作者：阮新潮 孫磊 單位：武漢紡織大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院

環(huán)境工程是一門新型的綜合性學(xué)科，其屬于應(yīng)用型、技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，也是工程領(lǐng)域得到快速發(fā)展的學(xué)科之一。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，而人們對(duì)環(huán)境的要求越來越高，因而對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高，急需大批具有能力強(qiáng)、素質(zhì)高、知識(shí)面寬、有創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才。教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2005年制定的環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范非常強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神，推動(dòng)了環(huán)境工程實(shí)踐性教學(xué)改革［1－2］。實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等院校提高人才素質(zhì)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，本文結(jié)合近年來在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，旨在使學(xué)生在實(shí)踐過程中得到更好的綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，為高等紡織院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供參考。

1注重專業(yè)特色

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，立足行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，注重自身的特色。高等紡織院校與紡織、印染等企業(yè)聯(lián)系緊密，因而在開設(shè)課程方面要緊緊圍繞紡織印染企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況開設(shè)紡織印染企業(yè)概況以及存在的環(huán)境問題等課程，針對(duì)紡織印染企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展的需要開設(shè)相關(guān)課程，開設(shè)紡織印染廠水、固體廢棄物、粉塵、大氣環(huán)境污染物和噪聲處理與監(jiān)測(cè)等課程，突顯高等紡織院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。使得學(xué)生在此方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

2．1加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

環(huán)境工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分以演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法基本上還停留在20世紀(jì)80年代初期的水平，與現(xiàn)在的實(shí)際水平嚴(yán)重脫節(jié)［3－4］。為此，武漢紡織大學(xué)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化融合，將最新的科研知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，如本科生的“光催化氧化法處理染料廢水”就來源于武漢紡織大學(xué)老師項(xiàng)目“印染廢水光化學(xué)脫色技術(shù)與設(shè)備”。試驗(yàn)過程中，學(xué)生掌握了光催化氧化法的原理、工藝流程、優(yōu)缺點(diǎn)，了解到諸多工藝參數(shù)如催化劑的用量、氧化劑的用量、pH值、反應(yīng)溫度反應(yīng)時(shí)間對(duì)廢水處理效果的影響。并且在試驗(yàn)設(shè)備上購進(jìn)一批大氣、水相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模型設(shè)備，模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。有氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、斜板沉淀池、普通快濾池、旋流式氣體凈化器、旋風(fēng)除塵器等模型，使學(xué)生非常直觀地了解大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造。在實(shí)驗(yàn)室中模擬實(shí)際生產(chǎn)過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)這些實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作，對(duì)整個(gè)工藝以及設(shè)備有了一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)和掌握，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能。大學(xué)生參加科研活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，把最新的科研成果向基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，也有利于激發(fā)大學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及綜合實(shí)驗(yàn)技能和科研素質(zhì)。在學(xué)校的大力支持下，依托學(xué)校環(huán)境實(shí)驗(yàn)中心以及紡織印染清潔生產(chǎn)教育部工程研究中心作為學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的重要平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，并設(shè)有創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生科技課外活動(dòng)項(xiàng)目，且項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)3萬元/項(xiàng)，學(xué)生可以進(jìn)行自由申報(bào)。從二年級(jí)開始，鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生及早加入教師的研究團(tuán)隊(duì)，浸潤(rùn)科研氛圍，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

2．2加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力

過去，由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本上到一些污水處理廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，作為校外實(shí)踐基地的一些企業(yè)、公司則因怕干擾正常的生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)效益，一般不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)單位沒有能力同時(shí)接納所有學(xué)生的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師依賴心理強(qiáng)等等，這些問題都導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能是走馬觀花、點(diǎn)到為止。學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)習(xí)效果很難保證［5－6］。但是現(xiàn)在用人單位在招聘技術(shù)人員時(shí)，常常會(huì)要求應(yīng)聘者具備一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)屆畢業(yè)生往往不具備這一條件，因此在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，采用一定的強(qiáng)化手段使學(xué)生獲得一定的實(shí)際工作能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索改革，取得了較好的教學(xué)效果。首先在校外建立了穩(wěn)定的校外實(shí)際基地，其次在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解單位運(yùn)行及管理情況并開展相關(guān)知識(shí)如設(shè)計(jì)施工生產(chǎn)建設(shè)的講座學(xué)習(xí)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)習(xí)效果。再次，根據(jù)紡織院校的特點(diǎn)主動(dòng)聯(lián)系紡織印染企業(yè)，利用暑假以及大四時(shí)期將學(xué)生放到紡織企業(yè)進(jìn)行帶薪鍛煉，對(duì)學(xué)生來說，一來學(xué)生興趣濃厚，得到了鍛煉，培養(yǎng)了自己的專業(yè)才能，對(duì)自身的人身的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)好的開始。二來也給自己帶來一定收益，在國外，如加拿大的渥太華大學(xué)、卡爾頓大學(xué)等校的大學(xué)生經(jīng)常申請(qǐng)一個(gè)學(xué)期或暑假到企業(yè)或科研院所進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)，是使學(xué)生的能力得到了充分地鍛煉和提高。對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)可以通過學(xué)生的鍛煉過程進(jìn)行挑選人才。

2．3加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是校內(nèi)進(jìn)行的專業(yè)操作能力鍛煉課程，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，提高工程實(shí)踐及科研創(chuàng)新能力的重要途徑。由于高校的人才培養(yǎng)模式以“理論教學(xué)為中心”，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式也過于理論化，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下降，且內(nèi)容千篇一律，理論脫離實(shí)際學(xué)生的繪圖基本功差等。為了提高課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果，武漢紡織大學(xué)通過多年的實(shí)踐，形成了自身的特色。主要表現(xiàn)在:①大四第一學(xué)期中期開始開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生與導(dǎo)師間實(shí)施雙向選擇，充分尊重學(xué)生的興趣，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開展早，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時(shí)間;②每年精心設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，題目的選取要著眼于現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的需要并有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，并切合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)聯(lián)系具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家和工程科研技術(shù)人員，推陳出新，調(diào)動(dòng)畢業(yè)生的積極性，鍛煉畢業(yè)生的實(shí)際工作能力;③加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程控制，確保設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。首先制定健全的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、統(tǒng)一的圖紙繪制要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查及答辯制度等，其次建立實(shí)驗(yàn)督查制度，掌握進(jìn)度，以規(guī)范化的管理制度提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。④在整個(gè)設(shè)計(jì)完成過程中，要重視設(shè)計(jì)理念的傳授，讓學(xué)生通過專業(yè)的分析思考，查找資料，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案，掌握設(shè)計(jì)的基本方法。⑤充分利用外部資源，聯(lián)合培養(yǎng)。讓部分學(xué)生進(jìn)入校外科研院所、單位參與實(shí)際項(xiàng)目研究，在“真刀真槍”中培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)。這一“雙贏”的舉措頗受學(xué)生與校外單位的歡迎，一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還因此獲得工作崗位，并可以盡快適應(yīng)工作崗位的要求。