一、教師隊伍整體素質不高，教學理念落后，教學手段陳舊

教師中大多數綜合素質不高，是影響教學質量的最重要的因素。

一是老齡化嚴重。農村小學教師隊伍逐漸老齡化，身體素質也大不如前，經常出現生病請假的事情，就會安排其它老師代課，嚴重影響學生學習的。無論從思想上，從語言上，還是從教學方法上都不能做到及時的更新和改變，不能很好的接收到一些流行的和前言的教學理念。工作責任心雖然很強，但是做事情不會變通，過于教條，并且從學歷上來說，也大多為大中專學歷，本身知識水平達不到一定的高度，目光相對短淺。

二是術科教師缺乏。在城鎮，無論是術科教師的專業水平，還是學校的教學器具都很充足，而在我們農村小學，術科教師嚴重缺乏，音、體、美、勞等學科都是由班主任或者是一個老師代上的，而且教具也沒有，只能是最原始最簡單的教學，尤其現在小學加開了英語課后，各學校沒有新招專業的英語老師，而是讓本校老師深造，然后再來教給學生，因此，小學英語教學根本無法實行。農村小學教師因長期生活、學習、工作在農村，也很少有機會出去學習和考察，在教學過程中缺乏熱情和競爭意識，不能很好地掌握前言的教學方法，信息相對閉塞。

三是教師自身原因。由于生活條件有限、學校環境差、學校和家庭壓力大、工資待遇不是很豐厚等各方面因素影響，導致老師們對工作不是很積極。四是教師區域分布不等。比較偏遠的小學就會出現嚴重缺編，還得外聘代課教師，不但不好管理，還無法控制外聘教師的教學能力。

二、學生學習態度不明確，主動性差

農村的孩子由于家長大多為農民，所以她們從小眼里看到的只有父母，平時接觸的人也少，所以在她們心里沒有很好的樹立學習的目標，總是覺得作業寫得就可以了，沒有很好的做好預習和復習，找不到恰當的學習方法，而且還要承擔家里的一些家務勞動，保證不了充足的學習時間，大降低了學習的效率。孩子們的學習主動性不強，總是老師趕著學，教一點學一點，不會主動的發現問題，貪玩惰性很強，也不會像城里孩子那樣，學校學到一點知識，課外班又學到一點，回家還有家教再教一點，加深記憶，也有很強的學習氛圍。所以城鄉的孩子無論從學習環境還是學習條件上都是有著巨大的差別。

三、家長對教育的不重視制約著學生的成長和發展

農村教育本身就很薄弱，再加上農村家庭教育幾乎為零，大多數家長沒有時間顧及孩子的學習，更不用說監督和指導孩子寫作業了，還有些家長是心有余而力不足，使得學生在學校學習的知識回到家里不能得到很好的溫習和鞏固，學習效果不是很好，更談不上像城鎮的孩子一樣，在學校可以學習，放學到課外班還可以學習，回到家里還有家教可以教，這樣學幾遍下來一定要比只在課堂上學習一遍效果好得多。

同時，還有許多家長外出務工，把孩子留守在家里，讓老人帶孩子，家庭教育更是一片空白。有的家長沒有家庭教育的意識，他認為我交了學費，孩子的學習就都歸學校管，和家長沒什么關系，對教育不夠重視，甚至，告訴孩子學習沒有用，女孩遲早要嫁人的，學那么有什么用。男孩子更是當成家里的主要勞動力，直接退學回家務農，由于家里經濟原因，還可能會帶著外出打工，賺錢補貼家用，這樣就會增加學生的流失，大大降低了農村小學教育的工作的開展。

教育為立國之本，我國又是農業大國，所以抓好農村教育，抓好小學教育尤為重要。教育是一篇大文章，這就需要我們全社會的人共同努力來建構。政府和教育部門應該相應的減免農村學生的學費，讓她們有學上，能上得起學，還要加大對農村學校的教育經費和設備，讓她們也有條件學習，多招些術科的特崗學生，讓同學們真正的學到一些技能，發揮出自己的特長，也用到現代化的教學設備。現代社會倡導人們關注弱勢群體，那些因經濟困難而輟學的孩子們，那些沒有用過電腦，用過電子琴的孩子們，應該得到社會各界從士更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！

我希望各級教育部門和社會各界都能重視農村教育的發展，給予農村教育更多的支持和幫助，把更多優秀的教師吸引到農村小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協調發展。如果這樣，我國的教育何愁不發展？我國的經濟何愁沒有強勁后力？中國的騰飛也必定為世界矚目！

作者：劉彥達 單位：舒蘭市白旗鎮中心校