本文作者：張學(xué)萍 單位：上海食品科技學(xué)校

德育發(fā)展到今天，其人性化發(fā)展方向是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人的追求，是整個(gè)時(shí)代的呼喚。眾所周知，德育理念是德育的根本指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)換德育理念是德育進(jìn)行深層次改革的需要，是我們進(jìn)行德育改革并要取得成功的關(guān)鍵所在。既然如此，從事德育理論研究和實(shí)踐的專家學(xué)者們就必須了解現(xiàn)代德育理念的主要特征：以人為本，關(guān)懷人的德性發(fā)展。20世紀(jì)80年代末國際社會(huì)提出了“學(xué)會(huì)關(guān)心”這一理念。該理念的提出體現(xiàn)了教育人性化的走向，預(yù)示了教育關(guān)懷人的發(fā)展的趨勢(shì)。

縱觀我國近二十年以來教育理論界的研究成果，許多學(xué)者都對(duì)主體性教育進(jìn)行了廣泛而深入的討論。主體性教育理論之所以受到如此高的關(guān)注就是因?yàn)樵摾碚搶鹘y(tǒng)教育中一直受忽略的群體放到了一個(gè)非常重要的地位。主體性教育理論從關(guān)注受教育者的情感體驗(yàn)、關(guān)注他們的訴求等方面進(jìn)行研究，并將理論成果運(yùn)用到實(shí)踐中去。這一切都使得德育人性化的研究工作得到了進(jìn)一步的發(fā)展。我們?yōu)楹卧诮裉煲岢掠诵曰窟@得從道德教育的目的談起。道德教育是使人向善，促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)，從而擁有一個(gè)幸福的人生，我們的社會(huì)也會(huì)更加和諧。德育不是簡(jiǎn)單的以上對(duì)下的說教，而是人與人之間心靈的交流。它的內(nèi)容包括許多方面：關(guān)于生命真諦的理解、人的情感體驗(yàn)的分享、人的意志品質(zhì)的重要性、必要的文化修養(yǎng)等。所有這些德育的內(nèi)容都體現(xiàn)了德育人性化的必要性。

德育人性化理念體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：由灌輸走向?qū)υ挕０嘀魅蔚掠ぷ餍枰獜膫鹘y(tǒng)的灌輸走向?qū)υ挘蓡蜗蛴绊戅D(zhuǎn)為雙向互動(dòng)。對(duì)話體現(xiàn)了師生之間相互平等的關(guān)系和相互尊重的地位。只有這樣，師生之間才能真正做到心靈的溝通，能夠在相互理解和對(duì)真理的共同探索中一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。馬丁•布伯說過這樣一句話：“我的學(xué)生鑄造我，我的業(yè)績(jī)摶塑我。”①這說明了德育影響不是單方面的，而是雙向的。按照現(xiàn)代觀念，德育是兩代人之間的相互影響，是共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生相互理解、相互悅納、相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)。老師與學(xué)生是相互共生的。沒有老師就沒有學(xué)生，沒有學(xué)生也就沒有老師。專家們以大量詳實(shí)的資料證明：在當(dāng)今發(fā)展速度日新月異的社會(huì)，年長(zhǎng)的一代人尤其需要向年輕的一代學(xué)習(xí)。我們今天的德育形式應(yīng)當(dāng)是師生共同成長(zhǎng)。

與整體教育相融合。人性化德育理念最重要的體現(xiàn)就是德育與各科教學(xué)的融合。過去一段時(shí)間我國教育界曾有過對(duì)德育形式和內(nèi)容的誤解。認(rèn)為德育的內(nèi)容就是思想品德課中需要講的東西，并且在考試中要求學(xué)生將之重新呈現(xiàn)出來。對(duì)于學(xué)生在其他情境下的表現(xiàn)很少關(guān)注。許多不是德育課的老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的德育工作不是他們份內(nèi)事，而是班主任的職責(zé)。這種觀點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)受到主流德育思想的批判。“教書育人”這四個(gè)字在今天的德育理念看來，“育人”兩字顯得尤為重要。學(xué)者們認(rèn)為，人人都可以是德育工作者。教師要通過教學(xué)把教育的文化傳載功能和對(duì)人的靈魂教育功能完美結(jié)合起來。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)過程就是其增長(zhǎng)智慧和發(fā)展德性的過程。每個(gè)教師都在自己的課堂上結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，用正確的方式將其中的德育理性于潤物細(xì)無聲中傳授給學(xué)生。

在人性化德育理念指導(dǎo)下，針對(duì)中職學(xué)生具體的問題和特點(diǎn)，我們可以從以下三點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)生的德育工作：言傳身教。對(duì)于孩子們來講，最有說服力的教育是教師自身能夠達(dá)到他們對(duì)學(xué)生的要求。作為班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí)，首先必須自己做到為人師表，起到模范榜樣作用。這樣，你的德育才有說服力。比如，要求學(xué)生不遲到，教師自己首先不可以遲到；要求學(xué)生尊老愛幼，教師自己必須是這方面的楷模……反之，如果教師自身言行不一致，會(huì)大大削弱對(duì)學(xué)生德育工作的效果。

用愛澆灌。巴特爾有這樣一句話：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師在平時(shí)的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中要處處關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的一切。比如每天用欣賞的眼神帶給他們一天的問候；他們每取得一點(diǎn)兒進(jìn)步都給予充分的肯定和表揚(yáng)；經(jīng)常到他們的寢室去看看各方面是否有序；到了季節(jié)變換的時(shí)候，及時(shí)提醒孩子們添加衣裳；學(xué)生生病了照顧他們；跟他們一起參加集體活動(dòng)和鍛煉；學(xué)生犯錯(cuò)誤了，非常耐心地詢問緣由并注意批評(píng)的方式；每上一節(jié)課，都選用班級(jí)學(xué)生的一幅照片設(shè)置成電腦桌面；把他們參加各方面活動(dòng)的場(chǎng)景拍下來在班級(jí)集體播放，跟著他們一起回味其中的樂趣……用這樣的愛心澆灌我們的學(xué)生，他們必然會(huì)健康成長(zhǎng)。

寓德于教。道德教育不僅僅是老師的言傳身教，也不僅僅是班會(huì)課上的事。在課堂教學(xué)中，教師要以潛移默化的方式將愛校、愛班、愛同學(xué)、愛自己的教育滲透于其中，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，引導(dǎo)他們往積極的方向思考發(fā)展，增強(qiáng)他們的自信心，從而達(dá)到比較好的效果。如，在Thebestandtheworst這篇英文課文（新概念英語2第8課）教學(xué)中，筆者嘗試將本學(xué)校、本班及同班同學(xué)最好的一面展示給大家看，讓學(xué)生感受到自己是最棒的，我們應(yīng)該以我們學(xué)校、我們班而自豪。整個(gè)上課過程中，大家情緒飽滿、熱血沸騰，達(dá)到了預(yù)設(shè)的德育和學(xué)習(xí)目的。

總之，教師在德育人性化的理念指引下，中職學(xué)校的德育工作將會(huì)一步一步沿著良性發(fā)展的軌道越走越寬，孩子們也將漸漸學(xué)會(huì)如何做人、如何做事，從而在將來成為國家和社會(huì)所需的合格人才。