一、增強高校思想政治理論課吸引力的原則

1.運用“具體”原則將抽象的思想政治理論轉(zhuǎn)化為具體形象的語言。高校思想政治理論課是一個以概念、原理為主體構(gòu)筑起來的較為嚴(yán)密的理論體系，理論性、抽象性和概括性都比較強。在具體的教學(xué)教育過程中，教育者面對的教育對象并不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，對他們而言，思想政治理論課的理論性較強，一些政治術(shù)語較為抽象。將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象、具體的語言，這種做法不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，也是理解的一個基本原則。當(dāng)教育者試圖把一個觀念傳達(dá)給每一位學(xué)生，而又不確定他們知道些什么的時候，具體是唯一可靠的語言。事實上，在增強高校思想政治理論課吸引力的幾大原則中，具體是最容易做到的，也是這些原則中最有效的。

2.運用“可信”原則建立良好的思想政治教育信任關(guān)系。青少年有一種典型的“逆反心理”，這種心理是高校思想政治教育活動中常常會遇到的現(xiàn)象。很多大學(xué)生一聽到思想政治理論課，就會有一種抵觸情緒，他們認(rèn)為老師是來給他們灌輸思想的，老師越是強調(diào)一些理論，他們越是不以為然。逆反心理一旦產(chǎn)生，會極大地影響高校思想政治教育工作的順利開展。因此，高校思想政治教育工作者要努力使授課內(nèi)容真實可信、不夸不假、不偏不倚，使大學(xué)生信服。大學(xué)生只有建立在對思想政治理論教育者信任的基礎(chǔ)上，才能積極主動地去接受思想政治教育的內(nèi)容，才能把思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己思想意識的一部分。

3.運用“情感”原則將大學(xué)生的思想意識轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。通過各種思想政治教育手段，大學(xué)生理解并相信了思想政治工作者傳播的政治觀點和道德規(guī)范，但僅僅相信還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是讓他們有所行動，即將養(yǎng)成的思想意識轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣，在實踐活動中體現(xiàn)出來，這才是思想政治教育的最終目的和歸宿點。如何實現(xiàn)從內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)變？根據(jù)情感主義倫理學(xué)的觀點，人的情感是道德行為得以發(fā)生的重要驅(qū)動。人的認(rèn)識只有與相應(yīng)的情感體驗發(fā)生共鳴時，才能對這種知識堅信不疑，并付諸實踐。因而，思想政治理論工作者要努力找準(zhǔn)情感溝通的接近點，使教育入耳、入腦、入心，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動。

二、創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)

1.興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。堅持意外原則最忌諱授課內(nèi)容平淡無奇。思想政治理論課教師應(yīng)努力挖掘教材的深度和廣度，將教材內(nèi)容的特殊之處展示給學(xué)生。打破常規(guī)使大學(xué)生有了短暫的驚訝，但還不足以持久地吸引學(xué)生的注意力，為了讓學(xué)生持久地關(guān)注整堂課的內(nèi)容，第一，可以創(chuàng)造一些好奇心的缺口。根據(jù)美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的行為經(jīng)濟學(xué)家喬治•洛溫施坦（GeorgeLoewenstein）對情境興趣的解釋，當(dāng)我們意識到自己的知識出現(xiàn)缺口時，好奇心就產(chǎn)生了。對于思想政治理論課而言，授課教師需要掌握最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，具備較高的政治理論水平，介紹一些本學(xué)科領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)觀點，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了缺口，這樣大學(xué)生才會有意識地充實自己的知識結(jié)構(gòu)。第二，為了調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，可以創(chuàng)造一個有懸念的事件或者謎團，并在授課的過程中慢慢揭開，這就是所謂的“謎團教學(xué)”。值得一提的是，謎團教學(xué)不僅可以持久地吸引學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的能力。

2.力避抽象，讓學(xué)生理解并記住授課內(nèi)容。堅持具體原則要盡量避免授課內(nèi)容充滿了概念、術(shù)語和理論。由于不同的社會閱歷和知識結(jié)構(gòu)，老師和學(xué)生之間存在信息不對稱的問題。另外，不同專業(yè)的學(xué)生對理論的認(rèn)知理解存在很大的差異，而大多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)都沒有考慮到文理工科學(xué)生的差異化。為此，在講授政治理論課時，要盡可能地做到深入淺出，使理論形象化、具體化和生動化。在具體的語言之中，思想政治課理論就有了具體的依托，具體的內(nèi)容往往給我們帶來畫面感和視覺形象，學(xué)生就能把抽象的概念建立在一個具體的基礎(chǔ)上，才能真正理解并記住老師講授的理論。

3.直面質(zhì)疑，同意并相信授課內(nèi)容。堅持可信原則要擺脫高高在上的說教者姿態(tài)。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，第一，適當(dāng)?shù)匾靡恍┓菣?quán)威的觀點，有時非權(quán)威比權(quán)威來得更加可信。所謂的非權(quán)威指的是一些小人物，他們生活在社會基層，沒有任何權(quán)力，不代表官方態(tài)度。在進(jìn)行思想政治教育時，多讓一些小人物發(fā)表他們的看法，不僅有助于增加觀點的可信度，也比較容易引起大學(xué)生的共鳴。第二，在進(jìn)行思想政治教育時，盡量減少空洞的說教，多尋找一些生動的細(xì)節(jié)。具體清晰的細(xì)節(jié)能讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，引起他們的共鳴。不僅如此，具體明確的細(xì)節(jié)還會讓我們的敘述更加真實，我們的觀點更加可信。第三，對于大學(xué)生的質(zhì)疑，不必回避。社會的急劇變革，自然積累了諸多社會問題。大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題和現(xiàn)實問題，是關(guān)心國家的前途和命運的表現(xiàn)。作為思想政治教育工作者，我們應(yīng)該鼓勵大學(xué)生的質(zhì)疑精神。同時，要敢于面對這些復(fù)雜的現(xiàn)實問題，必要時還要和大學(xué)生進(jìn)行辯論，只有這樣才能激發(fā)大學(xué)生對黨和政府的認(rèn)同感，進(jìn)而將思想政治道德認(rèn)識內(nèi)化為思想政治道德信念。

4.聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生外化于行。堅持情感原則要密切聯(lián)系大學(xué)生的實際生活，觸發(fā)大學(xué)生的積極情感。第一，要將思想政治理論課內(nèi)容與大學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。長期以來，高校思想政治教育與大學(xué)生實際生活脫節(jié)，嚴(yán)重影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這就要求高校思想政治工作者要以學(xué)生為本，不斷滿足學(xué)生多方面的需求。只有抓住大學(xué)生感興趣的東西，才能讓他們真正在意，并影響他們的行動。第二，通過情感教育，觸發(fā)大學(xué)生積極的情感體驗，喚起大學(xué)生自我教育的主動性，將思想政治道德認(rèn)識外化為良好的思想政治道德行為。思想政治教育者一方面要滿懷激情地投身于自己所從事的事業(yè)，富有活力的教育者能夠喚起學(xué)生的求知欲望，另一方面要充分調(diào)動學(xué)生的激情和渴望等積極情感，只有這樣才能讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種尊敬和追求，才會在行動上追隨效仿、身體力行。

總之，高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，對于提高大學(xué)生的政治覺悟和理論水平具有不可替代的作用。研究不同領(lǐng)域如何吸引人們興趣的方法和技巧，對增強高校思想政治理論課的吸引力和實效性有一定的借鑒意義。

本文作者：李永菊 單位：河南中醫(yī)學(xué)院思想政治理論教研部