構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院、社會(huì)三位一體的教育模式醫(yī)學(xué)教育不同于其它教育，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中大部分的教育培養(yǎng)任務(wù)，是在醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的各類(lèi)臨床實(shí)踐和臨床行醫(yī)的過(guò)程中完成。基于此，應(yīng)該把臨床學(xué)習(xí)階段作為培養(yǎng)醫(yī)事法律素質(zhì)的重要時(shí)期，若能在此過(guò)程中加以滲透，進(jìn)而可從時(shí)機(jī)上保證教育的效果[3]。人離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的大環(huán)境，每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)社會(huì)化的歷程，社會(huì)的整體法制化水平、法治程度對(duì)醫(yī)學(xué)生的影響不言而喻。

建立學(xué)校-醫(yī)院-社會(huì)相結(jié)合的三位一體的教學(xué)體系，有利于法律觀念的轉(zhuǎn)變和法律意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)醫(yī)學(xué)生的衛(wèi)生法制教育絕不能停留在基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)階段，而是要貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，以實(shí)習(xí)醫(yī)院為抓手，把職業(yè)法律意識(shí)和崗前教育作為衛(wèi)生法制教育的重要內(nèi)容，使醫(yī)學(xué)生從接觸臨床開(kāi)始，營(yíng)造依法行醫(yī)、規(guī)范執(zhí)業(yè)的法治環(huán)境。因此，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的衛(wèi)生法制教育，提高執(zhí)業(yè)法律意識(shí)，不僅需要加強(qiáng)基礎(chǔ)階段的啟蒙教育，還需在實(shí)踐階段有所突破，真正建立起“學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)”三位一體的教育體系[4]。

建設(shè)醫(yī)法結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)醫(yī)法結(jié)合的師資隊(duì)伍、造就一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，是醫(yī)事法律教育的關(guān)鍵。如果沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作保證，醫(yī)事法律教育就難收成效[5]。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)事法律師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)專(zhuān)門(mén)從事醫(yī)事法學(xué)教育的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)法律教師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。同時(shí)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)法學(xué)研究和教育機(jī)構(gòu)，成立醫(yī)事法律教育中心，與司法、衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)合作，組建培養(yǎng)醫(yī)事法律教學(xué)研究的人才基地，并盡快建立一支素質(zhì)高、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

建立科學(xué)的教學(xué)體系以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例。以基礎(chǔ)課為平臺(tái)，找準(zhǔn)醫(yī)學(xué)法制教育的結(jié)合點(diǎn):以第六章“培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德”為例，職業(yè)與道德和法律就是很好的切入點(diǎn)，在該章節(jié)中，可充分灌輸醫(yī)學(xué)法制內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生首先要了解在未來(lái)的職業(yè)過(guò)程中所涉及的自身權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己《。醫(yī)師法》《、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《、侵權(quán)責(zé)任法》都明確提出了對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的保護(hù)性條款，醫(yī)務(wù)工作者了解這些相關(guān)的法律規(guī)定，能夠明晰自身的權(quán)利和義務(wù)，防止在醫(yī)鬧發(fā)生時(shí)，不知所措。醫(yī)務(wù)工作者可以依照這些法律法規(guī)，從容應(yīng)對(duì)[6]。其次，要強(qiáng)化證據(jù)意識(shí)，在行醫(yī)的過(guò)程中及時(shí)保存診療過(guò)程中形成的各種書(shū)證、物證等。同時(shí)，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定》與《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》等相關(guān)規(guī)定，醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確、及時(shí)、真實(shí)。醫(yī)療糾紛發(fā)生后，一旦進(jìn)入醫(yī)學(xué)鑒定程序或起訴至法院，病歷和相關(guān)檢查資料將是重要的證據(jù)，并且病歷質(zhì)量直接影響醫(yī)療糾紛的結(jié)果。

明確教學(xué)重點(diǎn)，突出意識(shí)培養(yǎng):在教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但領(lǐng)會(huì)法治精神，培養(yǎng)現(xiàn)代法治觀念，則是提高大學(xué)生法律素質(zhì)的關(guān)鍵。想通過(guò)十幾個(gè)學(xué)時(shí)的法制教育使非法律專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生具有全面的法律知識(shí)幾乎是不可能的。大學(xué)生法制教育教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是法治觀念的正確引導(dǎo)，尤其應(yīng)重視培養(yǎng)他們對(duì)法律的信仰。醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)需要結(jié)合他們具體的職業(yè)特征，通過(guò)思想指導(dǎo)行為的處事原則，利用基礎(chǔ)課培養(yǎng)法律意識(shí)、法律思維，再結(jié)合具體案例進(jìn)行重點(diǎn)突出地講解，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容上的“精”、講解重點(diǎn)中的“準(zhǔn)”是提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的重要途徑和有效方法。

多渠道、多形式地促進(jìn)醫(yī)學(xué)生法制教育:醫(yī)學(xué)生接受法制教育僅僅依靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采取多渠道和點(diǎn)、面結(jié)合的形式來(lái)共同營(yíng)造學(xué)法氛圍，在校園中加大醫(yī)事法律的宣傳力度，形成濃厚的法制教育氛圍。同時(shí)，開(kāi)展多樣化的醫(yī)學(xué)法制教育實(shí)踐活動(dòng)，如邀請(qǐng)人文科學(xué)造詣?shì)^深的專(zhuān)家、學(xué)者，有豐富醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、德高望眾的資深醫(yī)學(xué)專(zhuān)家，以及具有豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律工作者等來(lái)校講學(xué)、做學(xué)術(shù)報(bào)告等;通過(guò)法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、有獎(jiǎng)?wù)魑募?ldquo;模擬法庭”等多種形式，開(kāi)展主題鮮明的法制教育活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)、潛移默化中接受法律意識(shí)的陶冶。只有從理論到實(shí)踐，不斷地進(jìn)行醫(yī)事法律教育，才能有效地體現(xiàn)法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，從而真正達(dá)到法制教育的目的，為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系作出努力。（本文作者：張婧 單位：皖南醫(yī)學(xué)院思政部）