作者：付孝勇 張慧 單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

校園文化對(duì)大學(xué)校園公共雕塑的影響主要有以下幾個(gè)方面：

1．校訓(xùn)精神對(duì)校園公共雕塑精神內(nèi)核的影響一所大學(xué)的校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是一所學(xué)校精神的核心，是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，是一代代清華學(xué)子治學(xué)的目標(biāo)和方向，指引著他們前進(jìn)。校訓(xùn)體現(xiàn)的是學(xué)校精神，學(xué)校精神是通過(guò)大學(xué)師生的行為物化出來(lái)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，且代代延續(xù)相傳。校園雕塑必須把大學(xué)精神凝練進(jìn)作品中，校園雕塑有了大學(xué)精神的內(nèi)核，才能讓師生在校園里處處感受到學(xué)校積極向上、富有活力的精神，才能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，才能使大學(xué)精神代代相傳。每所大學(xué)的校訓(xùn)都不一樣，每所大學(xué)公共雕塑的精神內(nèi)核也都不相同，只有深入理解校訓(xùn)精神，才能使雕塑作品準(zhǔn)確傳達(dá)出這所大學(xué)的精神。

2．歷史傳承對(duì)校園公共雕塑文化內(nèi)涵的影響每所大學(xué)都有自己的建校歷史和發(fā)展歷程，其中發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事，積累了很多寶貴的精神。一所大學(xué)的建校發(fā)展史是這所大學(xué)彌足珍貴的財(cái)富，值得后人去追憶、懷念。歷史積淀深厚的高校非常重視校史景觀的建設(shè)。公共雕塑是校史景觀建設(shè)的重要內(nèi)容，它可以使歷史傳承下來(lái)的精神物質(zhì)化、形象化，具有可視性、可感知性的特征。地方性大學(xué)所處的地域也有豐富的歷史文化積淀，地域歷史文化資源被納入校園文化建設(shè)的現(xiàn)象在地方性大學(xué)中較為普遍。無(wú)論是高校本身的歷史傳承還是地域文化的歷史傳承，都深刻地影響著校園公共雕塑的文化內(nèi)涵。以歷史傳承為基礎(chǔ)的校園公共雕塑更富有文化內(nèi)涵、文化感召力，更能喚起師生的歷史自豪感和文化激情，從而激勵(lì)師生員工積極進(jìn)取，創(chuàng)造新的歷史。

3．特色定位對(duì)校園公共雕塑主題內(nèi)容的影響大學(xué)的特色定位是學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)遠(yuǎn)景發(fā)展作出的預(yù)期，具有一定的獨(dú)特性、前瞻性。定位準(zhǔn)確能夠使大學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中找準(zhǔn)位置，特色鮮明能夠增強(qiáng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高其綜合實(shí)力。校園核心公共雕塑應(yīng)該圍繞大學(xué)的特色定位來(lái)構(gòu)思主題，強(qiáng)化大學(xué)的特色定位。只有清楚了解大學(xué)的特色定位，才能使校園核心公共雕塑的主題與校園文化步調(diào)一致。三峽大學(xué)是水電特色鮮明的地方綜合性大學(xué)，水電特色是三峽大學(xué)核心公共雕塑的主題構(gòu)思方向，因此三峽大學(xué)核心公共雕塑應(yīng)該緊緊圍繞水電特色展開(kāi)構(gòu)思，或以水電文化為內(nèi)容，或以治水名人為主題。

4．總體規(guī)劃對(duì)校園公共雕塑規(guī)劃布局的影響大學(xué)校園總體規(guī)劃受地理環(huán)境的影響和制約，不可能過(guò)多地改變地形地貌，只能利用地勢(shì)、山體形態(tài)和湖水資源依勢(shì)而建，顯山露水可以使校園更富有山水景觀之美。受地形影響的校園規(guī)劃包含了深厚的文化因素和人本思想，那么雕塑設(shè)計(jì)者在凸顯這些文化和思想的時(shí)候，往往會(huì)在一些重要的節(jié)點(diǎn)依地勢(shì)設(shè)置景觀雕塑，以點(diǎn)連線形成文化景觀帶和文化長(zhǎng)廊，以線帶面營(yíng)造濃厚的文化片區(qū)。因此受地形影響的校園規(guī)劃對(duì)公共雕塑的規(guī)劃布局產(chǎn)生了巨大的影響。大學(xué)總體規(guī)劃還要滿足功能需求，科學(xué)合理地劃分好教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活服務(wù)區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。這四大功能區(qū)既要相互獨(dú)立，又要有機(jī)結(jié)合，既要注重分區(qū)配置的邏輯性，又要重視使用的方便快捷。因此公共雕塑也應(yīng)該相應(yīng)地進(jìn)行合理的規(guī)劃和布局，依照不同的功能區(qū)設(shè)置不同類別和功能的雕塑，以滿足各功能區(qū)的功能要求。

5．景觀環(huán)境對(duì)校園公共雕塑形態(tài)設(shè)計(jì)的影響校園景觀環(huán)境的組成要素有建筑、校園雕塑、廣場(chǎng)、綠化、湖泊、道路、噴泉、小品等，校園景觀環(huán)境是校園公共雕塑的依存載體和背景。校園雕塑的背景可以是遠(yuǎn)山、綠化植被，也可以是建筑。以天空、遠(yuǎn)山為背景的雕塑更顯挺拔、雄偉；以綠化植被為背景的雕塑更顯優(yōu)雅、富于生氣和活力；以水系為背景的雕塑更顯靈動(dòng)，雕塑與水中的倒影相互呼應(yīng)，和諧一體。可見(jiàn)景觀背景對(duì)雕塑效果的影響十分顯著。校園雕塑必須和校園景觀環(huán)境相協(xié)調(diào)，校園景觀環(huán)境對(duì)校園公共雕塑的體量、色彩、材質(zhì)、風(fēng)格等形態(tài)設(shè)計(jì)內(nèi)容有著重大的影響。如果不注意景觀環(huán)境的影響因素，設(shè)計(jì)的雕塑將會(huì)缺乏美感，顯得突兀而與環(huán)境格格不入，毫無(wú)視覺(jué)和精神的舒適性可言。

大學(xué)校園公共雕塑對(duì)校園文化建設(shè)的作用是顯而易見(jiàn)的，對(duì)校園文化產(chǎn)生的影響也是多方面的，具體說(shuō)來(lái)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．校園公共雕塑凸顯了校園文化的理念校園公共雕塑能傳達(dá)區(qū)域文化特色，弘揚(yáng)校園文化理念，優(yōu)秀的校園公共雕塑對(duì)校園文化理念的凸顯有著積極的意義。一所大學(xué)的校園文化理念一般來(lái)說(shuō)是依據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)和具體的教育政策，結(jié)合了學(xué)校的地域特色、歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來(lái)發(fā)展的多種可預(yù)期因素，通常體現(xiàn)在校訓(xùn)、校徽、校歌等校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中。以地域文化為素材創(chuàng)作出的雕塑作品能夠集中反映當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化特征和民族風(fēng)情，這些雕塑在展現(xiàn)高校的地域人文關(guān)懷、傳達(dá)校園文化理念方面起到的作用是無(wú)法替代的。三峽大學(xué)所在地湖北省宜昌市是屈原的故鄉(xiāng)，三峽大學(xué)的校訓(xùn)“求索”便來(lái)自屈原的《楚辭》，三峽大學(xué)的校標(biāo)是“三峽揚(yáng)帆索源”。三峽大學(xué)通過(guò)深入研究三峽區(qū)域文化，梳理宜昌歷史文化淵源，提煉出了校訓(xùn)和校標(biāo)。三峽大學(xué)校園內(nèi)樹(shù)立的屈原主題雕塑，在展現(xiàn)三峽大學(xué)的地域人文關(guān)懷、傳達(dá)三峽大學(xué)的校園文化理念方面起到了無(wú)法替代的作用。

2．校園公共雕塑提升了校園文化的水準(zhǔn)我們必須利用各種藝術(shù)、人文、制度等精神或物質(zhì)的形式多角度地建設(shè)、多方面地呈現(xiàn)校園文化。公共雕塑是體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的最有效的形式之一，缺乏公共雕塑的校園是校園文化建設(shè)不完善的校園。校園公共雕塑通過(guò)對(duì)校園品牌形象的塑造，大大提升了校園文化的水準(zhǔn)。大學(xué)是知識(shí)和人才的集中地，與社會(huì)相比，大學(xué)更圣潔、更高雅、更美好、更有序，因此大學(xué)校園雕塑不同于城市一般的公共雕塑，它更圣潔、更高雅、更優(yōu)秀。高校需要通過(guò)優(yōu)秀的雕塑來(lái)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人群的文化和審美交流，來(lái)體現(xiàn)大學(xué)較高層次的文化品位。這種高層次的雕塑作品，能更好地反映出大學(xué)的高素質(zhì)、高水平。公共雕塑還為高校樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣，使高校形成了一個(gè)良好的文化氛圍，促進(jìn)師生對(duì)科學(xué)文化的熱愛(ài)，促進(jìn)師生之間的思想、文化的溝通和交流。

3．校園公共雕塑完善了校園文化環(huán)境校園公共雕塑能裝飾校園人文環(huán)境，營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍。大學(xué)的教化在很大程度上取決于大學(xué)的文化氛圍。南開(kāi)大學(xué)老校長(zhǎng)母國(guó)光曾說(shuō)過(guò)：“辦大學(xué)就是辦一種氛圍。”校園公共雕塑營(yíng)造的是一種藝術(shù)氛圍。校園公共雕塑一般富于形式美感和裝飾趣味，其美的構(gòu)圖和造型，依靠美的材質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)，滿足了人們的審美需要，給人以精神享受。好的校園公共雕塑是校園建筑環(huán)境和校園景觀環(huán)境的有機(jī)組成部分，在藝術(shù)情趣和內(nèi)容主題上與環(huán)境相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。校園公共雕塑裝飾校園、點(diǎn)綴空間，如果配置相宜，可以改變校園建筑和景觀環(huán)境，構(gòu)成優(yōu)美的園林景致，提高建筑、景觀的鑒賞價(jià)值，營(yíng)造出趣味濃郁、風(fēng)格獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。校園公共雕塑的主題往往是地域歷史文化題材、專業(yè)領(lǐng)域名家塑像，或者表達(dá)的是科學(xué)文化的抽象精神，這些內(nèi)容和諧健康、積極向上的雕塑同時(shí)也營(yíng)造了一種精神氛圍、學(xué)術(shù)氛圍。大學(xué)的精神被物化到校園公共雕塑中去，又通過(guò)雕塑這一物化的載體，把大學(xué)的精神傳達(dá)給了師生，營(yíng)造了校園文化的精神氣氛和環(huán)境。因此可以說(shuō)，校園雕塑完善了大學(xué)校園的文化環(huán)境。