一、培養科學研究的基礎
1、掌握基本的科研方法
“工欲善其事，必先利其器”。科研方法的創新是科技進步的重要源泉，科研方法是推動當代學科發展以及提高科學研究水平的重要手段，推動科研方法研究是加強我國自主創新能力建設的重要基礎。隨著科技的日益發展，科研方法和科研工具愈發細化，在各個特定的領域都出現了專門的科研方法與工具。通常根據研究方法的不同，把臨床醫學研究分為基礎研究和臨床研究。基礎研究需要用到生物分子學、化學等相關的技術，而臨床醫學則更多地用到統計學，流行病學等方面的知識。不管在從事何種研究，熟練地掌握科研方法和科研工具都對所從事的科學研究大有裨益。例如，在腫瘤研究領域，腫瘤干細胞的研究近期成為一個研究熱點。如果想深入了解，或者設計相關的課題，就不能不對腫瘤干細胞的分離、識別、培養有較深入的了解。否則深入研究無從談起。科研工具不僅包括諸如離心機、天平等實體，還包括眾多和科研相關的計算機軟件、參考圖書等。新的科研工具給科學研究提供了更好、更高的平臺。因此科研工作者不僅要關心研究領域的進展，還必須進行科研方法和科研工具的學習和更新。例如現代科學研究已經越來越離不開計算機技術。從文獻檢索到文獻分類保存，從科研數據收集到分析整理，從論文寫作到投寄發表，都和計算機技術息息相關。如果還停留在上圖書館查找紙質資料，恐怕會事倍功半，掛一漏萬。在當今知識大爆炸的時代，充分利用現有的科研方法和科研工具顯得尤為重要。
2、樹立正確的世界觀
世界萬事萬物都是按照一定的自然規律來運行的。客觀規律是可以被認知的，這是人們從事科學研究的基礎。如果客觀規律是不可探知的，那么科學研究也就是無本之物了。只有這樣才能遵循科學的本質，才不會落入唯心主義和形而上學的陷阱。知識的積累奠定科學研究的基礎，因此研究生科研能力培養的前提是大量的知識積累。
二、增強科學研究的動力
增強科學研究的動力可以從以下三個方面去做。
1、啟迪學生去思考，培養科研的興趣
“發現問題、解決問題”這是一個正面的反饋。啟迪學生去思考，一方面要求為師者有淵博的知識，厚重的人文積淀，循循善誘的教學方法，還最好要有創新精神。“傳道授業解惑”所要求的只是通過知識的積淀，來傳授學生知識，解除學生的疑問，并沒有指出怎么去發現問題，怎么去創造知識。傳道授業解惑———“知識流”單方面從教師流向學生，而沒有創新，沒有啟迪，沒有碰撞。很難達到青出于藍而勝于藍。要想青出于藍，那么“青”這種顏色必定不是藍，不管是淺藍、深藍，肯定不是藍，肯定有和藍相區別，相沖突，但又有相互繼承，相互依托的關系。一名優秀的教師不能只甘作為知識的存儲器，還需要成為智慧的啟迪者，點亮創新之火。培養科研的興趣，興趣是最好的老師。
2、對科學研究予以正面的支持和反饋
支持學生去想問題，支持學生去通過實踐驗證自己的假設。這些支持既包括精神上的，也包括物質上的。有的時候精神上的支持更加重要。科學研究中失敗在所難免，這需要人們正視失敗，重新審視失敗的原因。尤其對于剛從事科研的學生來說，這一點很重要。往往在他們第一次失敗的時候，最需要鼓勵和安慰，最需要正確的引導。科學研究者需要正確的世界觀，需要有堅毅不拔的意志，需要有細心膽大的心態，需要有百折不饒的精神。而這一開始的鍛煉和培養都需要教師做良好的引導。
3、尊重科研創新
社會之所以進步，科技之所以發展：都是由于一次次的創新，一次次的變革引起的。創新才是發展的本質和源泉。當今社會鼓勵創新，保護知識產權，為科學研究設立基金和獎項等都是通過精神或者物質獎勵來刺激求知欲，激勵科學研究。科學研究需要大量的人力、物力予以支持，巧婦難為無米之炊，社會對科學研究的認可，對科學研究的投入是尊重創新最直接的，最好的體現。尊重創新還體現在去偽存真上。弄虛作假不是科學研究的本質。由于科學研究的前瞻性，創新性，有時很難利用現有的制度或者條例來約束。只有科學家，科研工作者懂得“實踐是檢驗真理的唯一標準”，樹立正確的價值觀，培養良好的求知欲，工作中求真務實，從內心敬畏科學，尊重創新，方能在去偽存真。這在培養剛進入科研工作的學生來說尤為重要。通過啟迪學生“發現問題，思考問題，解決問題”的過程可以很好地刺激學生對科研探索的興趣，而另一方面尊重科研創新又進一步地激勵人們去從事科研，去獲得創新。
三、樹立正確的科研觀，用馬克思哲學指導科學研究
實踐是檢驗真理的唯一標準。真理來源于實踐，實踐中總結并檢驗真理的正確，并通過實踐來完善或者更正這些理論。所謂公理，也就是經過人們長期實踐檢驗、不需要證明同時也無法去證明的客觀規律。公理還有一個特點：公理被證明正確了一萬次，一億次，不能說它永遠是對的，但只要證明它在某種特定的條件下錯了一次，那么這個公理必將被改寫，被完善。這就是實踐檢驗真理的方法。科學研究的最終目的和歸宿在于取得科學發展，即在一定的研究領域內不斷地突破對客觀世界的現有認識，從而實現認識上的理性飛躍，并通過科學的邏輯思維形成新的理論，用以指導人們有目的地高級實踐活動。在復雜的人類科學研究活動中，實現科學發展和理論進步的關鍵環節在于創新，而創新性成果又首先源自于創造性思維。因此，培養創造性思維，最大程度發揮人的意識能動性作用，鼓勵不斷創新，是科學研究活動中極其重要的內容。就創新在科學研究中的地位和作用，用哲學上矛盾和發展的觀點并結合人的意識能動性作用進行簡要的論述。科學研究是一種特殊的實踐，是有計劃的，有目的的主觀性很強的一種實踐。科學研究是研究某一特定條件下一類科學現象的本質，并用此來檢驗、修正或者創新理論，更清晰地認識客觀規律。世界萬物是變化的，但客觀規律是不變的。之所以在不同條件下有不同的科學現象，但大的規律還是不變的。并不是人們沒有認識到它，它就不存在。只不過是人們認識的深淺，看待問題，研究問題的角度不同而已。正由于科學研究是在研究者制定的特定的條件下探索客觀規律，那么研究結果中只有少數剛好吻合客觀規律，肯定相當部分的科學研究的結果是失敗的。
這里指的特定的條件是前人沒有創造過，或者從前人沒有思考過的角度去研究。而科學研究的失敗總的分為兩個方面：①設計的失敗；②新的客觀規律導致的失敗。在這些失敗中，設計的失敗占絕大多數。這要求人們進一步改進科學研究的設計，重新創立條件，重新審視研究。而第二種失敗正是人們之所以說的“成功之母”，那是新的規律發現的曙光。無論是巧合的發現，還是經歷千萬次失敗換來的成功，這都需要人們有一定的積累，有一定的基礎。機會永遠是留給有準備的人的。對待科學研究，就應該有科學的態度去認識。時代是進步的，科學是向前發展的。如人們至今尚不能說客觀規律是有限的還是無限的，但在人類能預知的未來，都有新的客觀規律等待去發現。辯證法和唯物主義的研究對象是統一的，即都是客觀世界，但二者研究的角度卻不同。唯物論說明世界的本質“是什么”，辯證法則進一步回答客觀世界“怎么樣”，處于什么樣的狀態，二者相互滲透，不可分割。科學發展的本質就是要更全面地認識客觀規律。通過哲學的學習，不僅可以掌握科學的方法論，還可以樹立正確的世界觀，價值觀。堅持實踐對認識的決定作用，也就是堅持了物質第一、意識第二的唯物主義原則；辯證唯物主義認識論又是以實踐為基礎的能動的反映論，它堅持并貫穿了唯物辯證法的基本思想，科學正確地解決了主體與客體、實踐與認識的關系，揭示了認識發展的過程、本質與規律，為人們提供了探索真理的正確途徑。因此通過深入地學習哲學思想來指導科學研究大有裨益。
四、科研中創新的幾個途徑
創新引領科學進步。創新可以促進新理論的形成，新的理論又可指導產生新的創新，二者相輔相成，形成良性循環。回顧歷史，可以發現科研中的創新主要有以下幾個途徑：意外發現，逆向思維，理論研究，長期積累，挑戰權威，辯證思維。在泌尿外科臨床研究上，西地那非（Ｓｉｌｄｅｎａｆｉｌ，即“偉哥”）的發現到應用就極具戲劇性。它原來是美國輝瑞公司研發合成的一種抗心肌缺血藥物，但經過１０多年的研究發現其抗心肌缺血的作用有限，只能中止臨床研究。但研究人員發現雖然此藥抗心肌缺血的作用有限，但參與試驗的志愿者熱情高漲，并且在試驗要終止的時候受試者仍不愿意將剩余的西地那非退回。后來經過調查發現該藥有很強的改善男性性功能的作用。意外發現需要科研工作者具備敏銳的觀察和分析能力。逆向思維就是打破故有的思維定勢，從問題的另一面去思考問題。藥物研發中人們通常關心其原來設計的治療作用，但歷史上新藥都是“反其道而行”憑借其副作用聲名大噪。原本用來治療高血壓的環孢靈素用于毛發增生，原本用來抗心肌缺血的西地那非用于治療勃起障礙。臨床醫學是一門注重實踐的學科，臨床醫學研究更注重長期的積累。循證醫學（Ｅｖｉｄｅｎｃｅ－ｂａｓｅｄＭｅｄｉｃｉｎｅ，ＥＢＭ）是最好的臨床研究證據與臨床實踐（臨床經驗、臨床決策）以及患者價值觀（關注、期望、需求）的結合。ＥＢＭ是運用最新、最有力的科研信息，指導臨床醫生采用最適宜的診斷方法、最精確的預后估計和最安全有效的治療方法來治療病人。循證醫學的產生和發展正是基于這樣的理念。在科學研究中，沒有“權威”，只有正確與錯誤、完善與不完善。因此，每一次對“權威”的質疑，就是對理論的深思。歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體，歷史和邏輯。辯證思維方法從普遍聯系、永恒發展的角度來揭示事物的關系，側重于人與世界的整體關系。辯證思維給了人們看問題時新的視角，是從事科學研究中重要的思維方法。除了這些思維方法外，學術交流和學術探討是獲得新想法的一個很好的方式。在學術交流和探討時應該拋棄權威，平等地進行探討，進行思維的碰撞，這樣更容易產生創新的火花。縱觀科學發展的歷史，突破性的，劃時代意義的研究并不多，大部分從事科學研究的都是在跟進別人的工作，工作做得更細、更透徹，即便在這些科研工作中依然需要我們具有敏銳的思維，獨到的眼光，別出心裁的創意和扎實可靠的基本功。而且只有在科研中不斷地鍛煉思維，提升科研能力才有做出重大的突破性的研究的希望。
五、人文在科學研究中的作用
“做事先做人”，“學高為師，德高為范”———人文教育在各個領域尤其是在教學領域的作用表現得尤為突出。有人認為科學是把雙刃劍，如果處理不好，利用不好就會帶來災難。其實科學只是客觀的規律，而人們要做的是發揮其有利作用，引導科學向好的方向發展。這就是人文的作用，它是科學研究所不能替代的。在醫學研究中，任何試驗或者實驗都必須符合倫理審查，只有在倫理審查通過后才能進行。這就是通過人文來引導科學研究。知識積累奠定科學研究的基礎，求知欲激勵是科學研究的動力，哲學思想指導科學研究，人文理念引導科學研究。如果把科學研究比喻成一輛行駛的汽車，那么知識積累就是車輪，求知欲望就是發動機，哲學思想是方向盤，人文理念就是指南針，而人就是這個汽車的骨架。科研工作中對研究生的培養就是積累其知識、激勵其動力，指導其方法，引導其發展的過程。
作者：王林輝 王志向 楊慶 劉冰 楊波 單位：上海第二軍醫大學附屬長海醫院泌尿外科 廣東潮州解放軍第一八八醫院泌尿外科