英語文學教育的現(xiàn)狀問題

（一）教學現(xiàn)狀

眾所周知，我們過去的教學方式只是老師進行單純乏味的講解，學生被灌輸思想，然而現(xiàn)在采用的模式和過去的老舊方式不一樣的是，我們現(xiàn)在采用的遠程教育打破了以往的那種單單憑借老師教的過程，而是一種全新的教學模式，它更多地注重學生的學習目的，老師在學習中扮演的角色變成了幫助者以及輔助者，而不是以往的那種主導地位。這樣就能最大程度地發(fā)揮學員的學習積極性，更加有助于學生掌握知識。他們主要依靠媒體等遠程方式進行。但是也存在一定的缺陷，因為是遠程進行，輔導老師不能很好地掌握每個學生的學習情況，這樣就不方便分層次地輔導教學，不能實行有效的監(jiān)控。

（二）學生方面的現(xiàn)狀

由于我們的遠程教育針對的學生對象存在很大的差別，不僅僅局限于學校的在校生，還有很多參加工作之后的學生，因此很多時候他們面臨各種很大的壓力。除此之外，他們的基礎也相對地不太好，沒有足夠的詞匯，特別是文學作品相關的各類修飾手法以及文化背景、宗教習俗等沒有很好地了解。有部分學生對于遠程教育沒有很好的適應能力，因此他們的學習被動，沒有計劃，盲目進行，而且不能很有效地使用現(xiàn)代的科技軟件等。

文學賞析相關課程的學習方法

我國著名的教育學者陶行知先生曾經(jīng)說過，只有那些正確引導學生的老師才是好的老師。特別是在當今的遠程教育模式下，如何正確地引導學生就成為當前工作的一大重點以及難點。在我們具體的英語文學工作中，就要認真地將各種類型的學習方法進行有效的綜合，注重培養(yǎng)學生自主以及合作的能力。真正的將引導、自主學習以及合理有效的監(jiān)控，還有各種有效的評價工作做到實處。下面具體就這幾點進行簡要分析。

（一）要將課程導學工作做到精確合理

下面具體講講何為導。所謂導，通俗地說就是合理地引導學生學習，要不斷地引導他們認識到我們學習的目的以及各類要求等。我們一開始的時候可以先進行簡單的作品閱讀，這樣能有效地樹立學生的信心，除去他們的恐懼心理。同時我們還可以通過對日常所建的各類成語以及書報等的標題所引用的修辭等文學手法進行講解，這樣學生就能夠將復雜的文學和我們簡單的生活進行有效的連接。我們可以重點講解常用的方式，舉例進行，目的是為了讓他們更好地掌握文學。通過對各類文本的閱讀，不斷培養(yǎng)學生的觀察能力以及自身的表達能力。我們不可以急躁進行，要慢慢地深化，給學生一個接受的過程。對于其中面臨的難點，我們一般采用以下方法進行：對于此過程中學生面對的各種難題，我們要通過網(wǎng)絡以及 QQ或者電話等多種方式進行解答；設立專門的難題輔導專欄等多種形式來有效地為學生排解遇到的各類問題，目的是為了更方便學生學習。除了上述的兩種方法，我們也可以給學生推薦一些和學習內(nèi)容相關的網(wǎng)站等，或者是推薦一些由世界著名文學作品改編的電影等，這樣他們可以將枯燥的知識轉化為更加簡單有興趣的學習方式來進行，更好地幫助他們掌握學習文學的方法。

（二）要不斷地改良學習方法

只有掌握了合理的學習方法才能更加有效率地進行學習，開展各項活動。因此我們的學員可以通過組成自發(fā)的學習小組或者是進行有效的自主學習等各種方式學習，會有很好的幫助。第一，開展自主化的學習。在當今的開放環(huán)境下，學生必須要做到很有效的自我管理以及學習發(fā)展并及時進行反饋，只有做好了這些才能確保我們的自主方式的學習能夠真正地開展。在具體的導學中，既要做好引導作用，引導他們制訂合理的計劃，并認真詳細地介紹各類教學相關資源的使用方法以及功能等，這樣學生就能夠自主獲得各類相關的信息，對自主學習有很大的幫助。同時還要做到，不斷地向學生介紹講解對我們學習有幫助的各類實用技巧等。像是依據(jù)文章的前后文來猜測詞義；閱讀時要有明確的目的性，要很好地掌握文章的結構意圖等。我們還可以根據(jù)已有的信息來獲取文章隱含的意義，這樣能幫助學生更好地理解文章的寫作背景以及要表述的深層次內(nèi)涵。這就要求學生們要認識到自己在整個學習過程中所處的位置，更好地幫助他們獨立學習，并進行積極的信息反饋等活動。第二，開展多形式的小組學習等。具體開展時，學員可以根據(jù)老師的指引，并結合自身的特點，自發(fā)組織各類討論學習小組，對學習的各類話題進行深入的討論研究。這時每一位學員都可以隨意地發(fā)表自己對作品的理解以及學習中面臨的各類問題等，大家通過互相交流，取長補短，彼此完善；同時還可以背誦優(yōu)美的段落，或者分角色扮演，這樣能幫助學生更好地投入到學習的氛圍里，最終在無形之中，提高了他們的語言能力，對學習有意想不到的幫助。

（三）要加強對學習過程的監(jiān)督

遠程開放學習有很強的自主性以及隨意性，這就會導致學生在學習時不能連續(xù)有效地進行，學習進度以及步伐不能得到保證。因此，依據(jù)這種特點，就需要我們的老師進行相關的各類監(jiān)督以及控制工作，目的是為了更好地幫助學生學習。第一，對過程的監(jiān)控。在具體的學習過程中，我們要讓學生認真地把如下的工作做好，比如要根據(jù)自身的特點，制訂合理的學習計劃等。可以按學期或者月份或者一周等的時間來具體地實施文學作品欣賞。每天都要做好相應的記錄，定期審核所做計劃的合理性，不斷調(diào)整方案，到學期末可以采取驗收對照工作，我們可以將這些工作記錄到對學生的評價里去，更好地激發(fā)他們的學習積極性。在日常的學習中，可以通過不斷地解答疑難問題等途徑與學生保持聯(lián)系，只有這樣才能真正地將工作做好。第二，對于進度的掌控。老師在做具體工作時，可以以書本為依托，按文學體裁的不同按月上傳各種學習任務以及輔導材料等。這樣學生的學習就有層次，更加易于掌握學生的學習情況。我們還可以實時地進行在線測評，認真地把握好學生的學習進度問題，目的是更好地促進學生學習。

（四）要認真落實好評價工作

我們在教學中開展的各種類型的評價活動，都是為了更好地激勵以及輔導學生的學習活動，具體評價他們的學習態(tài)度以及方法、能力等，只有做好了這項工作，才能更好地幫助學生展開學習。1.學生的自我評價內(nèi)容。具體的評價包括評價他們的學習計劃能否合理完成，能否真正掌握學習內(nèi)容等；我們要積極地鼓勵學生做好日常的記錄工作，這樣能幫助他們很好地進行反思，通過不斷的反思然后制訂更合理的計劃。總之做到有效地自我測評對于提高學生的學習積極性有很大的幫助，這樣就無形之中提高了他們的學習能力。2.同學之間的互相評價。這類評價的內(nèi)容也很多樣，具體地包括對參加小組的次數(shù)以及對待學習的態(tài)度、平時的表現(xiàn)、對學習任務的完成情況等。我們要合理發(fā)揮學習小組以及網(wǎng)絡等高科技來認真及時地將學生的學習效果進行展示。以此來更好地讓學員感受到學習的樂趣，最終提高他們的學習積極性以及熱情度，目的都是為了更好地開展學習。3.授課老師給出的評價。老師的評價內(nèi)容相對的具體點。主要包括學生對作業(yè)是否及時完成、輔導情況以及其他形式的內(nèi)容，同時還可以結合學生的自身評價以及同學之間的互相評價在學期結束的時候做出最終的合理評價。