第一篇

1.狠抓常規(guī)，嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行

在開學(xué)之初，教師將一些一般性的要求（比如上課前讓學(xué)生排隊到操場上，在體育委員的口令下整好隊、下課后有秩序的回教室等）固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，這樣不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且學(xué)生一旦適應(yīng)這些規(guī)則后會形成良好的行為習(xí)慣，其會長久地發(fā)揮作用，大大降低違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生幾率。

2.仔細觀察，洞悉一切情況

體育課與其他文化課最大的不同是上課地點一般是在操場上，師生間的空間活動范圍比較大，要維持良好的紀(jì)律，教師在上課時必須仔細認真地觀察課堂活動，密切注意學(xué)生的動態(tài)，經(jīng)常巡視全體學(xué)生的練習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要做出正確的分析與判斷，及時妥善地處理。如果出現(xiàn)的只是個別學(xué)生消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必公開處理，可以用皺眉、沉默等方法“冷處理”。如果學(xué)生做出了明顯影響上課進程的違紀(jì)行為，教師必須立即處理，采取制止、批評，甚至懲罰的方法。

3.賞罰分明，教學(xué)手段靈活

維持課堂紀(jì)律，進行有效的課堂管理也需要一定的獎勵與懲罰。俗話說“罰其十，不如獎其一”，在學(xué)生有良好表現(xiàn)的時候給予適當(dāng)?shù)莫剟?，會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。體育課的獎勵方式可以是物質(zhì)的，比如可以獎給學(xué)生一些小貼紙，一個小本子等；也可以是非物質(zhì)的，比如是一個贊許的眼神，一個滿意的微笑，一句表揚的話語等，這些看似簡單的獎勵，都能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。當(dāng)然，為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰的方式視學(xué)生違紀(jì)情節(jié)的輕重而分，可以是暫時讓違紀(jì)學(xué)生離開隊伍，站在一邊反思自己的行為；也可以是當(dāng)眾批評、教訓(xùn)等。但不管是哪種懲罰方式，我們必須要讓學(xué)生明白：懲罰的不是學(xué)生個人，而是針對違紀(jì)行為。懲罰的目的是為了制止違紀(jì)行為的發(fā)生，讓學(xué)生對自己的行為引起足夠的重視。

4.創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程要求教師把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和身心健康的發(fā)展。所以這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點的方式和方法。確定的教學(xué)目標(biāo)，編排的教學(xué)內(nèi)容，要適合學(xué)生的體能與技能的差異。同時應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，重視學(xué)生的情感體驗。還可以嘗試靈活多樣的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，這樣一方面可以很好地控制課堂紀(jì)律，另一方面，也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

5.組織嚴(yán)密，提高練習(xí)實效

瞿宏林教授有句話說得好：“好人，是沒有時間去做壞事的人。”如果我們能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生利用大部分時間來思考問題的話，他就根本沒有時間去做破壞紀(jì)律的事。因此體育教師課前要備課充分，嚴(yán)密組織課堂內(nèi)容，注意課堂編排的新鮮感與新穎度，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以在課堂上安排一些小型的體育比賽，分小組練習(xí)，讓學(xué)生自己檢驗學(xué)習(xí)效果，對有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予一定的表揚，這樣也能有效減少違紀(jì)行為的發(fā)生。

6.身體力行，提升自身素質(zhì)

作為教育者、組織者的體育教師，在整個教學(xué)過程中起著重要的作用。體育教師在課上的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此為了維持課堂紀(jì)律，體育教師要不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，愛崗敬業(yè)，熱愛每一位學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。當(dāng)有違紀(jì)行為發(fā)生時，要多站在學(xué)生的角度去看待問題，及時妥善地處理，盡可能地營造和諧的課堂氛圍，順利完成教學(xué)任務(wù)。如何既讓學(xué)生在課堂上思維活躍，表現(xiàn)積極，又使他們自覺保持好課堂紀(jì)律，做到魚和熊掌兼得不是一件容易的事，這需要教師不但具備良好的心態(tài)和處理突發(fā)事件的能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，幫助學(xué)生自覺發(fā)展成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人。

作者：張楊炳 單位：江蘇省啟東市天汾小學(xué)

第二篇

1有效體育課堂管理的內(nèi)容

1.1創(chuàng)建良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境

良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境作為有效體育課堂管理的重要組成部分，對廣大師生具有隱形的教育力量。它通過為學(xué)生提供了安全適用的體育場地器材，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的體育課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

1.2加強師生間的有效互動

師生之間、生生之間通過加強溝通與交流，可實現(xiàn)師生之間的積極互動，形成和諧的師生關(guān)系和良好的體育課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，減少干擾課堂有序開展情況的發(fā)生，因此，加強師生間有效互動是有效體育課堂管理的重要組成內(nèi)容。

1.3處理課堂問題行為

課堂問題行為就是指學(xué)生干擾課堂教學(xué)有序進行的行為。在課堂管理過程中，體育教師充分認識學(xué)生做出干擾課堂教學(xué)行為的原因，并運用有效的策略進行處理，可保證體育課良好的教學(xué)秩序。因此，處理課堂問題行為是有效體育課堂管理的重要內(nèi)容。

1.4提高體育教師的體育教學(xué)水平

體育教師在深入了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，通過認真?zhèn)湔n、設(shè)計符合學(xué)生特點的教案、運用靈活多變的教學(xué)方法與手段并選用合適的體育器材及設(shè)施等途徑進行教學(xué)時，可提高學(xué)生對體育課的興趣，預(yù)防和減少干擾體育課有序開展的因素。因此，提高體育教師的教學(xué)水平也是有效體育課堂管理的重要組成部分。

2有效體育課堂管理在體育課堂教學(xué)中的作用

2.1有效體育課堂管理中通過建立課堂制度，可預(yù)防和減少課堂問題行為，防止體育安全事故的發(fā)生

體育課與其他文化課的不同之處是它在室外開展教學(xué)，這一特性使得它充滿了各種不確定性因素、偶發(fā)性因素及危險性因素。因此，為了保證學(xué)生的身心安全和體育課有計劃的順利開展，及時的預(yù)防課堂問題行為和防止體育安全事故的發(fā)生，體育課必須建立一定的課堂制度及課堂常規(guī)。有效體育課堂管理就是以課堂制度規(guī)則為基礎(chǔ)，它由師生共同參與制定，本著為預(yù)防課堂問題行為的發(fā)生及培養(yǎng)學(xué)生自我管理為目的。師生通過共同參與制定課堂制度及規(guī)則，可以使學(xué)生了解到體育教師管理的的為難之處，從而喚起學(xué)生內(nèi)心的反省，有助于學(xué)生自我控制能力的養(yǎng)成。學(xué)生通過自我約束及加強自律行為，大大減少了課堂問題行為及潛在危險因素存在，為防止體育安全事故的發(fā)生起到了重大的作用。

2.2有效體育課堂管理可創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)環(huán)境是指為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的多種客觀條件的綜合。它包括體育器材及設(shè)施、教學(xué)規(guī)章制度、課堂教學(xué)氛圍等等方面。課堂環(huán)境作為一種隱性的教育力量，對體育教師及學(xué)生起到了廣泛的影響。運動場是體育課開展的主要場所，在運動場這一教學(xué)環(huán)境下體育器材設(shè)施、和諧的課堂氛圍及良好的師生、生生關(guān)系都是教育的主要因素。有效的體育課堂管理注重創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，它要求體育教師通過設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，在教學(xué)組織形式上凸顯新穎化，選擇合適的體育教學(xué)器材，運用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生喜歡上體育課，利于體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3有效體育課堂管理可加強師生間的對話，有助于師生的互動交流

傳統(tǒng)的體育課堂管理是體育教師的單獨行為，學(xué)生只要服從就可以了，這種無交流和無互動的課堂管理大大影響了課堂目標(biāo)的完成。因為“，無論是學(xué)生知識經(jīng)驗的獲得、心智的開啟、能力的發(fā)展，還是教師課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高，都有賴于課堂活動中信息的有效傳遞和交流。”而有效的體育課堂管理注重師生間的溝通與對話，是師生之間“雙向的行為”，它要求體育教師融入學(xué)生組織中去，加強與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，通過與學(xué)生的交流，從而反思自己，改變自己；它還要求通過課堂活動的不斷調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進體育課上師生間積極的交流，同時又通過體育課上的交流，促進了師生間的積極互動。

3有效體育課堂管理的發(fā)展對策分析

3.1樹立正確的體育課堂管理理念

體育教師只有在充分理解體育與健身課程的課程理念，并在此基礎(chǔ)上才能樹立起正確的體育課堂管理理念。首先，體育教師要堅持“以生為本”的管理理念。體育課堂管理的核心是學(xué)生，只有堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性差異，實現(xiàn)師生之間的有效互動，才能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，從而利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，堅持“民主平等”的管理理念。體育教師的管理方式對有效體育課堂管理的實現(xiàn)具有重要的影響作用，體育教師若采用專制型的管理方式，學(xué)生只是執(zhí)行而不參與決策，師生之間則不會形成良好的互動，體育教師則不清楚自己管理的問題，這大大阻礙了有效體育課堂管理的實現(xiàn)；若體育教師采用民主性的管理方式，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通對話，積極鼓勵學(xué)生參與課堂管理工作，則可充分發(fā)揮學(xué)生的作用，對有效體育課堂管理的實現(xiàn)起到了重大的推動作用。

因此，體育教師在體育課的管理上要采用民主性的管理方式。另外，教師在處理體育課堂問題行為時，對待不同的學(xué)生要樹立公平、公正的管理理念，切勿有偏袒之心，這樣可更好地實現(xiàn)對體育課堂的管理。最后，要堅持“高效”的管理理念。體育課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生在有限的一堂體育課中，減少或消除課堂問題行為的發(fā)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，從而有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教師要堅持高效的管理理念，在管理過程中不做無用功，若出現(xiàn)影響體育課正常開展的問題，要盡可能在最短時間內(nèi)解決，以確保體育課的正常開展。

3.2制定科學(xué)合理的體育課堂常規(guī)

體育課堂充滿了各種的危險性因素，因此，為了保障體育課的順利開展、消除體育課上危險性因素及防止體育安全事故的發(fā)生，以使教師和學(xué)生有更多的時間來教學(xué)與學(xué)習(xí)，體育課堂必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度。為實現(xiàn)有效體育課堂管理，體育教師在制定課堂規(guī)章制度的時候應(yīng)做到：第一，要堅持科學(xué)、合理、細化及可行的原則，邀請學(xué)生共同參與對體育課堂制度的制定，在課堂制度與規(guī)則的內(nèi)容制定上要減少強制性的消極的話語，多以積極的引導(dǎo)性的話語為主。第二，為了保證體育課堂制度與規(guī)則的科學(xué)合理性，要請學(xué)生、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與專家對制定的規(guī)則進行反復(fù)的審讀和修改，以確保其適合體育課堂管理。第三，體育教師在對體育課堂常規(guī)的運用上要采取靈活的方式，積極發(fā)現(xiàn)其在管理過程中存在的問題，并及時進行修改。

3.3創(chuàng)建良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境

（1）優(yōu)化體育課堂的物理環(huán)境。體育課堂的物理環(huán)境包括體育器材及設(shè)施、體育場地、教學(xué)方法與手段等方面。因此，要圍繞這幾方面開展加強：體育教師在設(shè)計課的時候要了解學(xué)生的內(nèi)心需要及特點，設(shè)計科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容；選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法與教學(xué)手段；并且根據(jù)課的實際情況盡量選取合適的體育器材及設(shè)施；另外，在上課時盡量提高自己的聲音以使學(xué)生可以聽清所講內(nèi)容，給學(xué)生提供優(yōu)越的課堂物理環(huán)境。

（2）優(yōu)化課堂社會環(huán)境。課堂社會環(huán)境包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、課堂氛圍等。體育教師在教學(xué)時要本著先與學(xué)生做朋友，再進行教學(xué)的原則，積極與學(xué)生進行溝通與交流，加強師生間的互動以此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的良好發(fā)展，營造一種積極和諧的體育課堂氛圍。通過改善課堂的內(nèi)外環(huán)境，學(xué)生可以在較適宜的環(huán)境中發(fā)展與學(xué)習(xí)，從而可以提高課堂管理的有效性。

3.4運用和諧溝通策略，加強師生間的對話交流

在體育課中，只有實現(xiàn)了體育教師與學(xué)生之間、學(xué)生與環(huán)境之間的信息交流，體育課才能邁出沼澤，從而獲得生機。只有師生之間勤于溝通交流，經(jīng)常進行“對話”，師生之間形成良好的關(guān)系，形成良好的體育課堂氛圍，才有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。那么，體育課堂中師生該如何進行對話與交流呢？筆者認為，運用和諧的溝通策略，可加強師生間的對話交流。和諧溝通策略是由美國教育學(xué)家季洛特提出的，它認為有效的課堂管理在于學(xué)生對自我內(nèi)心的管理，只有在相互信任的情景下，學(xué)生才會向教師吐露自己內(nèi)心的真實想法。其具體做法為：

（1）體育教師在面對例如：因搶球而出現(xiàn)的打架斗毆行為、學(xué)生故意擾亂課堂等問題行為時，應(yīng)理智的表達出自己的感受，而不是運用粗暴的行為侮辱懲罰學(xué)生。

（2）和學(xué)生進行合作。體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的專制管理觀念，樹立民主平等的課堂管理理念，積極融入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法與需要，并邀請學(xué)生共同參與管理體育課，這樣可以使學(xué)生感受到體育教師對自己的尊重，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。

（3）避免消極話語，多積極鼓勵。在體育課練習(xí)活動時，有些學(xué)生練了好久這個動作還是不會，體育教師不應(yīng)說“這么笨”之類的話，而是應(yīng)當(dāng)在幫助她的基礎(chǔ)上多說些鼓勵的話，協(xié)助學(xué)生完成這個技術(shù)動作。這樣，不僅不會傷害學(xué)生的自尊心，而且可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而使其在以后的體育課中更加積極注重的學(xué)習(xí)。

作者：伊魯波 單位：上海師范大學(xué)體育學(xué)院