一、高校道德與法律教育課程的流于形式與觀念轉(zhuǎn)變
態(tài)度的不重視源于觀念的不重視。因此要改變教育觀念，將道德教育和法律教育結(jié)合起來。教育應(yīng)該是一個完整的過程，法律教育與道德教育的有機(jī)結(jié)合，是對大學(xué)生行為規(guī)范的完整的教育，是促進(jìn)人與社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。二者結(jié)合可以優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)道德教育和法律教育的目標(biāo)。當(dāng)然，二者的結(jié)合并不是簡單地疊加，而是正如二者的關(guān)系一樣，相互滲透，相互作用。即將道德教育法律化和法律教育道德化，這樣才能符合育人目標(biāo)，是社會進(jìn)步的必然要求。簡單來說，這種結(jié)合的是德與法并重的教育，是促使大學(xué)生精神道德和法律意識平衡發(fā)展的教育。思想政治教育，一方面要體現(xiàn)國家、社會對學(xué)生在思想政治上的要求；另一方面，要把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，堅持以學(xué)生為中心來選擇教育的內(nèi)容，尋找學(xué)生關(guān)心的問題，使得思想政治教育更具有針對性和吸引力。因此，在課程安排上，除了專門的課程外，道德教育和法律教育應(yīng)該融入大學(xué)生的日常生活，可以通過校園文化潛移默化的對大學(xué)生進(jìn)行影響，在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)道德與法律教育的目標(biāo)。
二、高校道德和法律教育的分離與有機(jī)結(jié)合
對大學(xué)生進(jìn)行的道德教育和法律教育出現(xiàn)了分離的現(xiàn)象，出現(xiàn)截然相反的兩種傾向。一方面，由于受到我國一些傳統(tǒng)思想，例如儒家重德輕法思想的影響，致使長期以來我們沒有把法律作為調(diào)控社會主要手段。反映到高校的道德教育和法律教育上，就出現(xiàn)了主張道德教育而輕視法律教育的傾向。在實(shí)際教學(xué)過程中，片面主張對大學(xué)生進(jìn)行道德教育，致使法律教育的育人功能被削弱。另一方面，受到西方法律思想的影響，過分注重法律教育，而忽視道德教育。例如某些學(xué)校為方便管理，制定嚴(yán)苛的規(guī)章制度。雖然這是高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和前提，但如果在高校學(xué)生管理中單純依靠這種管理的懲罰效力，極易激化矛盾，造成思想政治工作者和學(xué)生之間的隔閡與對立。任何一種方式都不是萬能的，法律教育和道德教育亦是如此，只依靠其中一方面對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育都不能達(dá)到良好的思想政治教育效果。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程是對大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法律教育的的課程，它在闡述道德和法律規(guī)范的同時，將道德教育和法制教育有機(jī)的融合在一起。增強(qiáng)社會主義法制觀念和提高社會主義道德覺悟，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。因此，道德教育和法律教育不僅僅局限于有限的課堂之上，可以擴(kuò)大范圍，將此門課程加以實(shí)踐，融入到學(xué)生的生活中去，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。
三、對高校道德和法律教育的社會沖擊與正確引導(dǎo)
隨著信息時代的到來，大學(xué)生可以通過多種途徑接觸到各種信息。其中一些不良的社會現(xiàn)象就對高校道德教育和法律教育產(chǎn)生沖擊。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生一些不良現(xiàn)象通過新聞報道出現(xiàn)在大學(xué)生的生活中，影響其價值判斷，沖擊著高校的道德教育和法律教育。例如社會中存在的一些凌駕于法律之上的權(quán)錢交易，熱心助人反被誣賴的道德滑坡現(xiàn)象等，對于一些處于迷惘階段的大學(xué)生造成道德意識和法律認(rèn)識的誤解。轟動一時的藥家鑫案件就是一個例子，他認(rèn)為交通事故中撞人不如撞死，擔(dān)心受害人會進(jìn)行糾纏而將其殺死。這不僅僅是對于生命的褻瀆，也是道德評判標(biāo)準(zhǔn)和法律意識的失衡。大量不良信息沖擊著大學(xué)生的思想，造成對道德教育和法律教育的沖擊，影響了大學(xué)生的認(rèn)識和行為。因此高校需要增強(qiáng)道德教育和法律教育的作用，這通過教與學(xué)兩個方面發(fā)揮效果。教與學(xué)是雙主體的教育活動，思想政治教育的過程，實(shí)際上是教育者和學(xué)生之間交流思想和感情的過程。作為思想政治教育的主導(dǎo)者，教師一定要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到思想政治教育的目的，從根本上提高思想政治教育的實(shí)效性。因此，道德教育和法律教育的主體既包括高校也包括高校學(xué)生。對高校來說，要提高思想政治教育教師的思想道德及法律素質(zhì)，建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)素質(zhì)過硬的教學(xué)隊(duì)伍。教師不僅要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的思想和行為動態(tài)，也要注意言傳身教對于學(xué)生的教育作用。對于大學(xué)生來說，既要自覺學(xué)習(xí)國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，積極做到知法守法，同時，也要努力提高自身思想道德素質(zhì)，將法律精神和道德精神融合到日常行為中，達(dá)到知與行相統(tǒng)一。
作者：劉艷蕊 陳欣 單位：河北科技大學(xué)研究生學(xué)院