新課程實施以來，教育目標和教學內容被不斷深化，被推到一個前所未有的高度。三維目標要求教師的每節課都要成為莘莘學子展示青春、升華生命的重要過程和載體。在教學中不能無視學生的人生體悟、人格磨煉，不能無視學生的能力生成，更不能無視學生在課堂上生存的狀況。學生是學習的主體，是課堂的參與者，學生的成功才是最大的成功。對于怎樣才能調節好學生和課堂，可從以下幾個方面入手。

一、更新教學觀念，轉變角色定位，從根本上調節課堂生態

傳統的課堂教學模式是老師講，學生聽，不注重學生的理解、感受，這樣教育出來的學生不能夠適應未來世界的需要。課堂要激發學生學習數學的好奇心，不斷地追求新知，還要啟發學生發現問題，獨立思考問題，學會分析問題和創造性地解決問題，使數學教學成為再創造、再發現的教學。教師從“指揮者”走向“引導者”，讓學生走到前臺，使課堂具有靈動性。如必修三《簡單隨機抽樣》中，我們可通過問題引起學生的注意力。開始可設計幾個問題：（1）學校為了解全校學生的視力狀況，該如何？（2）保險公司為對人壽保險制定適當的賠償標準，需要了解人口的平均壽命，怎樣才能獲得相關數據？（3）全班有50人，現抽取5人參加學校朗誦比賽，如何產生呢？可以讓學生帶著問題參與討論，發揮小組作用，自己動手設計計劃，嘗試解決。這樣學生都會動起來，班級生態自然就會好起來。

二、精心準備，靈活調節課堂生態

教師要對教材吃透，對重難點把握到位，對知識的增長點要研究到位，對學生的優缺點要了如指掌，對課堂中可能出現的情況要調控到位，善于激發學生的激情。如必修三《簡單隨機抽樣》主要研究兩種隨機抽樣法：一是抽簽法，二是隨機數表法。在研究此節時，教師一要對教材分析到位，二要對學生分析到位，三要對重難點化解到位，四要教具準備到位。教師可通過課前準備的問題開始本節課的討論，可以舉例：在1936年美國總統選舉前，一份頗有名氣雜志的工作人員做了一份民意調查，蘭登和羅斯福誰將當選下一任總統。為了解公眾意向，調查者通過電話簿和車輛登記簿上的名單給一批人發了調查表。通過分析顯示，蘭登將在大選中獲勝。實際結果正好相反，最后羅斯福在選舉中獲勝。這是為什么呢？可以讓學生先獨立思考，再交由小組討論，形成定稿向全班同學發表。這樣每個學生都會參與其中，如正確，在老師表揚下會更活躍。再問全班有50人，現抽取5人參加學校朗誦比賽，如何產生呢？這時學生會由生活經驗想到“抽簽法”。這時教師可拿出在課前做好的50個簽和一個密封的盒子交到學生代表手中，讓他們去嘗試解決。課堂氣氛一定會很熱烈，效果也會很好，在平等、民主的環境中，不同層次的同學都會有收獲，也就達到了我們想要的教學效果。

三、把握學生心理，及時調節課堂生態

教師要善于觀察，把握好課堂上每個學生的心理動態。有的學生因情緒不穩，上課時心不在焉，影響了正常學習。這時老師要及時分析原因？如是家庭、生活的原因，可在討論時給予關懷；如因成績不好，跟不上老師的教學，可通過稍簡單的提問，讓他感受到老師的關注，老師一句鼓勵的話語，有時會影響學生的一生；如果是學得不扎實，教師可給予一些中肯的批評，讓他感到學無止境。老師敞開心扉的關懷、理解與寬容的眼神、一句鼓勵的話語都會幫學生克服困難，排除困擾，走出人生的不快樂而活得精彩。

四、教師要做好及時總結，以期更好地提升課堂生態

著名學者李鎮西是這樣評價教育隨筆的：“對于普通教師，甚至應該提倡這種表達———教育理念可以樸實地闡釋，教育情感可以詩意地抒發，教育過程可以形象地敘述，教育現象可以激情地體現。”總之，通過反思寫出來的文字是對實踐的檢驗、理論的生成、情感的升華、素質的提升。要用教學理論來審視自己的課堂教學實踐行為，要把對課堂教學實踐的感性體會上升到教學理論的高度去認識、分析和總結。只有把課堂實踐與教學理論有機地結合起來，才有可能把關于教學活動的零散之珠串成一條完整而精美的教學之鏈，才能使教師的教學水平真正地提高。

新知識時代，實踐數學課堂教學素質化是創造性人才培養的需要，也是課堂融入教育改革大潮的需要。立足課堂進行“課堂革命”，帶領學生走出“描紅天地”，積極培養富有創造能力和創新精神的人才，這是知識經濟時代對我們每一個教師發出的呼喚，更是教師神圣的職責和使命，我們必須為之而努力奮斗