一、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.安全工程專業(yè)課程設置不合理

由于人才培養(yǎng)模式的多樣性，目前各院校安全工程的課程設置難以統(tǒng)一，大部分高校中所設置的安全工程專業(yè)的課程基本上沒有反映安全科學的學科本質。各校安全工程專業(yè)學科基礎平臺課程基本上按照工科專業(yè)的模式安排，包括機械、物理、化學、數(shù)學和力學等學科課程，而學科專業(yè)課程模塊則比較混亂，由于受行業(yè)的限制，專業(yè)課程的安排對行業(yè)過于側重，學科理論基礎知識系統(tǒng)性不強。課程內容重復現(xiàn)象嚴重，如安全管理與安全系統(tǒng)工程、防火防爆與消防工程學等課程。在專業(yè)課程模塊設置中，各門專業(yè)課程基本上反映的是某一具體的安全生產知識，專業(yè)課程之間聯(lián)系性不強，學生對整個專業(yè)課程知識的掌握無基本規(guī)律可循，總覺得所學知識支離破碎。

2.安全工程人才培養(yǎng)資源整合性不強

隨著社會需求的不斷增加，尤其是建筑施工安全方面的技術人才的需求導致我國安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展很快，快速發(fā)展的教育導致招生數(shù)量不斷增加，畢業(yè)生的質量并沒有提高。對各種資源的分析利用不足，導致很多資源沒有得到很好的整合利用。各校只著眼于安全工程專業(yè)目前好就業(yè)的特點，盲目辦學、攀比辦學，課程設置沒有形成自己的體系。學生數(shù)量的增加，但教學的各種硬件、軟件設施并沒有增加，導致老師疲于應對教學。要培養(yǎng)出適應現(xiàn)發(fā)表展的高素質安全工程專業(yè)技術人才，必須整合現(xiàn)有教師、教學資源，根據(jù)專業(yè)課程特色，對課程之間的聯(lián)系性做到統(tǒng)籌安排。

3.學生實踐能力不足，缺乏創(chuàng)新意識

目前，安全工程專業(yè)學生求職過程中的主要障礙為實踐能力不足。實踐教學方面存在的問題主要表現(xiàn)為：在教學環(huán)節(jié)設置方面，缺乏課堂教學與實踐教學的整體優(yōu)化，實踐教學獨立性不強，多被作為課堂教學的附屬物；在教學方法上，多為教師演示、學生模擬操作，學生積極性不高；在實驗條件和師資力量方面，學科建設經費少，實驗設備更新較慢，一個教師負責全專業(yè)學生實驗教學的情況時常出現(xiàn)，實驗設備與師資隊伍的建設與管理有待進一步加強；在學生方面，獨立工作能力差，依賴性強，缺乏創(chuàng)新意識等。因此，開展實踐創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，是提高學生綜合素質的關鍵。

二、運用協(xié)同創(chuàng)新機制培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才

1.改革人才培養(yǎng)方案，建立多元化教學模式

依托國內外優(yōu)勢的教學理念，借助先進的教學資源，通過國際合作、交流學習等多元化方式促進安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)。一是合作辦學。與國內外高等院校、科研院所等機構尋找合適的合作辦學模式，建立合作辦學機制。二是學生互換。通過學生互換的合作教學模式提高學生對專業(yè)人士的視野。三是師資進修。組織教師到國內外辦學優(yōu)秀的機構考察深造，或聘請國內外著名專家學者來校座談和指導，提高教師自身業(yè)務素質，增強教師綜合能力。四是教師引進。高度重視在學術領域具有引導性的高層次人才的引進，不斷加強與一流大學、科研院所的人才培養(yǎng)和學術交流。五是校企共建。調查分析企業(yè)對安全工程專業(yè)人才需求情況，與共建單位共同研究制定安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.開展教學改革，實現(xiàn)課程的協(xié)同創(chuàng)新

安全工程專業(yè)的課程設置應注重“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高”。一是更新課程知識，將學術前沿成果引入教學，使課程設置與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求緊密關聯(lián)。二是注重能力培養(yǎng)，以“夯實基礎，拓寬口徑，增強能力，提高素質”的教學理念為指導，設置專業(yè)課程體系。三是開設人文社科類、經濟管理類、自然科學類、藝術體育類等課程，培養(yǎng)學生的人文、管理、科學和健康身心等素養(yǎng)。

3.聚合資源，構建專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺

聚合資源，有機融合校內資源和校外創(chuàng)新力量，組建以社會需求為導向的培養(yǎng)機制，加強安全工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)，將理論與實踐相結合，推動產學研合作的形成。一是促進大學內部的學科交叉。組建安全科學與工程研究中心，融合安全、機械、化工、采礦、環(huán)境等學科資源，實現(xiàn)多學科融合和協(xié)作。二是與企業(yè)建立雙向型合作，建立定向型人才培養(yǎng)機制。學校在人才培養(yǎng)和課程設置方面征求企業(yè)的意見。學校為企業(yè)提高技術服務、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)為學校提供校外師資和獎學金等支持。三是教學資源共享。共享教師、教學資源，推行課程互選、學分互認等機制。

4.調整培養(yǎng)目標，加強安全工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)

社會發(fā)展需要實踐創(chuàng)新型安全工程人才，因此在傳授理論知識的同時必須注重學生實踐能力培養(yǎng)。一是課程實驗教學體系。建立基本型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型的實驗教學模式，將教師科研融入實驗教學。建立校內實驗教學系統(tǒng)，采用全開放式的教學模式，學生在教務系統(tǒng)中選擇后可隨時到實驗室進行課外實驗，豐富了學生的課余生活，增強了學生的動手能力。二是校內實踐創(chuàng)新體系。建立校內實踐創(chuàng)新基地，提升實踐教學質量。三是課外科研。通過導師選題、大學生科技創(chuàng)新等形式鼓勵本科生課外進行科學研究，促進學生及早接觸學科前沿知識，為進一步深造打下基礎。四是工程實踐。學校采用產學研一體化教學培養(yǎng)模式，與企業(yè)建立穩(wěn)定的學生實習實訓基地，開展多層次的職業(yè)技能教育來提高安全工程專業(yè)人員的素質能力。

三、結論

建立協(xié)同創(chuàng)新的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質量，對我國安全工程專業(yè)的發(fā)展將有重要的理論和現(xiàn)實意義。協(xié)同創(chuàng)新的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應不斷改革人才培養(yǎng)方案，建立多元化的教學模式；要積極開展教學改革，實現(xiàn)課程的協(xié)同創(chuàng)新；要聚合資源，開展全方位的交流與合作；要加強安全工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)，為提高安全工程專業(yè)人才的創(chuàng)新能力發(fā)揮積極作用。

作者：張洪杰 梅丹 陳旺生 單位：武漢科技大學資源與環(huán)境工程學院