一、黑龍江地域文化特色的現狀

1.獨具特色的地域文化

從不同的視角看黑龍江地域文化，其稱謂也不盡相同，如黑土文化、關東文化、黑水文化和寒地文化等。黑龍江地域文化與我國其他地域文化相比而言，盡管流淌著相似的文化血統，但因特殊的地理環境，也就形成了獨具特色的黑龍江地域文化，成為我國眾多地域文化中一個獨特的地域亞文化。黑龍江由于其獨特的地理環境、歷史積淀、人口構成、生產方式及生活方式，促成了獨特的文化流變，進而衍生了豐富的文化內涵和多彩的人文資源。

2.將地域文化特色轉化為文化生產力

一個地區、一個民族、一個國家的發展需要文化來引領。開發地域文化特色的關鍵在于把它轉化為文化生產力，這需要做到以下兩方面：（1）通過對地域文化特色的開發，大力發展文化產業積極發展地域文化產業，增強黑龍江省文化特色產業的整體實力，提升其核心競爭力。中國地大物博、人杰地靈，孕育出了豐厚的地域文化資源，但我國的地域文化特色產業還處于起步階段，與發達國家相比差距明顯。黑龍江省的地域文化產業剛剛興起。挖掘地域文化特色產業的關鍵就在于把地域文化特色轉化成特色文化產品。以開發冰雪、山林、歷史、民族等資源為契機，發展黑龍江旅游業；運用多彩的地域人文資源創作音樂、戲曲、詩歌、小說、美術、設計等各類藝術作品，豐富人們的文化生活，滿足人們日益增長的社會文化需要，促進黑龍江省地域文化產業發展。（2）挖掘地域文化特色，全面提升人文素養發展中國先進文化在于全面提升人文素養。開發地域文化特色，能夠提升人的思想道德素質、科學文化素質和健康素質。

3.高校在文化創意產業發展中的優勢

文化創意產業處于文化產業的高端部分。要想提升文化產業，需要文化創意產業來領跑。高校以其自身的優勢，在很大程度上決定著文化創意產業的發展方向與內涵建設。單就資源條件和對文化創意產業的貢獻而言，可以說沒有任何社會組織能夠與其相提并論。如何充分發揮高校在文化創意產業發展中的優勢是非常值得探究的。利用自身優勢發展文化創意產業，這也是高校尋求辦學特色、促進自身發展的一條良好出路。

二、地域文化校本課程開發的意義

一切文化皆為地域的產物。作為人類文明的一個重要組成部分，地域文化不僅蘊藏著豐厚的文化積淀，而且在社會的發展、世界的變遷中也蘊含了某種當代精神和時代意識。特別是近些年來，隨著人們對地域文化的探究和深入挖掘，這一文化具有的豐富的內涵、獨特的意義和開放的形式，越來越顯現出了地域文化所具有的廣闊發展空間和不可估量的學術價值。如果說文化是一個民族的真正靈魂，那么地域文化就應該在課程之中生根、發芽直至結出累累碩果。面對地域文化所蘊含的豐厚而多彩的課程資源，教師應充分挖掘地域文化的深刻內涵，以此教育青年學生熱愛家鄉，弘揚中華傳統文化。這既是廣大教育工作者的歷史使命，又是教師在課程建設與改革中不可推卸的責任與義務。每所學校所處的地理條件不同，自身優勢與辦學特色也不盡相同，這會讓校本課程有可能成為最有吸引力、最具魅力的課程。教育工作者應善于利用和開發地域文化，并將它補充到校本課程之中。首先，這能改善學生知識結構的單一，同時也有利于學生塑造全面的人文修養，形成健康、多元的文化觀；其次，還可以“就近取材”，對本地區的地域文化資源進行教育化的開發與利用。這也能豐盈校本課程的總體資源，使其結構更趨合理，最重要的是可以縮短學生與課程之間的距離，也有益于知識的習得。所以，地域文化這個鮮活、豐富而又得天獨厚的課程資源，對校本課程的開發具有重要、獨特和全方位的教育價值和現實意義。對學生進行地域文化教育，開設有關地域文化的校本課程，不僅具有提高學生綜合素質的間接效果，而且具有產業意義上的社會效果，為地域經濟、文化的發展提供了充分的保障，也對該地區的社會進步起到了重要的推動作用。

三、地域文化作為藝術設計課程資源的具體實施方法

1.設置校本課程

課程設置和學科建設是高校辦學特色的核心。高校要辦出特色、辦出水平，開設校本課程不失為一條好的治學之路。校本課程是以國家課程標準、教學大綱為前提，在辦學宗旨、培養目標、教育資源、教師群體優勢等前提之下，在進行細致分析的基礎上開設的。如，可以對藝術設計專業的學生開設黑土文化史的研究、黑龍江流域民間手工藝品制作等的選修課。通過對這些課程的學習，學生了解了黑龍江傳統藝術品的基本制作過程，從而進一步了解黑土文化及其歷史。或者開設黑土文化創新與發展的課程。在這個課程中應設置專門的工作室，教師要鼓勵學生大膽創新，并將民間藝術與本專業或其他藝術領域進行結合，創作出更具時代價值的作品。以黑土文化為例，可將地理、歷史、旅游、文學、藝術等學科作為基礎，抽取其中與黑土文化相關的部分，形成新的交叉學科與邊緣學科。以黑土文化為核心課程，設置多元的課程結構，將黑土文化校本課程的交叉課程、邊緣課程、外圍課程，如黑龍江地理研究、黑龍江土特產品研究、黑龍江少數民族服飾研究、黑龍江風俗研究、黑龍江旅游資源研究、黑龍江珍稀物種研究等課程有機地融合在一起。這樣既可以充分彰顯校本課程的地方特色，還可以實現藝術設計專業課程主體的建設。以地域的視角對學生進行因地施教，這不僅能開拓學生的視野，完善學生的知識結構，豐富學生的校園文化生活，還有利于營造藝術氛圍，對該地區的社會、經濟、文化發展起到無法估量的推動作用。

2.營造學術氛圍

高校可以通過創設一定的外圍環境讓學生耳聞目睹，在生活中自然地接受地域文化的熏陶。如，在校園內開設介紹黑龍江地域文化的專欄，如前面提到的冰雪文化、林業文化、漁獵文化、金源文化、少數民族文化、知青文化、俄羅斯文化、猶太文化；舉辦地域文化讀書月、地域文化藝術周等；舉辦地域文化歷史知識競賽，將民間手工藝品作為獎品發放；聘請文化傳承人開展講座；舉辦地域文化藝術展演，其中還包括學生的地域文化再創作展，通過與藝術大師的共同展示，提高學生對地域文化的學習興趣。在校園內營造地域文化的學術氛圍，可以更好地提升高校大學生的人文素養。

3.聘請民間文化傳承人講學

在有關地域文化藝術設計課程的教學中，可以聘請民間文化傳承人走進課堂進行講學，讓學生與藝術大師近距離交流，使學生充分感受到大師的藝術風范和地域文化的無窮魅力。

4.走訪民間專家及民間文化藝術產業基地

通過采訪老藝人、工藝大師，了解前輩的心路歷程，這可以讓學生更深入地了解黑龍江地域民間藝術和黑龍江歷史，激發他們對民間藝術的學習熱情。走訪民間文化藝術產業基地，讓學生和地域文化進行零距離的接觸，親近地域文化，感受地域文化，從中提取與自己情感碰撞的題材和內容，體會黑龍江地域民間藝術創作的心理狀態和精神狀態，為地域文化的再創作提供重要的第一手資料。

5.開設實訓基地

開設教學實訓基地，讓學生參與黑龍江地域傳統手工藝的制作，可以使其切身體驗、感受傳統藝術帶來的無限魅力。

四、結語

黑土文化受地理、氣候、人文等諸多因素影響，形成了獨具特色的個性表征。通過對黑龍江地域文化特色的深入開發，我們發現黑龍江有豐富而久遠的文化底蘊，擁有獨具特色的地域文化資源。當下，我們要在尊重外來文化的前提下，更加重視對本土地域文化的發展與創新。黑龍江高校在藝術設計教育方面要充分利用其得天獨厚的地域條件，對黑土文化進行挖掘與再利用，并建設有地域文化特色的高校藝術設計課程。

本文作者：楊漾 單位：哈爾濱遠東理工學院