作者：張建芬 單位：深圳技師學院

激發學生的興趣，讓學生主動參與、學會自己分析，樂于探究，勤于動手。因此，教學模式的轉變是必然的，“信息傳授型”的傳統模式轉向“能力培育型”模式，使培養對象具備全面發展的素質。首先“眼”的能力，即觀察、感受的能力；其次是“腦”的能力，即分析“腦”洞悉、理解的能力。藝術來源于生活，生活存在于自然。觀察對于廣告設計專業的學生及其重要，沒有觀察與體驗的創作無異于閉門造車。我們應學會用發現的眼睛去觀察、感受，學會在觀察中分析找聯系，理解并創新，這就需要我們要用“心”觀察，即創造意識的能力。自然是千變萬化的，藝術來源生活又高于生活，設計一定是以自然物象為源泉的。因此，對自然物象的觀察，要打破原有固定的角度，固定的光線、時間、空間，以一種全新的思維去觀察、體驗。只有這樣，才能進一步提高“手”的能力，即技能的表達能力。

學生自信心的培養

廣告專業的素描不同于繪畫素描來自純粹的感性，而要有一些富有思維的理性色彩，賦之以意念、創意。這對于素描底子薄、甚至沒有繪畫基礎的部分學生來說無疑是巨大的挑戰。因而學生對素描課程態度迥異，往往失去興趣，甚至有抵觸的情緒。在這個時候，教師的引導就尤其重要。可以讓學生遵循“由簡到繁，循序漸進”的原則。在素描創作中盲目抄襲，是設計者的大忌，但這并不表示在設計學習的過程中禁止臨摹或借鑒，而是說要通過臨摹和借鑒吸取優秀作品中的養分，培養學生的信心。臨摹借鑒的目的是為了超越，如古人習字先臨帖，吸百家之長，成一己之風，這是學習的方法。所以，要求學生利用大量的課余時間來彌補自己的不足，只有通過大量的優秀作品臨摹，學生才能不斷提高自己的造型能力與審美能力。筆者在教學過程中，還大膽引導學生拋開鉛筆、炭筆、橡皮、素描紙等傳統繪畫工具，轉而使用學生熟悉的鋼筆、簽字筆、針管筆、美工筆和A4紙作為繪畫工具。課程強調的不再是明暗調子，而是點、線、面的關系。這樣對于素描底子薄，甚至沒有繪畫基礎的學生來說更加容易接受。最后，營造寬松氛圍，及時鼓勵，讓學生在“溫暖”的情景中培植個性的細胞，釋放創新活力。教師還要注意與每個學生視線平等，注重交流和溝通。不用有形的壓力，而采用無形的激勵引導學生進步。

創新思維能力的提高

設計的本質在于創新。“創新”的意義在于突破已有事物的束縛，以獨創、新穎的形式呈現。創新思維能力的提高不同于一般的知識技能學習，我們必須堅持長期而艱苦的訓練，通過大量的實踐逐步提高。

首先是資料的收集和積累。這是提高形體表現技能、培養洞察力、創新能力的一種途徑。其最好的方法是實地觀察，并抓住當時的感情色彩進行速寫。速寫是用來表達客觀對象的本質，以揭示和抓住景色變化、情感變化的一種方法，是視覺的快速記錄。當然，利用照相機也是辦法，但照相機本身不是一個現成構圖，而是提供一些細節和元素。對于資料的收集，不管用什么方法，不論時間，不論空間，應隨時隨地收集積累，并進行整理分析，按需分類。這就是思維的積累，情感的交流。

其次是形態形式美的探尋。如何以美的側面去把握形態的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規律為中心去思考和表現自然形態。這是廣告設計專業學生在素描教學中的側重點。馬蒂斯說過：“看，在自身已是一種創造性的事業，需要不懈地努力”。學生在觀察和認識事物的時候要開拓思路，從多角度觀察，除了對造型美的感受能力外，還要從物體的中找出閃光點，從一個日常生活的事件中找出著力點。表達的作品除了要表現視覺美以外，往往更要表現一種似曾相識但又前所未見的意境，這就是心眼的開發。

另外，客觀對象的自然形態是繁雜多樣的，形態的傳達并不完美，這就需要在創造過程中，對客觀對象的自然形態進行刪繁就簡、去粗取精。把復雜的物體簡單化，繁瑣的形態簡潔化，探尋最美的形態。在我們的素描訓練中，可以針對專業的特性，發揮素描最大的效能，例如：用某種動物作元素，從動物的外形去觀察、寫生，將形進行歸納簡化，并與抽象的形加以整理完善，將其引申為標志的一種表現形式。再將抽象形態作群化處理，可獲得標志圖形。這樣的訓練就為廣告專業后期課程的學習奠定堅實的基礎。

最后是想象能力的提高。愛因斯坦說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”人類的創新思維離不開想象。如果說創新思維是人的創新能力的核心，那么想象則是這個核心的核心。教學中，教師一方面要教會學生去“看”，去發現體驗激發想象力的誘因，把社會生活中對客觀形象的感受和體驗再轉化為視覺語言；另一方面要引導學生去“想”，在思考中融入創造性因素，培養學生拓寬視野，博覽群書，擴大知識領域，保持好奇心，善于發現問題，遇事多問幾個為什么，使自己大腦的想象功能在思考中升騰，養成想象的習慣。

在練習中，學生可根據對象的圖形，想象它和什么東西或現象相似或相近。例如：以耳機作元素，可以從功能上進行想象，可與喇叭、耳朵聯系起來；從形狀上進行想象，可與圓形的風扇、車輪等聯系起來；從材質的置換進行想象，可與不同材質聯系；從使用對象進行想象，可以進行無窮無盡的幻想……。一切創新始于想象，沒有想象就沒有創造。一個創造者應具備從平凡的事物中、生活中進行想象，找到創新的突破口。