一、“大類招生，分流培養”模式的弊端

不可否認，大類招生模式也存在許多弊端，主要體現以下幾個方面:首先，大類招生模式加重了學生的負擔。為了使學生對整個專業大類有基本的了解，高校一般需要先開設多門通識類課程，待專業最終明確后，學生才轉入更有針對性的學習，這樣的教學安排無形中加重了學生的負擔;另外，高校一般會將專業課程安排在本科階段的最后兩年，由于大四學生面臨求職及畢業設計等任務，所以許多本應安排在第四學年的課程也被調整到了第三學年，這樣安排的后果就是學生疲于應付上課和考試，學業壓力過大，教學效果自然也就不甚理想。其次，在選擇具體專業時，學生并未真正以興趣為導向，而是以就業、社會輿論為導向，盲從心理比較嚴重。按照“大類招生，分流培養”模式的初衷，專業分流方案的確定應以學生個人的興趣為基礎，而不是其他因素。但是，當大量學生涌向少數幾個專業時，興趣就變成了次要的考量因素，成績、綜合表現等硬指標被賦予了更高的權重。許多高校甚至需要通過考試來確定哪些學生有機會選擇心儀的專業，這樣的做法無疑是對這種創新教育模式的弱化和曲解，它一方面打擊了后進學生選擇心儀專業的積極性，另一方面對所謂冷門專業的教師也是一種沖擊。“大類招生，分流培養”是一項復雜的系統工程，它對高校的教育資源、師資力量、學科結構、教學管理等都提出了很高的要求［3］，大量中小規模的高校在短時間內很難順利推廣這一模式。筆者認為，提高學生(尤其是工商管理類學生)的綜合素質，并非只有大類招生這一條路可走，引入ERP沙盤模擬訓練也是很好的選擇。

二、引入ERP沙盤模擬訓練以改善工商管理教育

ERP(EnterpriseResourcePlanning，企業資源計劃)這一概念是由美國GartnerGroup咨詢公司在1993年首先提出的，它將企業的物流、資金流、信息流整合到同一系統中，以求最大限度地利用企業現有資源，實現企業經濟效益的最大化。沙盤原是軍事術語，指的是根據地形圖或航空照片，按一定的比例關系，用泥沙和其他材料堆制的模型。ERP沙盤系統將二者完美地結合在了一起，它將企業運營所處的內外環境抽象為一系列的規則，并用籌碼、標識牌等表示企業擁有的資源、市場地位、生產能力［4］。實際訓練時，參與的學生被分成若干組，在同樣的初始狀態下開始經營，經過6～8年的模擬運營后，根據各組的權益及盤面情況綜合判定其得分并排序。

(一)ERP沙盤模擬訓練的積極作用

首先，沙盤模擬作為一種體驗式的教學方式，是繼傳統教學及案例教學之后的一種教學創新，體現了建構主義的教育理念。以所得稅問題為例，在模擬實訓時，有的小組竟然連“虧損不需要交所得稅”這樣的常識都拋在腦后，企業明明虧損上千萬，但財務總監還在計算應繳所得稅。由此可見，只有在ERP沙盤模擬這樣盡可能接近現實的情境下，原本休眠的知識才會被激活，理論才會真正變成解決問題的鑰匙。其次，ERP沙盤模擬訓練涵蓋面廣，有助于學生打通專業界限，提升綜合能力。模擬沙盤涵蓋了企業運營的所有關鍵環節:戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等。各小組必須統籌兼顧以上多個方面，才有可能在模擬中取得好成績。一般來說，各小組首先應制定合適的發展戰略，然后依賴準確的籌劃確保將戰略落到實處。在此過程中，每一個學生都參與了戰略管理、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理的整個流程，原本條塊分割的專業界限被打破了，學生的視野也變得更加開闊了。再次，ERP沙盤模擬能幫助學生熟悉信息化工具，跟上信息化浪潮。通過ERP沙盤模擬訓練，學生可以真切地體會到構建企業信息系統的重要性。企業信息系統如同飛行器的儀表盤，能夠時刻跟蹤企業的運行狀況，及時為企業管理者提供可用信息。通過沙盤信息化體驗，學生可以感受到企業信息化的實施過程及關鍵點，從而合理規劃企業信息管理系統，為企業信息化做好觀念和能力上的鋪墊。

(二)ERP沙盤模擬訓練的不足之處

ERP沙盤模擬訓練也不是萬能的，其不足之處主要表現在以下幾個方面:首先，規則過于復雜。以國內某知名公司推出的ERP沙盤為例，背景知識介紹、規則講解等材料就有將近60頁［5］。但是與現實相比，這些規則又是極度簡化的，比如每年只有一次選單機會、各種生產線加工費相同、生產線不論新舊殘值相同、廠房不計提折舊等等，基本上已經沒有繼續簡化的空間。如何解決這一矛盾呢?筆者的做法是第一次模擬訓練以熟悉規則為主，采用教學版沙盤，同時對運營成績不做過高要求;第二次運營采用較為復雜的創業版沙盤。實踐證明，這樣的教學安排收效甚佳。其次，ERP沙盤模擬訓練對財務知識要求較高。許多學生由于缺乏必要的財務知識，往往在編制報表這一環節耗時過長。引入電子沙盤后，報表可以自動生成，編制報表不再是障礙，但也要提醒學生注意基本的財務指標，明了各項決策對企業財務狀況、經營成果的影響。此外，現有的ERP沙盤系統主要模擬工業制造企業，很少涉及服務、建筑等行業，故筆者建議適時開發多行業版本的ERP沙盤系統，以開拓學生的視野。

三、結語

“大類招生，分流培養”作為一種創新的教育模式，對于改善我國高等教育，尤其是提升工商管理類學生的綜合能力起到了積極作用，但這一模式在實踐中也遇到了一些問題，筆者認為，通才教育代表了未來的趨勢，大方向不應動搖，引入ERP沙盤模擬訓練可以有效打通學科界限，促進學生的全面發展。

作者：劉燦輝 單位：西安石油大學 經濟管理學院