本文作者：蘇鵬 單位：：河南省淇縣第一職業(yè)高中

前幾年，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是個(gè)很熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，中職學(xué)校基本都開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)．目前正逐漸向常態(tài)化發(fā)展，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)都開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)的需求有了正確的認(rèn)識(shí)．因此，我們?nèi)绻粚?duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行有效的改革，可能幾年后，我們將失去優(yōu)勢(shì)，甚至招生都會(huì)遇到困難．以前計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)的課程多注重軟件編程和硬件原理，沒(méi)有從市場(chǎng)崗位的角度考慮，這樣的課程，學(xué)生看起來(lái)懂得很多，實(shí)際動(dòng)手卻做不出什么．

一、課程改革的必要性

在應(yīng)試教育的今天，不少中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生順利通過(guò)對(duì)口升學(xué)或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生只練習(xí)相關(guān)題目，爭(zhēng)取考上大學(xué)或通過(guò)考試考取證書(shū)，但這樣的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，違背中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)宗旨，中職計(jì)算機(jī)課程改革勢(shì)在必行．

二、改革的幾點(diǎn)措施

１．依據(jù)市場(chǎng)崗位需求開(kāi)設(shè)課程．適合中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)中的崗位有：辦公軟件操作員、計(jì)算機(jī)維護(hù)員、電腦銷(xiāo)售及安裝員、廣告公司設(shè)計(jì)員、影視的數(shù)字化處理人員、影樓照片的數(shù)字化處理員、網(wǎng)絡(luò)配置、安裝與維護(hù)員、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)員等．這些崗位主要突出工作人員的操作能力，因此比較適宜中職學(xué)生學(xué)習(xí)．

２．制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)．針對(duì)不同的學(xué)生確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)．例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)要定位在辦公軟件操作員、電腦銷(xiāo)售員等，要求他們熟練掌握辦公自動(dòng)化常用軟件、辦公設(shè)備的使用以及電腦零部件的識(shí)別和安裝；對(duì)于繪畫(huà)能力較強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在廣告公司設(shè)計(jì)員、影視的數(shù)字化處理人員、影樓照片的數(shù)字化處理員，要求他們熟練掌握多種多媒體應(yīng)用軟件的應(yīng)用，并具有一定的美術(shù)鑒賞能力；對(duì)于學(xué)習(xí)理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)要定位在計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)配置、安裝與維護(hù)員、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)員等，要求他們熟習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特點(diǎn)，根據(jù)用戶(hù)需求配置、施工、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，具有小型網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力．

３．合理選擇教材．在選用教材時(shí)，可以在市場(chǎng)崗位需求的前提下選擇實(shí)例較多的任務(wù)引導(dǎo)型教材，計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)講解不易過(guò)多，否則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥感，影響學(xué)習(xí)效果．或者組織在這個(gè)學(xué)科教學(xué)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)符合本校實(shí)際的校本教材．例如：照片處理時(shí)可以將學(xué)生自己拍的照片當(dāng)做實(shí)例進(jìn)行處理，為激勵(lì)學(xué)生，可以講前幾屆學(xué)生的優(yōu)秀作品加入校本教材當(dāng)做實(shí)例，并注明學(xué)生的班級(jí)及姓名．

４．優(yōu)化教學(xué)模式．傳統(tǒng)的教學(xué)模式分課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)三塊．這樣的教學(xué)模式不適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，學(xué)生在多媒體教室聽(tīng)老師講課后，再到機(jī)房實(shí)踐，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐連貫不起來(lái)，從而使一部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣．另外由于機(jī)房實(shí)踐和真實(shí)的崗位環(huán)境有較大的差別，學(xué)生直接進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到不適應(yīng)．而采用教學(xué)實(shí)踐、崗位仿真、崗位實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，可以避免這些現(xiàn)象的發(fā)生．教學(xué)實(shí)踐指在機(jī)房授課，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．崗位仿真指在學(xué)校組建崗位模擬環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本知技能之后，接觸真實(shí)的崗位環(huán)境，提高學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的適應(yīng)性．例如，辦公軟件操作員崗位，在學(xué)校可以組建一個(gè)與真實(shí)崗位相同工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，除配備電腦外，還要配備打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、文件柜等．使學(xué)生真實(shí)感受工作環(huán)境，這樣學(xué)生將來(lái)進(jìn)入崗位可以迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)．

５．改革教學(xué)方法．教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法．任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決的學(xué)習(xí)體系．任務(wù)應(yīng)分為知識(shí)點(diǎn)任務(wù)和綜合性任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)任務(wù)應(yīng)采用先會(huì)做后理解教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合性任務(wù)則以學(xué)生探究、實(shí)踐為主，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．例如，學(xué)習(xí)３Ｄ模型制作（ＳｋｅｔｃｈＵｐ），知識(shí)點(diǎn)任務(wù)應(yīng)圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的任務(wù)，如第一個(gè)任務(wù)可以讓學(xué)生做一個(gè)自己坐的凳子，在該任務(wù)中只用到了３Ｄ軟件的矩形工具和推拉工具，應(yīng)邊講邊練，學(xué)生會(huì)制作之后再引入理論知識(shí)，便于接受．而綜合性任務(wù)可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)本校的３Ｄ模型，該任務(wù)以學(xué)生做為主，老師為輔．總之，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)．真正讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快．從而使課程教學(xué)成為學(xué)生掌握任何重要工具的手段之一，并使其在訓(xùn)練思維方式方法上發(fā)揮重要作用．