（一）

一、不同時期的不同德育工作目標

隨著與學生不斷相處、溝通，班主任與學生之間有了一定的了解，班級的班風、學風也逐漸形成。班主任應該在不同時期制定不同的德育工作目標。“問題生”是開學初期就要引起關注的，并貫穿整個德育工作的始終。“問題生”處理得好，能讓他們發生轉變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個學生也就挽救了一個家庭，相反，處理得不好，會影響到整個班級的建設。班主任一定要善于發現各種苗頭，具體問題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發展成氣候將難以收拾殘局。開學第一學期，一般是學生的適應過程，對學校的適應，對班級的適應，對同學的適應，也是對專業課程的適應。所以第一學期班主任德育工作的重點既是幫學生度過適應期，也是大力整頓班級，進行班級建設的重要階段。第二、三學期是學生學習專業課程，掌握技能的關鍵時期。班主任在第一學期的基礎上應重點抓班級班風、學風建設，營造良好的學習氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設法讓其對專業產生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業技能，才能為將來的就業打下基礎。技工院校不同于高中，它是以就業為目標來進行教學的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿足社會對技工的需求，同時也是在讓學生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關的專業任課教師，但是班主任在班級學風建設中起著舉足輕重的作用。第四學期，班主任在德育工作上相對輕松一些，因為學生幾乎已經“定型”。這時班主任需要做的就是畢業前的引導，調整好學生的就業心態，引導其如何為人處事等等。

二、對本職工作要有熱情，需持之以恒

任何一個班主任都會覺得班主任工作很瑣碎，這主要體現在德育工作并非千篇一律，而是不同學生有不同的德育目標。這就要求班主任對本職工作要有熱情，需持之以恒。但班主任常規工作卻是千篇一律，容易讓班主任掉以輕心，麻木大意，逐漸失去熱情。態度很重要，態度決定一切。只有充滿激情，對班主任工作懷著熱情，才能做好各項德育工作，才能把常規工作做得更出色。

三、善于總結工作經驗與德育案例的心得

沒有人天生就是好班主任，班主任德育工作需要每一個班主任自己去摸索、去總結。可以借鑒其他班主任的德育工作經驗，通過學習、交流等方式讓自身的業務能力不斷上升，但最重要的是要善于總結工作經驗，對典型的成功德育案例更要去深挖、去體會，揚長避短，為更好地開展德育工作留下寶貴的經驗與心得體會，在德育工作中不斷地取得成效。同時，班主任也可以多學習一些管理方面的知識，如“南風”法則、“木桶”法則、“刺猬”法則等管理上有名的法則，并將其中蘊涵的寓意滲透到班主任德育工作中去。

作者：吳錦云 單位：河源市高級技工學校

（二）

一、以課堂為主體、加強德育教育

我們根據西藏中職班學生的特點，有針對性的進行課堂教學計劃。班主任從注重教學資源的整合入手，一方面與每位任課教師溝通，要求老師在教學過程中，因材施教，課堂上統一教學，課堂外分層指導，加強對學生學習方法論上的指導，既重視學生對于知識本體的學習，更培養出學生自主學習的能力。另一方面鼓勵學有余力的學生當小老師，幫助學習有困難的同學建立學習自信心、激發學生主體性參與，營造集體榮譽感和責任感。在教學實踐中，通過開設《愛國主義教育》、《職業道德與法律》、《職業生涯規劃》、《哲學與人生》等課程，培養學生愛國愛黨的情操、民族團結的意識、遵紀守法的自覺性、正確的人生觀和價值觀、職業規劃意識和日后建設祖國、建設西藏的使命感。此外還利用班會課，開展以感恩、安全、守法、守紀、禮儀、亞運我知道、永遠跟黨走為主題的德育教育，引導學生感恩國家的培養和教育，努力學習回報國家和社會；引導學生注意安全、遵紀守法、注重禮儀，增強學生的歸屬感。

二、以活動為載體，重視德育教育

對學生進行德育教育，不能僅用語言進行說教，在工作實踐中要采取以主題班會為主，活動滲透為輔，多種形式相結合的德育教育方式。在教學實踐中，我們特別重視以活動為載體進行德育教育。在國慶節期間，開展一系列愛國主義教育活動。如重溫六十周年閱兵大典，參觀黃埔軍校、虎門威遠炮臺遺址、越秀公園等愛國主義教育基地等活動，既提高了學生的思想覺悟和愛國情操，又激發出他們刻苦學習報效國家的愛國激情。利用廣州亞運會和倫敦奧運會契機，組織學生收看開幕式和閉幕式，收看精彩賽事，為我國運動健兒助威加油。當國旗升起，國歌奏響的那一瞬間，同學們肅然起立，心中充滿了自豪感。同時，舉行一系列的活動，如籃球趣味運動，以亞運為主題的朗誦比賽和歌唱比賽。同時，還開展了以民族團結為主題的海報設計比賽，并將優秀作品進行展示。通過這些活動，在潛移默化中，增強了學生的國家歸屬感，增強了學生的民族團結意識。利用雷鋒月契機，引導學生學習雷鋒精神，互愛互助講奉獻。開展到敬老院慰問活動，為老人們送去歡歌熱舞；開展美化校園，宣傳保護環境和節能意識等活動。提高學生幫助他人的意識，培養學生感恩意識。利用清明節契機，組織學生到廣州烈士陵園，進行祭掃烈士墓活動，到農講所和中山紀念堂進行參觀，開展“紅歌嘹亮、響徹校園”等一系列活動，激發學生對革命先烈的崇敬之情，激勵著他們學習先烈的大無畏和奉獻精神，鼓舞他們為報效祖國和建設西藏，發奮學習，做一名優秀的中職學生。總之，通過形式多樣的活動，在潛移默化中，增強了學生對國家的歸屬感，激發了學生愛黨愛國的熱情，增強了學生的民族團結意識，鼓勵了學生奉獻愛心，感恩社會，回報社會。

三、以生活為背景，滲透德育教育

愛心是做好教育教學工作的前提。沒有對學生的關愛，就談不上對學生的教育。班主任對學生的關愛是班主任與學生心靈之間的橋梁，是開啟學生心智的鑰匙。學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發展和品德的培養，都和這種情感緊密地結合在一起的。每個學生都希望得到班主作的關愛，尤其是西藏中職班的學生。他們遠離家鄉，缺少了家庭教育這重要的一個方面，又處在青少年時期，這個時期是他們的心理、生理等方面還不太成熟，容易出問題的危險時期，也是他們的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。班主任的關愛是一種巨大的力量，它能使學生感受到民族大家庭的溫暖，感受到老師對他們的希望和信任，從而激勵他們追求美好的向往。在內地西藏中職班，學生遠離家鄉、遠離父母，課余時間如果安排得當，既可以消除學生思鄉念親的孤獨感，又可以開辟出德育工作的新路子，收到較好的教育教學效果。因此，在每天晚自習前，我們組織學生收看新聞聯播，了解國家大事。周末組織學生觀看具有愛國主義教育意義的電影和電視劇，如《葉問》、《地道戰》、《建國大業》和《雪豹》等。借助影視，在生活中對學生進行德育教育。另外，我們還要求每位學生書寫《成長手冊》，描述自己的學習心得和生活感悟，以此來了解學生的思想動態，并及時做好相關引導工作。同時，班主任經常深入學生宿舍，與學生交流，了解學生的生活情況，切實解決學生生活中的困難，引導學生養成良好的生活習慣。

四、以黨團建設為引領，突出德育教育

在西藏中職班學生德育教育方面，黨團建設是一個不可忽視的重要渠道。我校內地西藏中職班的班主任全部由共產黨員擔任，在工作實踐中，班主任以身作則，言傳身教，對學生一視同仁，無私地關愛學生，向學生展示了做為一名共產黨員的人格魅力和出色表現。在老師們的引領下，西藏中職班學生也掀起了入黨入團的高潮。在此基礎上，我們積極鼓勵學生書寫入團申請書和入黨申請書，并挑選優秀同學參加黨校培訓，如10級西藏中職班有55.6%的學生參加了黨課培訓，有18%的學生發展為黨員。中職部團總支也吸納西藏中職班學生組織策劃各種活動。團總支也經常組織學生干部、預備黨員和入黨積極分子與西藏中職班學生交流。使得西藏中職班的非團員學生積極爭取入團，學生團員積極書寫入黨申請書，同學們以成為團員為榮、以爭當黨員為傲，形成了一股朝氣蓬勃、積極奮進的發展力量。另外，通過積極培養、鍛煉班團干部，發揮團支部力量，做好管理班級的工作。在班級里面開展結對子幫扶，增設早讀、晚讀進行普通話訓練，鼓勵學生互幫互助，形成良好的班風學風。總之，抓好德育教育工作是內地西藏中職班的長期工作。班主任在工作實踐中一定要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，做到與時俱進、開拓創新、知行統一，教學相長，才能做好內地西藏中職班的德育教育工作。

作者：吳小丹 苗振家 單位：廣東建設職業技術學院

（三）

一、班主任開展德育工作的方式

1、以德服人，用美德填滿學生的心靈

與理論知識相比而言，美德能夠讓學生受益終身，班主任在日常工作過程中，應該幫助學生來塑造他們的人格與品格，讓學生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學生的心理需求，加強與學生的交流，讓每一位學生的心理和思想都能夠得到充分的表達。此外，在班級工作中還要做到任務到人、責任明確，同時，還要建立好完善的激勵機制，激發出學生的責任意識，對于90后技工學生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學生的接納。

2、加強溝通，打開學生的心靈之門

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學生，把握好學生的個性特征，因此，在開展管理工作時，應該將課余時間利用起來，與學生進行談心，經過長時間的溝通就能夠發現，班級中學生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據學習成績、家庭習慣、興趣愛好、社會關系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對此進行正確的引導，將“自由群體”的橋梁作用發揮出來，就能夠達到優化德育管理工作的成效。此外，還要加強與學生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進行，為了促進學生的發展，可以在學生手冊上多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學氛圍，也能夠為學生指明日后的前進道路。

3、人性關愛，用愛心澆灌學生的心田

對于剛剛離開家庭的技工學校學生而言，他們需要面對集體衛生、生活自理、個人內務整理、與同學和教師相處等多方面的考驗，他們需要班主任更多的關愛。在他們剛剛入學后，班主任要寬容大度，允許學生在適應的過程中不斷的進行反思，選擇適當的時機對學生進行教育，穩定學生的情緒，給學生更多的關愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學生的文化，在給學生關愛的同時促進學生個性的張揚，讓學生都能夠與不同思想的人進行相處，這樣不僅可以拉近與學生之間的距離，也可以解決學生集體生活中存在的各類問題。

4、完善規章制度，嚴格執行

除了軟性管理以外，技工院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學生養成良好的習慣，還要制定好相關的請假制度、早退制度、住宿規章制度、校園文明制度，對于嚴重違紀的學生要嚴肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結合，才能夠提升德育管理工作的成效。

二、結語

技工院校的學生有著自我意識強、習慣較差等特征，為了促進他們的全面發展，加強德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實施者，班主任必須要加強與學生的溝通，將軟性管理與硬性管理進行有機的結合，這樣才能夠全面提升學生的思想道德水平。

作者：陳蘭 單位：鹽城交通技師學院

（四）

一、管窺當前中職班主任德育工作面臨的困境

在管理的過程中，班主任扮演的角色往往成為了傳話筒，工作大多都是上傳下達，很少自主的對學生進行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成學校布置的各項工作，機械的完成學校的任務，并沒有在工作中真正的發揮出自己的積極性和熱情，有時候甚至會出現應付的現象。班主任沒有抽出相當的時間對本班學生的特點進行仔細的分析和揣摩并開展相應的工作，就無法真正有效的落實好德育工作。

二、不斷提高中職班主任的自身素質，更新教育觀念

在實施教育的過程中，學校是主要的場所，教師扮演了主要實施者的身份，不僅要傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時要身體力行的傳播高尚的思想品德。自古以來，我國的為人師者就在進行著“傳道，授業，解惑”的重要職責，一直都是最受尊敬和愛戴的職業，是知識與道德的偉大化身。教師在傳道的過程中不僅要注重言傳，更應當注重身教。孩子的可塑性是非常強的，教師的每一句話、每一個行為，都會在無形中對學生產生誘導和感染。因而，師德的建設問題是非常重要的，教師能否在真正意義上為人師表，對學生起到良好的引導與教育作用就取決于此。1.對學生與事業發自內心的熱愛教師在進行教書育人的過程中，不應當將關注的重點單純的放在知識的講授上，道德培養同樣是一個不容忽略的問題。在這個無時無刻不在進行著更新的時代，教師應當不斷的吸取知識，對自己的知識體系進行不斷的更新，并注重歸納和總結，通過綜合運用將自己教書育人的能力不斷的提高。有人稱在這個世界上，教師的愛是最無私、高尚和圣潔的，這是一名教師最重要的品質。只有學生感受到自己的人格被尊重了，尤其是注重對學生的一視同仁，學生學習的興趣和動力也就更容易獲得。2.注重中職學生優點的發掘在教育過程中，不能對學生的自信心進行摧殘，而是應當發掘每一個學生身上的閃光點，通過與學生的親切的接觸，培養與學生的情誼。這樣有利于增強學生的溝通協調能力，當他們接到教師的任務時，就會更加主動熱情的努力把事情做好。他們具備敏捷的思維，較強的動手能力，面對新事物和新觀念時更容易接受，尤其是在利用專業知識進行實踐操作時，喜歡反復的琢磨和研究，這就是他們閃光點，抓住這些就是抓住了教育的契機。

三、幫助中職班主任走出德育工作困境的對策

1、培養良好班干部作風，營造和諧氣氛

學生在學校里生活和學習的載體和單位是班級，若要保證青少年的健康成長，良好的人際環境、心理環境和學習環境是至關重要的，因而班風、班規和班貌的建設也就至關重要。環境對人產生的影響是潛移默化和深淵持久的，當生活與學習環境良好而優美時，人就會感覺被凈化，被陶冶，可以受到積極的影響。在對骨干班委進行選拔和培訓時，不能獨斷專橫，片面的評價學生。要激勵全班同學都積極參與班委的競選，鼓勵學生自由的發言，對干部的工作進行定期的考核。這樣不僅能有效提高班干部的工作能力，又有利于樹立良好的班風，更加順利的開展德育工作。此外，要注重選取先進的實例并加大宣傳，以此來感染和鼓勵學生。若想形成良好的道德品質，典型的現身說法和人格魅力的感染非常重要。開展豐富多彩、貼切生動的教育活動。在富有現實意義的內容和生動的實踐中，人更容易受到教化，陶冶情操。諸如青年志愿者活動的發起，激發了參與者強烈的道德情感，對社會責任與人和人的關愛有更進一步的感受。

2、把握學生個性，發揮教師優勢

每一位教師在開展自己的工作時都會有著鮮明的個人特色，教師應當對其他優秀教師的工作方法進行虛心的借鑒和學習，通過對實踐的不斷總結和與學生的深入相處來更好的開展自己的工作。若想做好德育工作，需要教師用心去琢磨。筆者通常依自己的長處，善于給大家講故事，讓大家在故事中找到相通之處和處事的方法。

3、注重理解和團結，共同努力做好德育工作

學校里出現了著裝怪異等的學生，就會有批評學校德育工作的聲音；某個時期出現了不正的社會風氣，也會相應出現批評學生德育工作的聲音；一個學生沉迷與網絡，家長就會對學校產生抱怨……事實上，這些說法都是經不起推敲的。但是我們不能否認，這是社會上一種普遍心理。而若要使德育工作真正收到實效，必須由社會、家庭和學校三方教育力量的合作來完成。學校應當努力爭取各方面的配合，加大交流，注重學科滲透和育人情境的創設。

四、結語

事實上，每一名中職學生都期待著自己能夠被重新定位，希望自己能夠獲得再次努力并得到肯定的機會。因而，每一名中職班主任承擔是很多的方面，如社會的責任、家長的希望以及學生的美好未來。中職班主任在開展德育工作時要更加的尊重和信任自己的學生，幫助學生走向成功。

作者：陳文英 單位：廣東省佛山市南海鹽步職業技術學校

（五）

一、高職院校班主任工作面臨的問題

（一）觀念滯后，教育理念跟不上時發表展步伐

以固定思維認定高職院校的學生跟本科生是一樣的，已經是成人，有能力明辨是非，并可以進行自我控制和調整，學校不用管得太嚴格，對學生放松管理。而實際情況是伴隨著各大高校大范圍的擴招，學生的整體質量大不如前了。有相當一部分學生來到學校抱有自暴自棄的思想，尤其是部分5年制高等職業院校的學生，這種現象表現得特別明顯。如果班主任繼續使用舊的管理模式管理高職院校的學生，容易出現很多問題。容易導致學生在學習和•30•生活上不受約束和不服從管理。甚至出現一些違法違紀的問題，被勒令退學和留級的學生比例逐漸增大，學生開始對學校、家長、社會表示不滿，學生道德素質水平大幅度降低。

（二）班主任的管理機制不合理，專業化程度和職業化程度不夠高

班主任在一線上直接跟學生溝通，直接對學生教育管理，所以班主任的工作能力、工作態度、自身素質直接影響著學生管理工作的質量。目前，在高等職業院校的班主任隊伍建設中，出現了班主任老師管理能力不高，管理體系不合理，以及其他的管理體制不夠完善等許多問題。所以在高職院校中，如果沒有完善的班主任選用和考核機制，就無法保證高等職業院校的學生德育管理工作正常的進行。

（三）高職院校班主任忽略了與學生的情感交流和對學生的心理安慰

班主任老師不能僅僅傳達學校領導的指揮意見，更不能簡單地對違紀違規的學生進行處分。一些班主任只是把管理重點停留在班級學生的問題上，只集中在某些表面問題上，忽略了它的本質內容。例如在對待夜不歸宿的學生，只是單純地批評學生，不能從根本上解決問題。實際上應該幫助學生分析犯錯的原因，心理思維以及實際需要解決問題的方法。當前高職院校班主任老師的重點問題就是僅僅只關注教學工作，而忽略學生的德育教育工作，這是值得我們深思的。

二、高職院校教師自身素質培養

（一）班主任老師應該具有高度社會感

班主任老師是處理學生學習和生活的組織者和管理者，高職院校班主任老師的工作直接關系到黨的基本路線、原則和方針政策，尤其是落實好黨的教育政策，涉及到學校的學生思想道德教育目標，這關系到高職院校學生的健康發展和成功。因此，教師必須把這項工作作為一項崇高的事業，加強社會教育的責任感和奉獻精神，把班主任工作當成一項崇高的教育事業。老師是人類靈魂的工程師，班主任老師應該把自己當作一個管理員，或者是教育家，班組任是學生的良師，更是他們的益友。

（二）班主任老師應該具有良好的個人學識和高尚的品質

這是教育工作者基本的職業道德素質，個人的道德品質是非智力上的因素，包含廣泛的興趣，強烈的好奇心，堅強的性格，積極的人生態度和社會態度。班主任的個人魅力直接影響到學生學習和教育工作，高職院校班主任的工作態度、個人責任感，甚至教師的個人行為都會對學生德育素質培養有著潛移默化作用。

（三）班主任老師應該具有良好的思想道德素質

高職院校學生的年齡一般是18歲左右，來自不一樣的省份，不一樣的學校，不一樣的家庭環境，在他們的人生中，大學學習階段是一個重要的轉折點，它是世界觀形成的關鍵階段，人生價值觀，人生的可塑性是非常大的。所以需要班主任老師不僅具有良好的道德素養和專業知識，而且還應該豐富自己的人生閱歷，做好教育好青年學生的德育工作，能夠有能力解答學生關于學習和生活以及心理上的難題。注重學習哲學知識、教育管理知識、德育教育知識和心理學知識等，能夠把握好學生的心理發展狀況，針對問題，提出相關的對策，做好啟發學生道德教育的思想工作，培養學生的個人素質，使得“教”和“育”同步發展，實行兩步走的戰略。

三、對策

（一）依靠技能、素質來發展自身，進行高職院校的德育工作做好高職院校大學生的心理健康教育工作，在一般情況下，對教學工作內容進行整改，加強學生理想信念的教育、個人心理素質提高的教育。注重培養學生德智的全面發展和個人性格的發展。主要加強技能學習，依靠道德素質發展。重點發揮學生的學習應用能力、實踐操作能力、實踐創新能力。

（二）注重增加德育教育的形式，加強德育工作的相關性和效率性在實行核心價值觀的基礎上，構建德育百分的考查制度，提高道德教育工作的實踐性。重點關注學生的心理健康教育工作和控制心理危機的工作，以此來提升學生的心理素質水平，關心和培養學生身心健康正常發展，做一個有著良好道德素質的專業技能型人才。對于當前學生在學校德育發展的諸多熱點問題，例如學生在入學階段的適應能力、學習狀況、人際關系、實習就業時期的心理迷茫等內容進行專項的研究工作。高職院校老師需要輔助好青年學生培養正確的的人生價值觀，走完高職教育學習的階段。根據時代的發展，發揮好通過網絡育人的作用，建立一些思想道德教育知識宣傳欄，并且通過學校官網、博客論壇、微信等通訊聯系方式來與學生交流和溝通。縮小高職院校和學生、班主任與學生的距離，加強溝通和交流，進一步擴充宣傳的基地，提高道德教育的影響力。根據現有的設備條件，并且積極制造新的條件，進一步研究和發展德育工作，根據現存的問題想出新的方法與新的途徑，為學生營造出一種濃厚的人文情懷氛圍和學習教育氛圍。

（三）增加德育工作的基本載體，構建好德育校園。

對于學生的個人特點，提出建立高職院校文化建設的基本載體和制度，創造和培養出具有現代化特點和有獨特個性的校園文化。注重加強宣傳社團文化工作，通過舉辦高職院校的社團活動、學校文藝節，幫助和鼓勵學生聯合社團建立和發展，提高學生的科技文化水平，提升學生的協調能力，提高學生的專業技術水平，建設有特色的學生創業文化。發掘典型良好的創業資源，并且邀請一些專業人員、發展成功校友進行座談演講，組織和設計好創業創意的比賽、關于職業規劃的比賽等活動，給學生進行創業提供一些好的平臺。積極吸引企業文化，有效實現校企文化的有機結合，注重加強學生的職業道德和意識培養工作，學生能夠提前了解到企業的管理方式，有利于學生的工作就業。

（四）重視班主任隊伍建設，提高德育工作者的教育水平

在高職院校中，進行班主任的隊伍建設。根據教育部的相關文件需要完善專職德育工作的班主任隊伍，嚴格履行好班主任的個人職責，重點對班主任進行業務知識的培訓、班主任知識競賽、班主任微博展示等各項活動，全面地提高德育工作人員的綜合素養和管理服務水平。重視考評工作的成績，構建好班主任工作隊伍保障制度，加寬班主任個人職業發展空間，為班主任的個人可持續發展創造良好的條件。

四、結語

高職院校班主任應該具有優秀和獨特的人格魅力。在政治學習上，班主任老師是旗幟，在專業學習上，班主任是導師，在個人品行上，班主任是典范，所以班主任的責任是十分重大的。班主任一定要為學生的健康發展撐起一片天空，對高職院校的班主任而言，老師、家長和朋友，做好三種角色就必須做出很多奉獻，對學生來說，班主任是人生道路中的指明燈，引導著學生走向未來。

作者：王國勝 單位：山西太原大學外語師范學院