一、引言

根據我國教育部的規定，從小學開始就開設英語課，是9年義務教育的必修課。少年兒童是人的智力發展最重要的黃金時期，有極強的可塑性。因此，是學習英語的關鍵時期。這個時期，英語的好壞，往往決定一個人英語學習的成就，重要性不言而喻[1]。教師應該根據兒童的特點，采用合適的教學方式，通過在看看、說說、玩玩等過程中，培養孩子的英語語感，為以后學習打下堅實的基礎?，F在的21世紀的學生較過去的學生有了許多不同，這就要求我們教師要轉變傳統教學觀念,采用合適的教學策略。英語老師是做好新時期英語教育的關鍵。

二、小學英語教學策略

“重視激發和培養學生學習英語的興趣,引導學生樂于用英語進行簡單的交流。把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。”這是在《小學英語課程標準基本要求（試行）》中有明確規定的。這就要求我們教師，改變傳統填鴨式的教學方式，采用言語實踐的方式，寄教于玩，保持積極的學習熱情，真正與兒童的心理相適應[2]。

1.培養濃厚的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，對小學生尤為重要。學生的積極性不是天生的，是靠學生培養興趣后養成的。小學生的抽象思維還不完善，容易分散注意力，被色彩鮮明、直觀生動的東西吸引。我們可以把教學內容寄予色彩鮮明、直觀生動的事物上，把握好這一點，教師就能變被動為主動，取得好的效果。例如，動畫片教學。孩子們對動畫片有著天生的愛好，動畫片化的教學內容易于被學生接受，還能培養孩子的學習興趣和求知欲望，有著良好的教育效果[3]。此外，在課堂上采用模擬表演、語言交際等教學手段能激發出學生的積極性，亦可在課后時間組織競賽，激發學生的主動性。

2.創造良好的教學環境

學習語言需要良好的語境，即學生所處的語言環境。語言環境能夠幫助學生快速、方便、有效的學習語言，最好的例子莫過于兒童學習母語。老師是語言環境的創作者，如何創造出充滿童趣，引人入勝的語境，則是英語老師的必修課。教師要在遵循語言學習的規律的同時，充分激發學生的主觀能動性，千方百計地運用各種方法，在良好的語境中幫助孩子學習、使用英語，在不知不覺中培養學習的英語水平和英語學習興趣。

3.激發積極的心理氛圍

在日常教學活動中，教師不僅要教學生英語知識，還要幫助建立積極的心理氛圍，讓學生保持強勁的學習動力，想學、要學、會學英語。教師要經常鼓勵學生，真誠的對學生說：Verygood!Youspeakmuchbetternow!Howcleveryouare!Youdoagoodjob!讓學生在樂觀向上的氛圍中學習英語，踏踏實實的一步步前行，獲得樂趣和信心的同時收獲知識。對于學習上有困難的學生，要耐心開導，爭取讓他們跟上步伐，建立學習好英語信心。對于犯了錯誤的學生，要采取合適的方式進行教育，Youdbetter...IsitOK?而不能采用Youmustn’tdo類的口吻，不能讓學生產生厭學的信心[4]。

4.改變傳統的教學方法

傳統的小學英語教學，多采用講、背結合的教學方式，即老師講解單詞、語音、詞匯、語法，然后學生背誦。長久下去，教師和學生都會產生厭煩的情緒，教、學不能互漲。這是由于傳統的教學方法沒有抓好小學生學習英語的特點。小學生具有模仿能力強,求知欲強,表現欲望強,好奇心強,記憶力好,心理壓力小等特點，這是小學生學習英語的優勢。傳統的教學方式講解枯燥的語法和機械背誦，完全不符合小學生學習的特點，讓學生失去了學習的興趣。所以要想發揮出小學生學習語言的優勢，就必須要改變傳統的教學方式。比如可以采用“動、聽”結合的方式。寄教學內容與動作和游戲，用生動形象方式，讓孩子在玩的同時增長知識。在學習器官名稱時,可以做“drawpicture"(畫畫)的游戲,由一位同學畫出器官，下一位同學說出此器官的英語名詞。依次循環,直到畫全器官為止。又如在講起立、坐下、向左轉、向右轉等短語時,讓學生分組站好，依照老師指令做動作，做的又快又準的小組獲勝[5]。設計這些游戲，要根據教學內容，但其形式的宗旨都是生動有趣、直觀形象，變無聊為有趣，便于記憶。總之,教師要采用聽、說、唱、表演、觀看等多種教學方法代替傳統的教學方法，培養學生的學習興趣,形成語感并提高英語表達的能力。

三、總結

時代在變化，素質教育在有序推進，教學改革已全面推開。教師要改變觀念，采用更符合現代小學生的新策略，探討和發掘別開生面、別具一格的教學思路和教學模式。雖然小學生的英語內容難度不大，但卻是英語學習的基礎，是將來英語學習的基石[6]。在此階段，教給孩子們的發音，學習方法，學習能力，已經學習信息都將直接關系到學生日后的英語學習的成敗。小學英語教師必須順應時代的發展，積極改變教學思路，在教學方法，課程設計等方面都下苦工，不斷提高自己的教學水平，總結出更加有效的教學策略，為小學英語教育事業作出應有的貢獻。