項(xiàng)目化教學(xué)在動漫角色造型設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目化教學(xué)是通過課程的學(xué)習(xí)，完成的項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及解決、處理問題的能力，同時在項(xiàng)目的實(shí)施制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此教學(xué)過程中采用小組工作的方式，共同制定計(jì)劃、共同實(shí)施計(jì)劃、共同或分工完成整個項(xiàng)目。動漫角色造型設(shè)計(jì)這門課程中所要掌握的知識點(diǎn)經(jīng)過解構(gòu)和重組，可以分為以下項(xiàng)目內(nèi)容：1.劇本分析項(xiàng)目：學(xué)會分析劇本內(nèi)容、了解故事的特定背景及風(fēng)格傾向；2.分鏡頭項(xiàng)目：學(xué)習(xí)掌握風(fēng)鏡頭的設(shè)計(jì)方法和技能；3.人物的造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目：學(xué)習(xí)掌握不同性別、年齡段、職業(yè)、性格的人物造型設(shè)計(jì)；4.服裝造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目：學(xué)習(xí)掌握根據(jù)人物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)服裝造型；5.動物造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目：學(xué)會掌握各種動物的造型設(shè)計(jì)；6.怪物造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目：學(xué)習(xí)掌握怪物的造型設(shè)計(jì)方法；7、道具設(shè)計(jì)項(xiàng)目：學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)道具的方法和技能。

項(xiàng)目化教學(xué)過程的實(shí)施

項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：1.創(chuàng)立一種能適應(yīng)新形勢、滿足市場需求的課堂教學(xué)新形式；2.構(gòu)建有利于提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容體系；3.通過實(shí)際的項(xiàng)目制作，讓學(xué)生能夠熟悉動畫制作中的各個流程，畢業(yè)后能直接走進(jìn)工作崗位；4.通過人員的分工，讓學(xué)生能夠更加了解自己的長處，在以后的工作中能夠揚(yáng)長避短；5.通過參與動畫的策劃、設(shè)計(jì)、制作，激發(fā)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、集體合作精神等職業(yè)素質(zhì)。下面以《瑤夢》動畫項(xiàng)目為例，談?wù)勴?xiàng)目化教學(xué)在動漫角色造型設(shè)計(jì)課程中的具體實(shí)施方法：《瑤夢》動畫項(xiàng)目是我系動漫專業(yè)與清遠(yuǎn)市連南共青團(tuán)合作的一部二位動畫片，項(xiàng)目以清遠(yuǎn)連南的瑤族文化為背景，旨在宣傳清遠(yuǎn)的旅游文化，片場20分鐘，實(shí)訓(xùn)周期為2011年2月至5月。由我系動漫專業(yè)負(fù)責(zé)動畫片的生產(chǎn)，清遠(yuǎn)市連南共青團(tuán)負(fù)責(zé)驗(yàn)收及宣傳播放。根據(jù)實(shí)際需要，參與項(xiàng)目制作的人員為我系動漫專業(yè)教師（5人）和一二年級學(xué)生（150），其中一年級學(xué)生主要負(fù)責(zé)前期的二維設(shè)計(jì)部分，二年級學(xué)生負(fù)責(zé)，三維場景、后期處理等工作一年級學(xué)生的二維設(shè)計(jì)部分主要在動漫角色造型設(shè)計(jì)課程中實(shí)施。根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的要求和課程的特點(diǎn)，該項(xiàng)目分為5個教學(xué)階段進(jìn)行：1.確定項(xiàng)目任務(wù)由教師提供項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目主要是兩方面的內(nèi)容。（1）分析劇本，了解劇本的特定背景，故事情節(jié)，確定整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格。（2）確定人物造型、服裝造型、動物造型、怪物造型、器械道具等造型的設(shè)計(jì)人物。2.分組先讓學(xué)生自主進(jìn)行分組，在此基礎(chǔ)上，教師在根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡量做到每個小組中學(xué)生所具備的能力的互補(bǔ)，如有些學(xué)生擅長畫人物，有些擅長畫場景，有些擅長畫動物或者道具，這樣的多樣化組合就能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能夠人人積極參與，充分發(fā)揮自己的長處。3.制定計(jì)劃項(xiàng)目任務(wù)確定之后，讓學(xué)生以小組為單位自己進(jìn)行工作計(jì)劃制定，并確定工作步驟和程序。這種做法有利于使學(xué)生認(rèn)識到自身的重要性和在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們能積極主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師可以對學(xué)生擬定的初步計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)修訂。《瑤夢》工作步驟按時間劃分為以下幾個階段：第一周完成劇本分析、確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。收集相關(guān)材料；第二、周完成分鏡設(shè)計(jì)；第三、四周完成人物造型設(shè)計(jì)；第五、六周完成服裝設(shè)計(jì)；第七、八周完成動物造型設(shè)計(jì)；第九、十周完成怪物造型設(shè)計(jì)；第十一、十二周完成道具設(shè)計(jì)。4.過程實(shí)施（1）閱讀劇本，分析《瑤夢》特定的的故事背景，情定整體的風(fēng)格。搜集跟連南瑤族相關(guān)的資料，網(wǎng)上查找和拍攝連南的旅游景點(diǎn)——千年瑤寨等，了解瑤族人民的生活習(xí)慣、節(jié)日請組活動等相關(guān)（2）分鏡頭的繪制：分鏡頭的工作無論是質(zhì)還是量對制作組而言都是不小的挑戰(zhàn)。于是工作組采用多人分段繪制的方法來保證制作周期，由幾個組按段落分工同事繪制分鏡，大家把注意力放在如何將故事更好地表現(xiàn)出來，而不過于注重畫面效果的精致程度。繪制過程中要經(jīng)常開會討論溝通，綜合大家意見制定最佳方案。最后為保證分鏡風(fēng)格和畫面節(jié)奏的整體統(tǒng)一，由一個組再來調(diào)整所有草圖進(jìn)行全局掌握。（3）角色造型設(shè)計(jì)：因?yàn)楸菊n程的對象是一年級的學(xué)生，所以在項(xiàng)目制作過程中，在時間充分的情況下，盡可能的讓沒一位同學(xué)都能收到鍛煉，調(diào)高創(chuàng)作能力，所以在角色造型設(shè)計(jì)中沒有很嚴(yán)格的像公司一樣，哪一組、哪一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)哪個角色，而是幾個組同時設(shè)計(jì)一個內(nèi)容，如人物設(shè)計(jì)，最后在所有的設(shè)計(jì)稿中以教師和學(xué)生投票的形式?jīng)Q定出采用哪一組的作品。如果在第一個項(xiàng)目中作品沒有被選中的同學(xué)，在接下來的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中就會更加努力，爭取下一個被采用。這樣大家就會在競爭中不斷的提高自己。并且在早期造型設(shè)計(jì)中，老師沒有馬上給出一套造型，也沒有限制動畫造型的范圍，因?yàn)橹挥羞@樣，才能把學(xué)生對角色、道具造型的最初、最直觀的想法挖掘出來。等角色大部分設(shè)計(jì)出來之后，老師和學(xué)生再逐漸找清方向，根據(jù)大家的討論和受眾調(diào)查，選出最適合的角色風(fēng)格，再根據(jù)動畫制作的需求來修改角色設(shè)定。（4）項(xiàng)目設(shè)計(jì)與學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。《瑤夢》項(xiàng)目的整個設(shè)計(jì)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀性和積極性，教師提供了項(xiàng)目的大框架和一些若干參考資料，對角色的造型和設(shè)計(jì)方法提出一些建議，學(xué)生在教師提供的資料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步搜索資料，尋找方法、設(shè)計(jì)方案。（5）過程中出現(xiàn)的問題及解決方法由于我系動漫專業(yè)學(xué)生是非美術(shù)生源，所以普遍存在藝術(shù)基礎(chǔ)比較撥錯的問題，上動漫角色造型設(shè)計(jì)課程是一年級二學(xué)期，之前只接觸過造型基礎(chǔ)課程，所以在設(shè)計(jì)造型時難免會出現(xiàn)一些“想得出來又畫不出來”或者畫出來了就結(jié)構(gòu)不對，特別是在人物和動物結(jié)構(gòu)上，所以必須有一個針對性的解決方法，就是每當(dāng)設(shè)計(jì)一個造型時，比如設(shè)計(jì)瑤族的小孩形象，那么進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，老師先給學(xué)生講解人體的結(jié)構(gòu)造型，再讓所有的同學(xué)首先搜集相關(guān)男孩造型的圖片資料進(jìn)行臨摹。在對男孩身體造型把握較準(zhǔn)的情況下，再讓學(xué)生根據(jù)瑤族人的造型特性，劇本里有關(guān)人物的造型描寫進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)哪一組的造型設(shè)計(jì)出來最終被采用時，其他的同學(xué)還可以對之提出更加完美的修改意見。在設(shè)計(jì)里面的動物角色時，因?yàn)榍暹h(yuǎn)的品牌產(chǎn)品是清遠(yuǎn)雞，所以雞的造型也出現(xiàn)在本劇本中，所以要求學(xué)生在附近的農(nóng)場對雞進(jìn)行寫生、觀察、并且結(jié)合清遠(yuǎn)雞的造型特色再進(jìn)行設(shè)計(jì)。

檢查評估

一是制片單位驗(yàn)收評價，連南團(tuán)委在項(xiàng)目完整制作出來之前，先對項(xiàng)目的角色造型設(shè)計(jì)效果進(jìn)行評估，對不符合他們要求的設(shè)計(jì)造型提出修改意見，在單位驗(yàn)收與學(xué)生返修到最后完成的互動中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對市場評價規(guī)則的一定認(rèn)識；二是社會評價，《瑤夢》項(xiàng)目完整制作出來之后，最終評價結(jié)果要通過社會驗(yàn)證。

結(jié)束語

通過項(xiàng)目化教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性普遍提高了，學(xué)習(xí)過程變成了人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自己運(yùn)用所掌握的知識去解決問題，并且在創(chuàng)作鍛煉了他們的協(xié)作能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神。目前我系動漫專業(yè)與廣州、深圳多家動漫公司簽訂了合作協(xié)議，在學(xué)校期間引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生在利用計(jì)假期的時間到動漫公司去鍛煉。讓學(xué)生較早的接觸到動漫公司的工作環(huán)境和工作崗位，知道自己的長處所在，讓他們在離開學(xué)校時能盡快的走進(jìn)工作崗位。

作者：陳慕如 單位：清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院