作者：田琳 黃文海 單位：南陽醫學高等專科學校

物理實驗教學是高職高專教學中培養學生動手實踐能力和創新能力的重要途徑。醫學高專學生雖然學習基礎較好，但對現階段醫學物理的深層學習感到困難。從知識層次來看，這一問題的出現是因為他們仍用高中階段的簡單思維分析復雜的物理問題，難以適應。這就需要教師在教學中首先要教會學生學習方法，并通過實驗來鞏固。筆者通過對醫學高專院校物理實驗教學現狀的調查，發現多數醫學高專的物理實驗教學存在許多問題，嚴重阻礙了學生能力的培養，影響了教學質量的提高。因此，對醫學高專物理實驗教學的改革刻不容緩。

一、高職高專醫學物理實驗教學的現狀

醫學生學習物理的目的是用所學知識解決醫學問題。作為醫學物理學的教師，除完成教學大綱規定的教學任務外，還要幫助學生完成從傳統理科思維向醫學科學思維的過渡，為今后專業課的學習做好準備。為此實驗教學應把物理學在醫學中的應用作為重要環節。而目前，各地的醫學高專院校實驗基礎普遍比較薄弱，實驗教學存在很多弊端，難以滿足社會的要求。

（一）物理實驗沒有得到足夠的重視在醫學院校，物理實驗一直被視為物理教學的附屬課程，無論學校、教師還是學生都很不重視，甚至認為可有可無。有些學校物理實驗室形同虛設，或只是象征性地做幾個簡單的經典實驗應付了事。學生也認為實驗沒有用，實驗參與意識淡薄，很少認真動手實踐，更談不上有所創新。這種思想上的輕視是物理實驗教學質量低下的根本原因。

（二）物理實驗條件相對落后建立在中專基礎上的醫學高專院校的基礎實驗設備多年不更新，落后陳舊。另外，由于大部分醫學高專學校剛成立不久，忙于基礎設施建設，資金不足，對實驗室的投資很少，所以實驗設備及實驗室現代化建設必需的多媒體等設施很少添置。這種教學物質基礎的落后，嚴重限制了醫學高專院校物理實驗教學的發展。

（三）教學內容與醫學課程聯系不緊密醫學高專院校現階段物理實驗教學內容基本上處于空白狀態，中專階段的內容已不再適合，而本科的物理實驗內容理論性強，內容較深，且多為驗證實驗，也不適合醫學高專教學。有些醫學高專教材只是由本科教材略加修改，刪繁就簡而成，實際內容和醫學專業聯系很少，和社會實際脫節。這既不利于培養學生的動手能力和應用能力，也制約了學生實踐能力和創新能力的提高。

（四）教學管理模式不適應學生的個性發展大多數醫學高專的物理實驗室仍保持傳統的封閉式管理，學生只能在規定時間，用規定的實驗儀器去做規定的實驗項目。而且所有學生均做相同的實驗，沒有主動權和選擇權。這種封閉的管理方式不能滿足學生的個性化要求，壓抑了學生的探索精神和創新精神，不利于學生動手實踐能力的提高。

（五）教學方法缺乏靈活性和創造性實驗課一直沿用傳統的教學方法，教師確定實驗項目、實驗目的、原理、方法以及實驗儀器，學生按步驟操作，毫無主動權。結果造成許多學生做實驗看熱鬧，實驗儀器基本不會用，實驗報告互相抄襲。這種落后的教學模式禁錮了學生創新能力和動手能力的發展，影響了高職高專的教學質量。

（六）現代化教學手段的應用滯后目前，醫學高專的物理實驗教學手段已經很大程度上落后于現代化教學的步伐。現代化的實驗教學手段必須要以現代化實驗設備和多媒體設備作為物質基礎，如要實現開放式教學，必須有網絡化實驗室和校園網。而這些在高職高專還比較缺乏。加之教師的思想保守，難以適應現代化實驗教學的要求。

（七）教學評價體系存在較大弊端一直以來，物理實驗成績很少列入學生學業成績的評價體系中，教師和學生對實驗課成績都不夠重視。另外實驗成績評價標準單一，只是通過實驗報告給出成績，而實驗報告難以反映學生的真實能力水平。這種形式主義的評價方式遏制了學生的實驗熱情和積極性，限制了實驗教學的發展。

二、高職高專醫學物理實驗教學改革的思路

（一）加大實驗室建設力度，努力改善實驗教學條件結合南陽醫學高等專科學校（以下簡稱本校）實際，要多渠道爭取實驗經費，添置先進的儀器及多媒體設備，為建立先進的開放實驗室打基礎。如利用與醫院和企業聯合辦學等途徑，爭取其贊助或投資，增添一些基礎性、應用性、技術性的實驗設備。醫院和企業生產中閑置或淘汰的一些可利用的儀器或設備，也可以通過協商贊助給實驗室。這樣不僅可以豐富實驗項目，也可以使實驗更貼近生產實際，從而使培養的學生更符合醫院和企業對人才的需求。另外，也可以發動學生和教師，搜集各種廢舊儀器或生活中可利用的淘汰電器等，建立創新實驗室。

（二）拉近物理和醫學的聯系，與時俱進地更新實驗內容醫學物理實驗教學與課堂教學相比，更應該時刻面對科學技術和實際生產技術的發展，體現醫學技術的最新成果。合理引入先進的技術方法和新概念，使傳統的實驗內容與現代技術以及現代醫學有機結合，是高專醫學物理實驗教學改革中始終關注的問題。要突出時代性，與時俱進，根據醫學各專業領域的發展，結合本校實驗教學條件，不斷更新實驗教學內容體系，開發新實驗教材。要關注當今科學實驗和生產技術的熱門領域，如PC控制技術、新型傳感技術、仿真技術、數控技術及遙感技術等，濃縮傳統實驗內容，不斷充實更新實驗項目，使其盡量靠近現代科技和生產技術，靠近醫學的發展。

（三）優化實驗資源，實行全面開放式教學知識經濟時代的到來，對醫學高專實驗教學產生了深遠影響，并提出了新的要求。首先，實驗教學觀念要開放，要以高職高專人才培養目標為依據，以知識經濟發展對人才素質的要求為方向，以培養技術型、應用型、創造型人才為目的，改封閉實驗教育為開放式教育，改教條式實驗教育為自主探索式實驗教育，改強制式教育為人性化教育。其次，要建設一個現代化的方便快捷的實驗教學管理系統。建立物理實驗教學網站，提供多方面的物理實驗資源，如實驗課程和項目設置、實驗教學安排、實驗預約和選課、網上仿真實驗、實驗導師介紹、實驗成績考核等。通過該系統學生可以自主進行預習、選題、選導師、查看成績等，這是傳統實驗管理手段無法比擬的。最后，實驗室的所有資源要對學生全面開放，建成綜合性開放式物理實驗室。開放實驗時間，開放部分實驗室，不對學生實驗組織形式進行任何的約束，無論實驗是獨自完成還是多人合作完成，都不加以限制。