一、研究方法

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實習生存在的問題及對學生培養(yǎng)的意見和建議，共召開了2次座談會。2011年5月23日，在光明初級中學召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會，主要有來自大同中學、光明中學、市南中學、尚文中學、市八初級中學、光明初級中學及商貿(mào)旅游學校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會議室召開了上海市部分體育教研組長、教研員座談會，出席人員為七寶中學、市二中學、上海市實驗學校、莘莊中學、汾陽中學、一師附小等校的體育教研組長及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問卷調(diào)查法針對上師大體育教育專業(yè)課程設置存在的問題設計了一份調(diào)查問卷。問卷設計后，請有關(guān)體育教育方面的專家進行了效度檢驗，表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對象為上海師范大學體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問卷67份，有效率為95。7%。采用重測法對問卷的信度進行檢驗，重測時間與第一次問卷時間相隔10d，將2次問卷結(jié)果進行相關(guān)性檢驗，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計軟件中進行百分比統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學生存在問題及上海市中小學的要求

1.1生源質(zhì)量在下降，教學技能需加強近些年上海生源的減少導致學校可選擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學生是因?qū)W習成績較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學生進入了體教專業(yè)后，因為身體素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學技能較差狀況，尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊列隊形及隊伍調(diào)動等方面。中小學要求在平時教學中及教育實習前能加強教學技能方面的學習與培訓。

1.2運動技能多不足，培養(yǎng)方案要突出學生的運動技能較差、專項能力不突出，失去了上師大多能一專的優(yōu)勢。尤其是體操方面技能較差。中小學希望能恢復上師大多能一專的傳統(tǒng)，重視術(shù)科教學，并嚴格把好考核關(guān)。培養(yǎng)方案中的術(shù)科、學科比例有些失衡(3∶7)，術(shù)科比例偏低，未能突出運動技能類課程。公共必修課及教育類課程的比例偏高，選修課中學科類課程偏高。中小學希望增加術(shù)科比例，與學科調(diào)整為5∶5較為合適。

1.3大中小學相脫節(jié)，各級學校應對接大學與中小學教學相脫節(jié)，對二期課改理念、體育與健身課程標準、中小學教學內(nèi)容等了解較少。同時，對中小學的教材教法了解不多、分析不夠。中小學要求加強教材教法及中考項目的教學，大學不僅要重視教的環(huán)節(jié)，還要創(chuàng)設學的環(huán)節(jié)，并希望多到中小學觀摩、學習與交流。

1.4實習形式不完善，畢業(yè)論文待改觀本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括教育實習及畢業(yè)論文兩個方面。目前的分散實習形式存在一定弊端，原來的集中實習值得借鑒。中小學希望集中實習與分散實習相互結(jié)合，并加強高校教師、基層教師的指導及聯(lián)系。此外，實習的時間要提前并要有反復，以使學生的專業(yè)技能進一步改進提高。學生的論文基礎(chǔ)比較薄弱、科研能力有待加強，對論文的重視程度不夠、體育科研方法掌握不足。中小學要求加強本科生畢業(yè)論文的撰寫。此外，本專業(yè)學生還存在著諸如職業(yè)認同感不強、主動學習意識較弱、男生陽剛之氣不足等其他方面的問題。

2.本專業(yè)課程存在問題的反饋

學校在上海工作的畢業(yè)生對本專業(yè)在課程設置上存在的主要問題可歸結(jié)為三類，即課程總體、必修課程及選修課程。課程總體上存在的主要問題有課程設置缺乏本校特色、課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設置與中小學脫節(jié)、忽視學生實踐能力培養(yǎng);必修課程中存在的主要問題有公共必修課的比例過大、專業(yè)必修課個別作用微、專業(yè)必修課術(shù)科學時少;選修課程總體上存在的問題為選修課門類少且學科多、選修課術(shù)科少且項目缺，限定選修的主要問題是限定選修的專項課時少、限定選修缺乏第二專項，任意選修的主要問題是任意選修術(shù)科少學科多、任意選修缺乏新興項目。本專業(yè)2012屆留滬畢業(yè)生對課程問題的看法如下。

2.1對課程總體的看法(表1)從表1選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在課程總體存在的問題方面，約68%的同學認為課程忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，近54%的同學認為課程設置缺乏本校特色，約46%～48%的同學認為課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設置與中小學脫節(jié)。

2.2對必修課程的看法(表2)從表2選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在必修課程存在的問題方面，約67%的同學認為專業(yè)必修課術(shù)科學時少;約58%的同學認為公共必修課的比例過大;過半的同學認為專業(yè)必修課個別作用微弱，用處不大，例如體育概論與體育史2門課。

2.3對選修課程的看法(表3)從表3選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在選修課程存在的問題方面，近54%的同學認為選修課術(shù)科少且項目不全，近48%的同學認為選修課門類少且學科偏多;近63%的同學認為限定選修的專項課時少(僅108學時)，近57%的同學認為限定選修缺乏第二專項，這些都無法滿足中小學教學、訓練的需要，尤其是目前上海的高中正在實施體育專項化教學，要求大學實行項目的專業(yè)化教學，差距還很大，甚至連基本的課時都保證不了;約58%～60%的同學認為任意選修術(shù)科少學科多、缺乏新興項目。相比山東師范大學及福建師范大學體教專業(yè)的培養(yǎng)方案，他們的專項課時多且有第二專項，任意選修課術(shù)科的門數(shù)亦遠多于上師大本專業(yè)。

3.本專業(yè)培養(yǎng)模式改革所采取的具體措施

俗語曰:“冰凍三尺非一日之寒”，上述問題的形成既有一個長期的積累過程，亦有社會環(huán)境的原因。所以，本專業(yè)學生培養(yǎng)模式的改革只能是漸進式的，不宜一蹴而就，可先在幾個可做的點上有所突破，再由點到面、全面鋪開。經(jīng)過慎重考慮、多方討論，擬先采取以下幾項具體措施。

3.1培養(yǎng)目標多能一專，秉承傳統(tǒng)適時創(chuàng)新從以往經(jīng)驗看，上師大體育教育專業(yè)學生的最大特點在于“多能一專”，即在掌握多項運動技能的基礎(chǔ)上，還有一門拿得出手的專項。這也正是上師大與上海體院、華東師大體教專業(yè)抗衡甚或超出的特色所有、資本所在。然而，近些年來，由于主導思想的失衡，漸漸模糊了體育的本質(zhì)屬性———技藝性，逐步迷失了自己的最大優(yōu)勢———多能一專，慢慢走向了文化主導、理論主導、學科主導的并不完全適合體教專業(yè)特色的辦學模式與課程設置，使畢業(yè)生的特點也發(fā)生了不小的退變。正如大同中學的一位老校友所言，現(xiàn)在上師大的學生專業(yè)基礎(chǔ)薄了、專項能力弱了、專業(yè)特色少了。多能一專———這正是本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與精髓所在，也是歷屆畢業(yè)生的核心競爭力之源，培養(yǎng)目標應該彰顯這一特點。但隨著時代的發(fā)展，多能一專的亦有了更多更新的含義。多能的“能”并不僅僅指運動技能，更多的是指體育教學技能，包括理論技能與實踐技能兩類，理論技能包括教學設計技能、教案書寫技能及看、評課技能，實踐技能包括項目運動技能及課堂教學技能，每一種又包含更為具體的技能。一專的“專”亦不僅僅指專項，而是指在這些教學技能中要有自己最拿得出手、最具競爭力的一兩項技能。多能還有更寬泛的意義，還指外語能力、計算機能力、科研能力等等多種當前體育教師必須具備的能力。所以，培養(yǎng)目標在秉承傳統(tǒng)、多能一專的基礎(chǔ)上，還要與時俱進、適時創(chuàng)新。

3.2選修課增術(shù)科門類，專項課加學時學分目前，本專業(yè)培養(yǎng)方案的6門學科類限定選修課(音樂與體育教學、體育游戲、人體測量學、體育統(tǒng)計學、運動訓練學、醫(yī)務監(jiān)督與健身處方)，每門2個學分，共占去12個學分，這意味著每門都是必修課而非選修課，學生并沒有選擇余地。而專項技術(shù)類選修課只占8個學分，且大專項(田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)六選一)僅108學時6個學分，小專項(健美操、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈四選一)僅36學時2學分，明顯偏少。所以，應從學科類限定選修課中釋放出一定的學分到專項技術(shù)類中，以增加大專項及小專項的學時學分，擬將大專項增至216學時、12學分(共3個學期、每學期72學時、4學分)，小專項加至72學時、4學分(共2個學期、每學期36學時、2學分)，不足的部分學分可從任意選修課(目前為16個學分)中略加釋放。在本專業(yè)培養(yǎng)方案目前的10門任意選修課(奧林匹克運動、體育課件制作、體育美學、體育英語Ⅰ、體育英語Ⅱ、體育市場營銷學、常用運動負荷實驗、營養(yǎng)學、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、公共關(guān)系學)中，皆為理論性偏強的課程，而實踐類、實用性、術(shù)科化的課程幾乎沒有，應該在這一環(huán)節(jié)增設實踐類課程，鼓勵廣大術(shù)科教師開課。擬先增加教師形體訓練、藝術(shù)體操、花樣跳繩、棒壘球、高爾夫球、板球6門術(shù)科課程，以彌補這方面的空白;以后根據(jù)基層中小學需要，再增新課。

3.3教學技能切實提高，實踐環(huán)節(jié)不斷加強提高學生的教學技能，首先要加強課堂教學，不僅要在《學校體育學》與《體育教材教法》兩門學科中加強教學設計、教案書寫、教材分析、教法學法等方面的理論教學，更要在各門術(shù)科中加強這些要素的實踐教學，如在各專項選修課中加強學生教案書寫能力的培養(yǎng)，尤其是教案要按照上海市二期課改“體育與健身”課時計劃的規(guī)范格式書寫等。除教師外，還要充分發(fā)揮學生的能動作用，如做好術(shù)科課后回憶筆記、寫好學科課外作業(yè)等。在加強課堂教學的基礎(chǔ)上，還要多進行教學技能方面的比賽，如教案比賽、說課比賽、技能測試等，以切實提高學生的教學技能。在實踐環(huán)節(jié)的教育實習方面，首先要加強學生的見習環(huán)節(jié)，為適應學院“4+0”模式下的辦學需要，擬在奉賢校區(qū)建立6個實習基地，中學4個(奉賢中學、弘文學校、陽光外國語學校、柘林學校)，小學2個(南橋小學、奉賢區(qū)教育學院附小)。采用定期與不定期相結(jié)合的方式，讓大二、大三甚或大一的學生深入中小學進行教育見習，以了解基層所需、發(fā)現(xiàn)自己所缺，提高學生學習的自覺性與針對性。在畢業(yè)論文方面，主要強化論文選題、撰寫、答辯三環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制，加強教師指導與學生配合兩方面的制度建設等。

3.4俱樂部促課外鍛煉，督導組保教學質(zhì)量在目前術(shù)科課時尚顯不足的情況下，加強體育俱樂部建設使其成為課堂的延伸，是促進學生專業(yè)技能提高的有效方式，也是促進學生課外鍛煉自覺性的良好舉措。不過俱樂部要加強教師指導與政策引導，需要與院學生工作組一起做這項工作。退休教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，是學院的寶貴人力資源。以他(她)們?yōu)橹黧w成立教學督導小組、以恢復體育學院教學督導的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保障本專業(yè)教學質(zhì)量的絕佳途徑。教學質(zhì)量是本科教學的生命線，唯有高質(zhì)量的教學才會培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生，唯有高質(zhì)量的畢業(yè)生才能經(jīng)得起用人單位的最終檢驗。

3.5請進來專家上講臺，走出去師生下基層采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方法，加強與本市中、小學的聯(lián)系，是解決大學與中小學體育教育脫節(jié)問題的良方。擬請基層一些高水平的專家(體育教研員、教研組長、骨干教師等)走上大學講臺，為本專業(yè)學生教授中小學最鮮活的案例、最實用的方法、最需要的人才等;同時，教師、學生也需要經(jīng)常走出去，看看市級、區(qū)級、校級的公開課。

3.6緊扣體育課標中考，漸進修訂大綱內(nèi)容應該有效利用各門術(shù)科的有限課時，教授中小學最需要的內(nèi)容。二期課改“上海市中小學體育與健身課程標準”的教學內(nèi)容及體育中考的項目，應該是本專業(yè)各門術(shù)科的精教內(nèi)容。具體有:(1)課程標準教學內(nèi)容:隊列隊形與基本體操，體操(墊上運動、杠上運動等)，籃球，武術(shù)，游泳，田徑，體育舞蹈等;(2)體育中考項目:籃球、排球、足球三選一，雙桿、單杠、墊上、橫箱四選一，男1000m(女800m)、200m游泳二選一，男引體向上(女仰臥起坐)、1min跳繩、25m游泳、實心球、50m、立定跳遠六選一。各門術(shù)科的專業(yè)必修課應以上述內(nèi)容為基準，重新修訂教學大綱內(nèi)容。可先選幾門術(shù)科作為試點，若效果頗佳再逐漸推開。

三、結(jié)論

(1)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的主要問題及本地中小學的要求有:生源質(zhì)量在下降、教學技能需加強、運動技能多不足、培養(yǎng)方案要突出、大中小學相脫節(jié)、各級學校應對接，實習形式不完善、畢業(yè)論文待改觀。

(2)上師大體育教育專業(yè)課程設置上存在的主要問題有:課程忽視學生實踐能力的培養(yǎng)、課程設置缺乏本校特色，專業(yè)必修課術(shù)科學時少、公共必修課的比例過大，限定選修的專項課時少且缺乏第二專項，任意選修術(shù)科少學科多且缺乏新興項目。

(3)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式改革的具體措施有:培養(yǎng)目標多能一專、秉承傳統(tǒng)適時創(chuàng)新，選修課增術(shù)科門類、專項課加學時學分，教學技能切實提高、實踐環(huán)節(jié)不斷加強，俱樂部促課外鍛煉、督導組保教學質(zhì)量，請進來———專家上講臺、走出去———師生下基層，緊扣體育課標中考、漸進修訂大綱內(nèi)容。

作者：張元文 沈越 單位：上海師范大學體育學院