“教育生態(tài)學(xué)”是20世紀(jì)70年代美國哥倫比亞師范學(xué)院院長勞倫斯•克雷明（LawrenceCreming）提出的，它是“以教育為中心，對(duì)教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起制約和調(diào)控作用的多元環(huán)境體系為研究對(duì)象的一門新興學(xué)科”。生態(tài)型學(xué)校是以教育生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)校看作一個(gè)具有生命活力的生態(tài)系統(tǒng)，通過全面整合校園內(nèi)外資源，增進(jìn)學(xué)校內(nèi)部各組成部分之間以及學(xué)校與外部之間的協(xié)調(diào)，維護(hù)系統(tǒng)中諸要素的良性互動(dòng)，使各方面工作之間聯(lián)系緊密，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)井然有序并充滿生機(jī)與活力，能夠形成學(xué)校教育的整體特色的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。

筆者認(rèn)為，生態(tài)型學(xué)校的構(gòu)建包括學(xué)校環(huán)境生態(tài)、學(xué)校德育生態(tài)、學(xué)校課程生態(tài)、學(xué)校課堂生態(tài)四個(gè)維度（見圖1）。下面結(jié)合廣州市第97中學(xué)的構(gòu)想，圍繞這四個(gè)維度，闡述如何著力構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)“善教樂學(xué)”的良性互動(dòng)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)師生全面和諧、可持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校進(jìn)而成為師生的生命樂園、理想學(xué)園和幸福校園。

一、打造和諧共進(jìn)的環(huán)境生態(tài)，團(tuán)結(jié)合作形成動(dòng)力點(diǎn)

學(xué)校環(huán)境是一個(gè)以校園內(nèi)環(huán)境為中軸，結(jié)合校園外的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，組成的以蘊(yùn)養(yǎng)校園文化（物質(zhì)文化、精神文化和管理文化）為目的的復(fù)合教育生態(tài)系統(tǒng)。我校應(yīng)以打造和諧共進(jìn)的環(huán)境生態(tài)，作為構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校的基礎(chǔ)與動(dòng)力點(diǎn)。

學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在標(biāo)志，是學(xué)校校園中具有文化意義、承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)環(huán)境，如校園規(guī)模、建筑設(shè)備、景觀布置等。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境既是學(xué)校文化運(yùn)作的客觀結(jié)果，它表達(dá)著學(xué)校業(yè)已形成的價(jià)值觀念、審美情趣和道德風(fēng)尚，同時(shí)，學(xué)校的校容校貌又每時(shí)每刻影響著師生員工的心情，同時(shí)更影響學(xué)生的心理平衡、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。因此我校要趁新校區(qū)裝修和舊校區(qū)改造工程，根據(jù)學(xué)校精神文化建設(shè)的需要，用“精品”意識(shí)來指導(dǎo)學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，努力構(gòu)建一所能體現(xiàn)97中陽光文化價(jià)值體系的生態(tài)型學(xué)校。

學(xué)校精神文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造和積淀下來的并為其師生員工所認(rèn)同和遵循的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、道德情感、思維方式、心理情趣、人生態(tài)度及政治觀念等。學(xué)校精神是學(xué)校文化的內(nèi)核和靈魂，是學(xué)校整體精神面貌的體現(xiàn)，是學(xué)校成熟度和內(nèi)涵發(fā)展的反映。我們應(yīng)在研究我校發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)理念（為學(xué)生的健康人生奠基）、教學(xué)理念（善教樂學(xué)，全面發(fā)展）、德育理念（崇德健行，厚德篤學(xué)）、辦學(xué)目標(biāo)（構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校，培養(yǎng)陽光青少年），融合時(shí)代創(chuàng)新的元素，提煉出97中陽光文化價(jià)值體系。

學(xué)校管理文化包括制度文化和行為文化。學(xué)校制度文化是學(xué)校規(guī)范管理的基礎(chǔ)，優(yōu)良的文化行為需要輔之以規(guī)范化的常規(guī)管理。我校作為一所規(guī)模較大的學(xué)校，在面臨新的發(fā)展機(jī)遇時(shí)，要通過系統(tǒng)的制度擬定和健康的運(yùn)行機(jī)制，做到有法可依、有章可循，從而使得每一位師生的發(fā)展能在有序的教育教學(xué)環(huán)境中受到關(guān)注和提升，使他們在學(xué)校更高水平的發(fā)展中真正獲得更高境界的生命質(zhì)量。學(xué)校行為文化是學(xué)校觀念文化的外化，是學(xué)校內(nèi)部長期形成的可以讓師生親身體驗(yàn)到并對(duì)師生行為產(chǎn)生影響的文化氛圍。它包括校風(fēng)會(huì)風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、舉止儀態(tài)、文體活動(dòng)等。因而學(xué)校必須注重細(xì)節(jié)，從小事做起，引導(dǎo)全體師生樹立正確的價(jià)值觀念與社會(huì)信念，并將這種信念轉(zhuǎn)化在日常的工作學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，付諸于實(shí)際行動(dòng)。

二、營造促進(jìn)成功的德育生態(tài)，特色辦學(xué)把握制高點(diǎn)

育人為本，德育為先，立德樹人是教育的根本任務(wù)。我校應(yīng)以營造促進(jìn)成功的德育生態(tài)，作為構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校的保障與制高點(diǎn)。我校的德育理念是“崇德健行，厚德篤學(xué)”。我校是廣州市德育示范校和心理健康教育示范學(xué)校，心理健康教育已有較好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)努力營造促進(jìn)成功的德育生態(tài)，從思想政治教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育和家庭社區(qū)教育四個(gè)方面系統(tǒng)開展德育工作，其核心理念是凸顯心理健康教育特色，尊重師生的個(gè)性，促進(jìn)師生的發(fā)展，培養(yǎng)陽光教師和陽光青少年。

我們要充分發(fā)揮黨委、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)和德育處的作用，加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，高度重視對(duì)師生的思想政治教育，以高尚的師德引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德。我校倡導(dǎo)的促進(jìn)成功的德育生態(tài)，是把每一位師生都當(dāng)作無可替代的存在，尊重師生生命個(gè)體的主體性或參與性。因此我們要注意德育工作的廣度和深度，德育工作必須植根于社會(huì)文化背景并與社會(huì)生活保持和諧一致，必須關(guān)注個(gè)體精神世界的健康發(fā)展，激發(fā)個(gè)體的主體意識(shí)，使其成為具有人類普遍價(jià)值取向、能較好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

信念必須轉(zhuǎn)化為行為，落實(shí)到行動(dòng)上，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。所以在對(duì)師生加強(qiáng)思想政治教育的基礎(chǔ)上，還必須加強(qiáng)師生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師生形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)教師我們要以促進(jìn)其專業(yè)自主發(fā)展為目的，開展“教壇新秀、骨干教師、名教師”的評(píng)選，借助發(fā)展性評(píng)價(jià)體系開展“陽光教師之星”的評(píng)選，引導(dǎo)教師有愛心會(huì)合作、善教學(xué)會(huì)科研、樂反思會(huì)進(jìn)取、健身心會(huì)才藝。對(duì)學(xué)生我們推行服務(wù)學(xué)習(xí)教育模式，強(qiáng)化學(xué)生的“五自”管理（自我激勵(lì)、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我完善、自我發(fā)展）和“五心”教育（忠心獻(xiàn)祖國、愛心獻(xiàn)社會(huì)、孝心獻(xiàn)父母、關(guān)心獻(xiàn)他人、信心留自己），使學(xué)生做到知行合一。結(jié)合每月主題活動(dòng)開展“陽光青少年之星”評(píng)選，讓每一個(gè)學(xué)生都陽光燦爛，努力做七彩陽光青少年。

我校堅(jiān)持“為學(xué)生的健康人生奠基”的辦學(xué)理念和“構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校，培養(yǎng)陽光青少年”的辦學(xué)目標(biāo)，心理健康教育是我校德育工作的重要組成部分并必須逐漸形成其特色。我校必須統(tǒng)整德育、教學(xué)等資源，把“心理健康教育”與“團(tuán)體輔導(dǎo)”寓于課程生態(tài)與課堂生態(tài)中，擴(kuò)大我校作為廣州市心理健康教育示范校的輻射作用，把“心健”品牌做強(qiáng)做大，提高社會(huì)知名度。