作者：楊再福 單位：東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院

由于上世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工業(yè)化的普及，以及各種行業(yè)的興起，這些文明給人類帶來便利的同時(shí)，也帶來了環(huán)境和生態(tài)的危機(jī)。隨著人們環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性，生態(tài)和環(huán)境問題逐漸被人們所接受并成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，因此環(huán)境生態(tài)學(xué)也成為了本世紀(jì)發(fā)展最快、最前沿的學(xué)科。國(guó)外一些綜合性大學(xué)在上世紀(jì)70年代就已經(jīng)在環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院設(shè)置了環(huán)境生態(tài)學(xué)這一課程，這標(biāo)志著生態(tài)科學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了正式的科學(xué)研究。環(huán)境生態(tài)學(xué)作為一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，為我們研究和保護(hù)環(huán)境提供了有力的指導(dǎo)和理論依據(jù)。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，工業(yè)科技等極端不發(fā)達(dá)，這就導(dǎo)致了很多環(huán)境問題，我們目前的技術(shù)手段還遠(yuǎn)不及歐美一些資本主義國(guó)家，所以我國(guó)的環(huán)境生態(tài)問題尤為突出。我們充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了大范圍內(nèi)污染綜合治理和生態(tài)建設(shè)階段，這些生態(tài)問題的解決，不僅需要全國(guó)人民的努力，更重要的是需要具有專業(yè)知識(shí)的人才。環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)教學(xué)作為環(huán)境生態(tài)課程的一種形式，作為一種技能性、基礎(chǔ)性以及綜合性的培養(yǎng)方式，已經(jīng)成為了生態(tài)學(xué)課程的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，這種學(xué)習(xí)形式不僅可以幫助學(xué)生去熟練掌握環(huán)境生態(tài)學(xué)的基本理論，而且可以掌握一種更適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)形式還將課堂所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，可以在很大程度上提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。無(wú)論從體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)教育方面來講，還是從理論與實(shí)際結(jié)合的方面來說，加強(qiáng)環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生是一種非常必要，也是非常重要的一種途徑。然而目前在我國(guó)的很多高校的環(huán)境生態(tài)學(xué)中，還很少有實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以我校對(duì)此做了大膽的嘗試。由于是初始嘗試階段，所以在實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐過程中，難免會(huì)存在一些問題，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的制定和安排還有待進(jìn)一步的完善，這種教學(xué)理論還有待實(shí)踐去證明是否更適合學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)的目的及要求

環(huán)境生態(tài)學(xué)作為一門理工科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力有著很高的要求，所以環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)也想當(dāng)然的成為了這門課程的重中之重。環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，更能夠很好的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，成為環(huán)境生態(tài)學(xué)中不可缺少的科目。主要是因?yàn)榄h(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)讓學(xué)生從枯燥的課堂中脫離出來，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，從而增加了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，同時(shí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。從另一方面講，實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)了他們集體榮譽(yù)感，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是受傳統(tǒng)教育的影響，很多高校目前都沒有將生態(tài)實(shí)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，甚至是沒有納入到教學(xué)日程中，依然采取最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生使用“填鴨式”教學(xué)，大學(xué)生已經(jīng)不同于中小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)重要的多。所以在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)課堂沒有一點(diǎn)興趣，不僅違背了教學(xué)的目的和初衷，而且造成了教育資源的浪費(fèi)，學(xué)生在畢業(yè)離校后才發(fā)現(xiàn)，自己這些年是浪費(fèi)了，而且不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這主要是教學(xué)方式不合適造成的。教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的重要指標(biāo)體系，作為評(píng)價(jià)教學(xué)過程的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)活動(dòng)的重要出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我校的環(huán)境生態(tài)學(xué)課程的授課主要針對(duì)對(duì)象是大三學(xué)生，通過和教學(xué)大綱的銜接，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，我們以微軟學(xué)生為主體，制訂了培養(yǎng)能力、鞏固知識(shí)為主要目的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，并通過室內(nèi)試驗(yàn)和野外實(shí)踐相結(jié)合，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐放到課本中，這樣的新教學(xué)方法，讓學(xué)生受益匪淺。同時(shí)學(xué)生們通過對(duì)自然的親身感受，都有了不同以往的心聲。我們制定的具體教學(xué)目標(biāo)如下：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鞏固和提高課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)環(huán)境生態(tài)學(xué)的科學(xué)原理，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握。（2）使學(xué)生了解環(huán)境生態(tài)學(xué)野外工作的過程和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境生態(tài)問題的能力和吃苦耐勞、獨(dú)立工作的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、專業(yè)工作態(tài)度和責(zé)任感。（4）認(rèn)識(shí)并了解各種常見的爬行類、鳥類以及哺乳類、昆蟲等，由此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)未知世界充滿向往，然后努力去探索。回學(xué)校后，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)去查資料，解決自己遇到的問題，這樣教學(xué)的目的就達(dá)到了。

二、環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作階段，主要是做好以下工作：專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)習(xí)用物的準(zhǔn)備，學(xué)生的動(dòng)員工作以及住宿等方面。

1.實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作以及野外生存技能的培訓(xùn)工作。環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)能不能成功，達(dá)到實(shí)習(xí)所預(yù)想的目的，是嚴(yán)格紀(jì)律的一個(gè)工作過程。實(shí)習(xí)動(dòng)員就是其中的一個(gè)重要步驟，動(dòng)員如果成功，那么實(shí)習(xí)就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生們?cè)诔霭l(fā)前了解并能夠深刻記住這次工作的任務(wù)，同時(shí)還要注意嚴(yán)格要求自己，野外不同于學(xué)校生活，處處都有可能會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，端正同學(xué)的實(shí)習(xí)態(tài)度就顯得尤為重要了。實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作，一定要有院系領(lǐng)導(dǎo)以及參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)的老師參加。實(shí)習(xí)動(dòng)員還必須進(jìn)行必要的安全教育，環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)所在地方可能是懸崖峭壁，或是面臨深淵和河流，時(shí)間也是在炎熱的七月，所以必須教育學(xué)生注意安全，對(duì)一些必要的安全防護(hù)知識(shí)一定要牢記于心。例如在捕蛇過程中，一定要注意不能讓蛇咬到自己；還有，如果一旦被蛇咬到，要保持冷靜，然后有條不紊的處理好后續(xù)工作，將被咬同學(xué)送往醫(yī)院救治。在防螞蟻以及其他昆蟲方面，學(xué)生一定要穿長(zhǎng)褲，只有做好各種防護(hù)措施，避免一切有可能存在的安全隱患。在防溺水方面，學(xué)生一定要掌握一定的技能，同時(shí)要用嚴(yán)格的紀(jì)律來要求自己。防中暑：環(huán)境生態(tài)實(shí)習(xí)在七月份，預(yù)備防中暑的必備藥品，并選擇在天氣較涼快的早晚出去，中午在室內(nèi)整理標(biāo)本與資料。

2.成立學(xué)習(xí)小組和領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)習(xí)前，一定要通過選舉或者是其他形式組成學(xué)習(xí)小組，每組由6~8個(gè)組員組成。這樣就容易下達(dá)命令，更有利于命令的執(zhí)行，每組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)員的安全以及其他生活問題，每一個(gè)小組配備一名主管教師。

3.實(shí)習(xí)器材的準(zhǔn)備用具準(zhǔn)備，就是必須準(zhǔn)備好采集和制作植物標(biāo)本的主要用具，如吸水紙、標(biāo)本夾、土壤采樣器、采集箱、GPS、枝剪、沉積物采樣器、手持放大鏡和卷尺等，并在分發(fā)前進(jìn)行試用，防止把損壞無(wú)法使用的設(shè)備帶到野外。

4.專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備工作。實(shí)習(xí)是一種帶有強(qiáng)烈目的性的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們?cè)趨⑴c實(shí)習(xí)前一定要做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備工作，只有帶著問題去實(shí)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)習(xí)的真正價(jià)值。例如一些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)之所以感興趣，并不是因?yàn)橄胪ㄟ^實(shí)習(xí)來增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，而是單純的為了游山玩水，這樣的實(shí)習(xí)結(jié)果顯而易見是達(dá)不到預(yù)期的效果的，所以指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)工作是必不可少的。讓學(xué)生們帶著對(duì)知識(shí)的渴望去做實(shí)習(xí)前的知識(shí)儲(chǔ)備工作，只有這樣，學(xué)生在實(shí)習(xí)后才會(huì)有所感悟。