作者：李楊輝 單位：江西理工大學(xué)

結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)及訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)構(gòu)素描概念提出是在1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校正式提出，結(jié)構(gòu)素描以理解、剖析物體結(jié)構(gòu)為最終目的，表現(xiàn)手段主要采取簡(jiǎn)潔明了的線(xiàn)條[2]。要求把客觀對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)。在經(jīng)過(guò)對(duì)素描基礎(chǔ)知識(shí)的理解后，通過(guò)分析全因素素描作業(yè)中存在的問(wèn)題，從而引入結(jié)構(gòu)素描的概念。開(kāi)始著重用線(xiàn)表達(dá)描繪物體。在這個(gè)階段學(xué)生著重理解物體的比例、結(jié)構(gòu)、透視，強(qiáng)化三維空間的理解和想象力。使得學(xué)生不僅要注意直觀的表達(dá)，同時(shí)要加入推理、測(cè)量等手段對(duì)描繪的物體進(jìn)行理性的分析。同時(shí)，在課程中詳細(xì)和學(xué)生講解透視的基本規(guī)律。繼而合理分析結(jié)構(gòu)，把握形體內(nèi)部關(guān)系的變化，而達(dá)到事半功倍的效果。

全因素素描與結(jié)構(gòu)素描結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)在經(jīng)過(guò)二種素描技法的初步學(xué)習(xí)后，為了進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化之前學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)環(huán)節(jié)的素描練習(xí)采用不同材質(zhì)的靜物、石膏體相結(jié)合的物體組成。通過(guò)觀察不同質(zhì)感的物體在光線(xiàn)下呈現(xiàn)的明暗和陰影關(guān)系并進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)。而同時(shí)在課外要求學(xué)生用速寫(xiě)去記錄不同質(zhì)感的物體在不同光線(xiàn)的質(zhì)感下呈現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行描繪。著重分析石材、玻璃、金屬等建筑材料在光線(xiàn)中的變化，從而為后面的寫(xiě)生做鋪墊，在課堂內(nèi)外練習(xí)的結(jié)合下，學(xué)生比較全面的掌握了素描寫(xiě)生的基本技法和知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。通過(guò)二種素描技法的結(jié)合，發(fā)揮其互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察、分析、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)的能力，學(xué)生的造型能力得到了提高。

素描教學(xué)中設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)

在經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)素描技法的訓(xùn)練后，學(xué)生基本具備描繪和真實(shí)再現(xiàn)物體的能力。這個(gè)階段就將設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)作為重要目標(biāo)。根據(jù)景觀建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，側(cè)重對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的幾何分解，目標(biāo)明確進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變能力的訓(xùn)練。

1觀察思維的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生多方位的觀察，課堂練習(xí)的素材也不再局限于畫(huà)室內(nèi)的物品，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去吸收不同形態(tài)的物體并加以組合和創(chuàng)新。讓學(xué)生重新理解“看”這個(gè)概念。主動(dòng)地用視覺(jué)去捕捉信息，進(jìn)行分析、判斷，從而達(dá)到徹底理解物體的目的。這個(gè)階段的素描練習(xí)更加注重感性與理性的互相融合，因此，每個(gè)學(xué)生要去學(xué)會(huì)怎樣用繪畫(huà)的視角去觀察物體，這樣使得每個(gè)同學(xué)都具備了獨(dú)特的觀察力。正是由于具備這種能力，學(xué)生在今后工業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中具有獨(dú)特的視角，能發(fā)現(xiàn)建筑和周?chē)坝^的切入點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，在靜物的選擇和組合上，盡量大膽創(chuàng)新，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找感興趣的物品進(jìn)行繪畫(huà)。在課堂中插入工業(yè)產(chǎn)品、空間形態(tài)等多種選擇，最大限度培養(yǎng)觀察意識(shí)。從工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，素描表現(xiàn)的范圍非常廣泛，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意草圖等。在觀察這些物品時(shí)培養(yǎng)既要整體表現(xiàn)，又要局部的繪制能力，同時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生提煉設(shè)計(jì)元素，打破傳統(tǒng)素描單一視點(diǎn)的能力和觀察方法，把靈活主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。觀察思維轉(zhuǎn)變后，學(xué)生認(rèn)真觀察，每個(gè)人都有自己的收獲。

2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在觀察思維的轉(zhuǎn)變后，學(xué)生一些自己獨(dú)特的想法也伴隨而來(lái)。通過(guò)一個(gè)物象而引發(fā)一系列的聯(lián)想。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維是設(shè)計(jì)的生命。鼓勵(lì)學(xué)生將收集來(lái)的信息進(jìn)行加工創(chuàng)造，進(jìn)行新的思考[3]。多用筆進(jìn)行記錄，多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始做“視覺(jué)筆記”。從而把自己如何觀察事物以及感受事物的過(guò)程記錄下來(lái)，收集設(shè)計(jì)中的思想“火花”。而在產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作中，當(dāng)客戶(hù)需要對(duì)這個(gè)產(chǎn)品賦予一個(gè)新的含義的時(shí)候，這時(shí)我們就需要運(yùn)用創(chuàng)新的思維，合理的推出新的規(guī)劃和方案，也可以獨(dú)樹(shù)一幟的提出自己的看法，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是整個(gè)素描教學(xué)課程中的重要的一部分，在這個(gè)教學(xué)期間，充分重視學(xué)生重構(gòu)和創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)放培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，讓學(xué)生注意觀察的物象、精心加工、重新組織，充分激發(fā)靈感，達(dá)到思想上的飛躍[４]。產(chǎn)品設(shè)計(jì)符號(hào)來(lái)源廣泛，這就需要素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練去記錄，提煉這些符號(hào)并對(duì)其重新組合分配，用設(shè)計(jì)的眼光去組合分析這些符號(hào)。同時(shí)也讓學(xué)生多去觀察生活，觀察自然，分析自然，運(yùn)用多種形式去表達(dá)這些物體。這樣，學(xué)生的素描作品不再千篇一律，每個(gè)人都充分經(jīng)過(guò)思考，這樣的作品才具備了生命力，才能為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)[５]。因此，在教學(xué)中多嘗試讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作主題訓(xùn)練，讓他們從造型、構(gòu)圖、空間、表現(xiàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)符號(hào)提煉等方面進(jìn)行多元化的排列組合和創(chuàng)造。

工業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式的展望

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)，因?qū)W生的美術(shù)基礎(chǔ)差異性與專(zhuān)業(yè)的特殊性，使得他不同于一般的素描教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致缺乏畫(huà)面表現(xiàn)能力，即使在觀察思維和聯(lián)想思維都具備的同時(shí)，如果畫(huà)面的表現(xiàn)能力差，也無(wú)法完成繪畫(huà)訓(xùn)練，這就決定了景觀建筑學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)必須不同于普通設(shè)計(jì)素描。針對(duì)以上的情況，教學(xué)體系首先應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行全因素素描和結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，使得學(xué)生具備基本的表現(xiàn)能力。同時(shí)注意吸收傳統(tǒng)素描取得的成功經(jīng)驗(yàn)，要有針對(duì)景觀建筑設(shè)計(jì)對(duì)表現(xiàn)能力的特殊要求，嘗試目標(biāo)明確的教學(xué)。注重線(xiàn)條的力度、透視關(guān)系的表現(xiàn)[5]。注意快速準(zhǔn)確表達(dá)出物體的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“視覺(jué)筆記”的記錄。訓(xùn)練學(xué)生的記憶力、聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力。

觀察思維和聯(lián)想思維都必須建立在良好表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，因此，景觀建筑學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)在良好的表現(xiàn)能力基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，拓展素描觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)觀察能力、造型能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，完成的與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合。使教學(xué)朝著更加開(kāi)放靈活的方向發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)景觀建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新要求，培養(yǎng)成有思想、有抱負(fù)能更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。