一、要在課程理論教學(xué)中有意識(shí)地滲透安全教育

在職技校課程安排中一般設(shè)有化工單元操作、化工儀表及自動(dòng)化、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)和化工安全技術(shù)基礎(chǔ)等科目。這些課程往往被任課教師重“應(yīng)知”，而忽視“應(yīng)會(huì)”中的安全教育。教師在講授專業(yè)課的同時(shí)，可以有計(jì)劃、有意識(shí)地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產(chǎn)的特點(diǎn)與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)化學(xué)品、防火防爆技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)等內(nèi)容。在講授化工設(shè)備、化學(xué)品原料性質(zhì)、工作原理等知識(shí)時(shí)，可要求學(xué)生按照正確的操作規(guī)程去實(shí)施操作工作等。如在化工單元操作教學(xué)中，教師針對(duì)化工類企業(yè)的高危險(xiǎn)性特點(diǎn)，可以利用仿真訓(xùn)練進(jìn)行。利用計(jì)算機(jī)仿真與化工仿真裝置，逼真地模擬化工廠壓縮機(jī)、流體流動(dòng)與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應(yīng)器等單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。如在化工儀表及自動(dòng)化及化工安全技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以將部分課堂設(shè)在企業(yè)車間。在學(xué)生進(jìn)車間前，教師先講清車間生產(chǎn)的產(chǎn)品、工藝流程及其特點(diǎn)、車間人員結(jié)構(gòu)、安全生產(chǎn)組織狀況及活動(dòng)情況、車間危險(xiǎn)區(qū)域、有毒有害工種情況，講清車間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng)，講清車間事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，介紹車間常見(jiàn)事故和剖析典型事故案例，做到崗前安全早預(yù)知。教師還要教育學(xué)生以后在工作中要養(yǎng)成隨時(shí)想一想“下一步要進(jìn)行的作業(yè)存在什么危險(xiǎn)”“如何才能避免這些危險(xiǎn)”的習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)生隨意進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域和亂動(dòng)閥門、電氣開(kāi)關(guān)等。在化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以將自我防護(hù)滲透其中，如交代清楚動(dòng)力機(jī)械潛在的傷人危險(xiǎn)。教師要教育學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，穿戴好防護(hù)用品，小心衣服、發(fā)辮被卷進(jìn)機(jī)器，手被旋轉(zhuǎn)的刀具擦傷等。教師在講授防爆電氣設(shè)備時(shí)，要強(qiáng)調(diào)防火防爆的要害部位及防火防爆的特殊需要、遇到險(xiǎn)情如何處理等，并教育學(xué)生應(yīng)尊敬師傅、聽(tīng)從指揮。

二、利用一切資源提升學(xué)生安全素質(zhì)

在企業(yè)生產(chǎn)中，“無(wú)知是最大的安全隱患”，人要有安全意識(shí)才會(huì)有安全行為，有安全行為才能保證安全。按照現(xiàn)有的教育常規(guī)和職技校培養(yǎng)人才的要求，學(xué)生通過(guò)兩年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培養(yǎng)，基本能滿足崗位的基礎(chǔ)作業(yè)需求，但從安全作業(yè)角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有職技校學(xué)生的安全知識(shí)和操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么在安全教育中如何增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)呢？

1.強(qiáng)化學(xué)生的始業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)在開(kāi)學(xué)前，特別在新生進(jìn)校時(shí)，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)有針對(duì)性的始業(yè)教育，修正學(xué)生存在的不安全行為。通過(guò)軍訓(xùn)、解讀《日常行為規(guī)范》、主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)、職業(yè)心理和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感，以增強(qiáng)安全意識(shí)。

2.利用校企合作平臺(tái)，化解威脅安全的心理學(xué)生常存以下三種不正確的心理認(rèn)識(shí)：好“表現(xiàn)”，易存盲目操作的自我表現(xiàn)心理；圖省事，常把安全操作方法視為多余的僥幸心理；還有一種就是從眾心理。教師可以組織學(xué)生到企業(yè)從師見(jiàn)習(xí)或頂崗作業(yè)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)或頂崗，學(xué)生在企業(yè)里感受到師傅在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。通過(guò)師傅的“手指口述”，幫助學(xué)生心想、眼看、手指、口述，確保規(guī)范安全作業(yè)。這不但鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能；更重要的是通過(guò)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生的專業(yè)技能及其安全素養(yǎng)的提升提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更可貴的是通過(guò)從師見(jiàn)習(xí)或頂崗化可以化解學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)的三種錯(cuò)誤心理。

3.運(yùn)用多種手段，合理配置，真正落實(shí)安全素質(zhì)教育（1）化工專業(yè)課組長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際優(yōu)化課程設(shè)置。適當(dāng)增加安全素質(zhì)教育課程、現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)相關(guān)課程和課時(shí)，同時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的安全管理工程師來(lái)講授安全專題教育課。（2）教師利用視頻資料，采用案例分析等教學(xué)方法。通過(guò)圖文并茂的課程形式讓學(xué)生感受事故的殘酷，通過(guò)討論和分析典型的事故案例，感受事故給員工個(gè)人及其家庭帶來(lái)的痛苦與傷害，以及給企業(yè)的效益和聲譽(yù)帶來(lái)的負(fù)面影響等。又如通過(guò)參與企業(yè)的崗位安全知識(shí)、法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用競(jìng)賽和參觀個(gè)人防護(hù)演練、應(yīng)急救援演練等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全教育與安全的重要性。

4.努力建設(shè)校園安全文化安全文化。可在校園內(nèi)舉辦各類安全文化活動(dòng)，如定期邀請(qǐng)公安、消防、氣象、安全生產(chǎn)方面的專家來(lái)校講學(xué)，開(kāi)展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識(shí)講座，進(jìn)行事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理、逃生自救等安全知識(shí)圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營(yíng)造校園安全文化氛圍。當(dāng)然，良好安全素質(zhì)的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的。安全行為意識(shí)的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，因此教師要常提醒、常教育、常交流、常檢查，只有在不斷的強(qiáng)化和訓(xùn)練中才能提高學(xué)生的安全素質(zhì)。

本文作者：張先掌 單位：浙江省臺(tái)州市椒江職業(yè)中專