作者：蘭冰潔 郝燕 單位：山西醫(yī)科大學汾陽學院

醫(yī)學物理學是自然科學中的一門基礎學科,是物理學與醫(yī)學相結合的產(chǎn)物,物理學與醫(yī)學的結合使醫(yī)學得到了迅猛的發(fā)展,特別是高科技技術在醫(yī)學中的應用,例如X射線斷層攝影術、磁共振成像技術(MRI)、放射性核素示蹤技術等[1]1-3。可以這樣說,沒有現(xiàn)代物理學就沒有現(xiàn)代醫(yī)學[2]。因此,醫(yī)學物理也就同時以自然環(huán)境和人類社會作為研究對象。胡錦濤同志指出,科學發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,根本方法是統(tǒng)籌兼顧。因此,醫(yī)學物理學與科學發(fā)展觀是一脈相承的,在其教學中必須強化科學發(fā)展觀教育,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學人才,讓學生養(yǎng)成良好的學習風氣,同時又在德、智、體等方面都得到發(fā)展。

一、多種教學方法與教學手段的應用,激發(fā)學生學習的興趣

(一)類推法和對比法的應用

興趣是學習最好的動力。培養(yǎng)學生的學習興趣,調(diào)動學生思維的積極性,學生能夠愉快主動地學習[3]。因此在教學中可以采用類推法,能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。比如在講到實際液體的層流運動規(guī)律時,用一個問題引出:一個底部關閉的漏斗,裝上三層不同顏色的沙子,問打開漏斗底部的閥門,最先流完的是那種顏色的沙子?最后流完的是那種顏色的沙子?這個問題立刻引起同學的興趣,然后因勢利導,指出實際液體的運動軌跡和沙子向下流動的軌跡類似,進而能幫助學生很好的理解實際液體的層流運動規(guī)律。在講到各種物理公式時,可以采用對比法。如直線運動規(guī)律在高中知識的基礎上是很容易理解的,而剛體的轉(zhuǎn)動規(guī)律學生則是初次接觸,因此在講授剛體時適宜采用對比法。因為剛體的轉(zhuǎn)動規(guī)律與直線運動規(guī)律有很多相似之處,只需把直線運動規(guī)律公式中的物理量換成對應的轉(zhuǎn)動規(guī)律的物理量,就變?yōu)檗D(zhuǎn)動規(guī)律的公式。如:質(zhì)點直線運動規(guī)律公式:速度V=dsdt,而剛體的轉(zhuǎn)動規(guī)律公式:角速度ω=dθdt許多公式都可以用對比的方法來記憶和掌握,這樣起到了承上啟下的作用,使得同學們能很快聯(lián)系起高中所學的知識,學習起來感到輕松和簡單。

(二)多媒體教學手段的應用

醫(yī)學物理教學的研究對象具有多樣性。如看不見、摸不著的射線、流場、電磁場等;還有在做無規(guī)則熱運動的氣體分子,這些研究對象很難憑借口頭之言向?qū)W生解釋清楚,但借助于計算機多媒體技術則可使難以理解的物理過程具體化、形象化,不但有利于學生的理解,而且激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力[4]。多媒體教學還可以增加教學的信息量和知識量,在有限的時間內(nèi)向?qū)W生介紹更多的知識,開闊了學生的視野。

二、培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力

物理學是研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律的基礎學科,具有一定的抽象性、學生往往感到枯燥而不容易掌握,如果讓學生主動參與其中,探索其中的奧秘,其樂無窮,不僅提高學習興趣,還可以培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力[5]。

(一)精選教學內(nèi)容,密切物理知識與醫(yī)學的結合

教師不僅要教會學生知識,更重要的是教會學生如何利用知識解決現(xiàn)實生活中的問題。上課時重點講述與醫(yī)學聯(lián)系密切的章節(jié),可以強化學生在解決實際問題中應用物理學知識和方法的意識,提高學生的學習興趣和解決實際問題的能力。在講授醫(yī)學物理基本原理過程中多采用與醫(yī)學相聯(lián)系的實例。如在講氣體栓塞時,可提到學生們所做的動物實驗,提及常用的處死動物的方法:靜脈注入氣體。然后問道為何動物會死亡的原因,這樣自然而然地提高了學生的求知欲,也使學生懂得了如何解決實際問題。另外,可將高科技內(nèi)容引入教學中來。物理學是不斷發(fā)展的科學,隨著時代的進步,教學內(nèi)容也在不斷的變更。現(xiàn)代科技日新月異,一些高科技在醫(yī)學上的應用,把醫(yī)學推向了新的高度[2]。如果把最新發(fā)展介紹到物理教學中來,那我們的教學就會充滿活力和朝氣,也更具吸引力。如B超、螺旋CT、激光刀等,使學生掌握這些高尖端醫(yī)療儀器的物理原理,同時也提高了學生學習的動力和適應社會發(fā)展的能力,真正達到可持續(xù)發(fā)展。

(二)留給學生思考的空間

在精選教材的同時,適當安排學生自學的時間,以思考題的方式列出章節(jié)內(nèi)容要點,以培養(yǎng)學生自學和解決問題的能力。有的章節(jié)可以在學生自學完后以提交小論文的方式進行考核,內(nèi)容要求有思想性和獨創(chuàng)性,其成績計入期末總評。通過這一過程,增強了學生的自學和思考能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,也改變了以一張試卷評定學生成績好壞的考核方法。

三、教學中滲透人文關懷教育

我們現(xiàn)在的教育者由于受到社會環(huán)境的影響,忽視了人文素養(yǎng)的教育。現(xiàn)在醫(yī)院的醫(yī)療事故頻頻發(fā)生,從許多方面都折射出當下醫(yī)學生的人文素質(zhì)缺失。當一個醫(yī)學生沒有人文修養(yǎng)時,他是無法應對病人因病而衍生出來的許多問題的;理解和體會病人的疾苦,才會從另一方面增強醫(yī)護人員的工作激情,從而提高工作能力,這樣才有助于整個社會醫(yī)療水平的提高。因此把人文素質(zhì)和物理學的理論知識有機的結合起來,相互促進和相互滲透,使學生將來畢業(yè)以后能更好地服務于患者。醫(yī)學物理學教學中科學發(fā)展觀的教育是一項長期的工作,需要教育工作者更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想,這樣才能塑造出更多更好的高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學人才,從而更好地為社會服務。