在中學語文課堂中加強教學設計、重視課堂教學

語文教學是由多內容、多要素組合而成的綜合體，涉及到的方面很多：既有語文知識，又有思想感情；既有基本技能，又有創造性能力。只有做到教學的整體組合設計，才能有效實現預定的教學任務和教學目標得到。當前，一些教師在課堂教學中往都追求新穎，而忽視教學內容的重要性，最終也不會有很大的突破。只有兼顧到教學內容的合理和教學形式的創新，才能使語文課堂教學發生質的改變。因此教師要特別重視教學內容和課堂教學形式的獨具匠心。

在中學語文課堂中適當運用啟發式教學

要提高中學語文教學效率與提高學生學習的積極性，教師要在課堂中適當運用啟發式教學方法。過程啟發式教學是指，根據學生學習知識、技能所需要的高效思維方法，按照思維流程設計相應的啟發式問題，根據所設計的問題啟發學生思考，并逐步過渡到讓學生自己向自己提出問題，自我啟發的教學方法。啟發式教學能解決使學生學會學習、學會思考問題，有利于調動學生語文學習的積極性。教師在循循善誘地提出問題、解答問題，就是啟發式的教學原則的表現形式。

當然教師要做到提問的靈活性和合理性，才能取得良好的教學效果。首先，教師在講課中在設問，留有短暫的停頓，以引起學生的注意和思考。教師在提問過程中做到引而不發，能引起學生的思考，有助于學生的注意力的集中和興趣的調動。經過學生對教師問題的思考，學生會對教師的問題和講解會有深刻的體會和印象，也有利于活躍學生的思想，使其進一步深入理解問題。其次，學生要在教師指導下進行課堂自學活動，充分發揮學生的學習的內因作用。

在文章講授時，教師要給學生更多的自主學習的時間，讓學生去動手做、去細讀文章、去了解掌握知識點，以發揮學生學習的主動性和積極性。再次，使學生帶著問題學習語文知識。教師要提出問題，使學生帶著問題去學習課文，這是語文啟發式教學常用的方式。那么，帶著什么問題去學呢?不妨帶著寫作中存在的問題去學。這樣能夠增強了學生探討問題的積極性，激發學生根據自己的實際需要去鉆研課文，并吸取其中的有益成分。

在中學語文課堂中適當運用多媒體教學

隨著多媒體技術飛速發展，多媒體教學手段在教學實踐活動中得到了廣泛應用。隨著新課標對互動的教育的推崇，將多媒體技術和教育實踐相結合契合時代的要求，并且通過新媒體技術使教育實踐得到恰當地組織和安排，將是當代教育一個新的突破點。中學語文是一門綜合性很強的人文學科，承載著語言教學的重要職能，將語文教育和多媒體教育恰當地結合，能夠使語文教育更加富有創新性和感染力，符合新課程改革對語文學科的新要求。

通過多媒體技術，能夠將圖、文、聲、像等現代化教學工具作語文知識良好的展示媒介，為學生提供最理想的教學環境和教學媒介，能夠解決語文教學所面臨的諸多問題。將多媒體技術和語文教育相結合，能夠充分利用多媒體技術的優點，提高學生的無意注意，活躍課堂教育氣氛。同時這種教學模式可以提高學生的語言表達和理解能力，調動學生的學習積極性，使學生成為語文學習的主體，使學獲得語文學科的美學體驗。將多媒體技術教學運用到語文課堂教學中，既可以使學生牢固地掌握語文知識，又可以使學生靈活地復習知識和運用語文知識。

將多媒體應用于語文教學實踐中，可以把平凡的教學活動轉化為一種有思辨性的思維探索活動，使高深的知識變得通俗易懂。多媒體技術在中學語文課堂教學中的運用，促使課堂教學模式由單向性向交互性轉變，推動了學生認知水平的發展。新媒體技術在語文課堂教學的應用的確是新課程改革背景一場教學革命。（本文作者：李傳軍 單位：安徽省霍邱縣城西湖鄉中心學校）