第一篇

一、高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題

現(xiàn)在很多高校美術(shù)教師都存在著一個(gè)普遍性錯(cuò)誤，就是美術(shù)課只要學(xué)生學(xué)會了具體的畫法，掌握了繪畫技巧就可以了，其他的一概都不管。考試的時(shí)候交上一些臨摹的作品或者是命題作品就行，對于其他的都講解甚少。課堂模式依然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，只針對知識的傳授，而不注重能力的鍛煉和過程的針對性，這樣的課堂教育出來的學(xué)生雖然平時(shí)學(xué)習(xí)很輕松、無壓力，但是久而久之也學(xué)不到什么東西，因?yàn)橹R會隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，而留下來的幾乎什么都沒有；如果教師能夠講解具體的繪畫方法或者情感的把握，那么在以后的練習(xí)中，學(xué)生在繪畫中時(shí)常會用到一些普遍性的方法與技能，這樣學(xué)到的知識會隨著時(shí)間的增多而經(jīng)久不忘，從而對學(xué)生一生受用。

二、高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法途徑

（一）建立良好的師生關(guān)系

在這里所說的師生關(guān)系，不僅是指課堂上教師與學(xué)生應(yīng)該保持的一種教學(xué)關(guān)系，也指課下教師與學(xué)生的所持有的一種具體關(guān)系。前者應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，教師在課堂上只是起到了指導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生則充分地在課堂上體驗(yàn)過程，鍛煉各種教師設(shè)計(jì)好的能力。比如通過任務(wù)型教學(xué)法來進(jìn)行授課，在課堂上給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，教師可以在學(xué)生匯報(bào)完任務(wù)時(shí)，給予指導(dǎo)與評價(jià)，切忌“滿堂灌”，把教師自身當(dāng)成是主角，這樣的課堂教學(xué)效果勢必會很低；后者就是指在課外，教師與學(xué)生應(yīng)該是和諧愉快的朋友關(guān)系，學(xué)生有什么學(xué)業(yè)或者是生活上的事情都可以與教師相溝通，把教師當(dāng)成是好朋友，這樣建立起來的師生關(guān)系是放松的、愉悅的，有利于教學(xué)工作的展開，也有利于課堂上的教學(xué)氛圍。

（二）開拓美術(shù)先進(jìn)工具的教學(xué)

開拓美術(shù)先進(jìn)工具的教學(xué)就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出美術(shù)作品，這樣的好處是一方面可以提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍提高；另一方面就是提高學(xué)生鑒賞美術(shù)作品、增強(qiáng)美術(shù)作品的溝通與交流。新技術(shù)的出現(xiàn)，使學(xué)生的視野與工具開闊了，可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取大量的美術(shù)作品，也可以通過先進(jìn)的制圖工具來制圖，在一定程度上改革了美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，而教師在沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就勢必會被時(shí)代與學(xué)生所淘汰。

（三）運(yùn)用情境式教學(xué)法

情境式教學(xué)法就是在美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生提高對美術(shù)作品的觀察感受力，而在實(shí)踐課上，通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，會鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)方面，教師可以與科技手段相結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)來營造這樣一個(gè)氛圍，比如配上適合的音樂、文字或者影片，或者是與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中，一邊體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力，另一方面，結(jié)合自己的實(shí)際，能夠激發(fā)出靈感，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

（四）評價(jià)方式多元化

評價(jià)方式多元化表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的平時(shí)與期末評價(jià)考核上。平日的美術(shù)課，教師要針對教學(xué)內(nèi)容布置一些美術(shù)作業(yè)，而這些美術(shù)作業(yè)就是平日的考核，作業(yè)的布置要體現(xiàn)出能力的鍛煉與方法的掌握是否良好，態(tài)度是否認(rèn)真；期末考核的作業(yè)要考察學(xué)生是否有想象力與創(chuàng)新性，而不是傳統(tǒng)知識的考法。多元化還體現(xiàn)在主體的多元上，考核的對象包括教師、學(xué)生及家長。對于教師的考核主要體現(xiàn)在學(xué)生的評價(jià)上，而家長的評價(jià)主要是針對孩子在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這些都是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，都應(yīng)該被置入評價(jià)的行列。

三、總結(jié)

高校美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工程，需要教師、學(xué)生、家長三方的堅(jiān)持與努力，從師生關(guān)系、教學(xué)工具、課堂氛圍及評價(jià)方式入手，相信學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到有效的提高，同時(shí)也符合高校美術(shù)教育教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

作者：湯進(jìn)峰 單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、我國高等院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)制度不合理

信息時(shí)代的到來，世界變小了，人們開始接觸到的文化和思想也開始復(fù)雜。社會上的不沉穩(wěn)和太注重功名利祿的思想開始影響現(xiàn)在的人們，而且已經(jīng)影響到了高等院校，因?yàn)楦叩仍盒．吘共幌窀咧泻统踔心菢?，它?jīng)常會和社會交流。受影響比較深的就是高等院校的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)老師教給學(xué)生的知識單一乏味。在課堂上，很多學(xué)校的美術(shù)老師教給學(xué)生的是繪畫知識與技巧，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往忽視。很多高等院校的老師也受到社會中的物質(zhì)至上的思想影響，他們開始注重追求功名利祿，不在專注于藝術(shù)研究與美術(shù)教學(xué)。而老師是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行都會影響到他們，他們用一些繪畫技巧來偽裝自己，不在重視繪畫的內(nèi)在美，這樣學(xué)生的人格修養(yǎng)和整體素質(zhì)根本得不到提高。這些因素對美術(shù)專業(yè)將來的發(fā)展帶來了不利影響。高等院校美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)就是學(xué)生的就業(yè)率，其實(shí)這樣制定是不合理的，往往會出現(xiàn)主次顛倒的現(xiàn)象。

2.不重視文化課的培養(yǎng)

高等院校美術(shù)教學(xué)為了提高就業(yè)率，大都注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)繪畫技巧是好事，但是忽視其他方面的培養(yǎng)就不對了。其實(shí)導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是有兩點(diǎn)：一點(diǎn)，學(xué)校考核美術(shù)老師的成績的依據(jù)就是老師的技巧能力，主要原因是技巧能力和其他的能力相比比較容易評價(jià)。二點(diǎn)，很多高等院校覺得，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化課大多數(shù)都不好，多以他們的文化課不需要太苛刻。升入高等院校考試中，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生在考試內(nèi)容與方法上都不同，要比其他專業(yè)的學(xué)生考試容易通過。還有，社會上一直在流傳美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以不好好學(xué)校。甚至一些美術(shù)高等院校停止學(xué)習(xí)一些文化課。這些因素致使學(xué)生和學(xué)校都不重視文化課的學(xué)習(xí)。其實(shí)文化課學(xué)習(xí)的作用是很大的，可以促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是為了就業(yè)，還要培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)內(nèi)涵和魅力的發(fā)現(xiàn)，而這需要一定的文化知識才可以實(shí)現(xiàn)。可見文化學(xué)習(xí)和美術(shù)內(nèi)涵的理解關(guān)系是很密切的。

二、改進(jìn)我國高等院校美術(shù)教育的方法與策略

1.依據(jù)社會需要的人才確定教學(xué)目標(biāo)

其實(shí)高等院校美術(shù)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)很多美食專業(yè)的人才，以滿足社會的需要?？墒乾F(xiàn)在高等美術(shù)教學(xué)存在一些不足，培養(yǎng)出來的美術(shù)學(xué)生只知道繪畫知識與技巧，而不具有創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)生只能成為畫師，但是卻不能稱為人才。美術(shù)人才最主要的就是個(gè)人素養(yǎng)，而高等院校美術(shù)教學(xué)卻不能完成，這其實(shí)和現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育不相符合的。高等院校沒事教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力與創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的眼界，運(yùn)用符合學(xué)生需求的方法來發(fā)展學(xué)生的這些能力。其實(shí)美術(shù)教學(xué)和其他教學(xué)核心是相同的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅要學(xué)生美術(shù)課程，還要學(xué)習(xí)文化課。在學(xué)習(xí)中斷了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能量，鍛煉學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。老師也應(yīng)該考慮到學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，根據(jù)他們的優(yōu)勢制定相應(yīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。只有做出這樣的改變，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生才是綜合能力都很強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

2.改善原有教學(xué)制定，改進(jìn)課程制定

信息時(shí)代的到來，很多人對于教育事業(yè)特別關(guān)注。美術(shù)熱促進(jìn)了高等院校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，最近幾年我國高等院校美術(shù)專業(yè)和美術(shù)院校一直在擴(kuò)招。這些因素都導(dǎo)致了社會越來越多的人關(guān)注美術(shù)，而且社會上已經(jīng)有了一定的藝術(shù)風(fēng)氣。可是我國的美術(shù)教學(xué)還是沿用的緣由的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式單一。而且學(xué)校的對于美術(shù)專業(yè)的分化不明顯，對于專業(yè)的制定也很盲目，沒有做到統(tǒng)一。這樣的辦學(xué)模式不符合美術(shù)發(fā)展方向性，影響了學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，也影響學(xué)生藝術(shù)潛在能力的開發(fā)。我國原有高等美術(shù)教學(xué)，只注重學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生文化課和其他能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在高等院校教學(xué)的課程還是注重繪畫技巧，其他方面涉及的很少，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一。其實(shí)大學(xué)的時(shí)間不算短，完全可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

美術(shù)院校不能在按照原有的教學(xué)模式來教學(xué)，應(yīng)該及時(shí)的開展其他的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的文化知識，做到整體素質(zhì)的提高。通過其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加社會與學(xué)生的接觸，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和內(nèi)在美，不能讓學(xué)生只呆在美術(shù)教學(xué)中，而與社會脫軌。這些都可以幫助學(xué)生對于美術(shù)內(nèi)涵的了解能力，還可以幫助學(xué)生積極的去了解世界，自由的開放自己的思想。課程的制定的依據(jù)是開放學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)生想象能力。這有助于學(xué)生文化素質(zhì)與美術(shù)創(chuàng)新能力的產(chǎn)生，這是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。其實(shí)學(xué)科與學(xué)科之間是有聯(lián)系的，只有學(xué)習(xí)了其他內(nèi)容，才可以發(fā)現(xiàn)世界和美術(shù)的關(guān)系，才可以依靠美術(shù)功底來為社會服務(wù)。繪畫技巧也不能忽視，畢竟他是繪畫必須要用到的。高等院校美術(shù)教學(xué)不能完全的依附于教學(xué)大綱，也要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)，考慮到社會對于人才的需求，制定可以幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.把課堂教學(xué)和社會相結(jié)合

最近幾年，素質(zhì)教育在我國高等院校開始實(shí)施?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也增加了人們對于藝術(shù)的了解。人們通過這些途徑了解美術(shù)，原有社會教學(xué)開始淡出學(xué)生的視野。可是，社會教學(xué)的重要性不是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的。所以，在高等院校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重課堂教學(xué)和社會相結(jié)合。第一學(xué)校和老師應(yīng)該在學(xué)?；顒又信囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)中，老師根據(jù)不同的學(xué)生分為幾組，然后讓每一組完成不一樣的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

第二培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力。社會實(shí)踐就是一種考試模式，只有通過這種模式才知道學(xué)生對于知識的運(yùn)用程度?？己顺晒Φ膶W(xué)生才是社會需要的人才，這樣的教學(xué)才是成功的。第三高等美術(shù)院校應(yīng)該通過社會活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。大家都知道，美術(shù)教學(xué)很注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展一些創(chuàng)新的社會活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以在放假的時(shí)候參加一些社會活動，但是一定要是自己專業(yè)需要的活動。這樣在社會活動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

作者：張國凱 單位：運(yùn)城學(xué)院美術(shù)與工藝設(shè)計(jì)系

第三篇

一、高校美術(shù)教育中的弊端

1.教學(xué)定位不明確

高校美術(shù)教育的目標(biāo)是通過教育培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，以及發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。然而目前很多高校無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，導(dǎo)致高校在教學(xué)定位上不明確，很難培養(yǎng)出出色的美術(shù)人才。

2.教學(xué)體制不科學(xué)

由于高校教育制度的欠缺，美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教育任務(wù)安排缺乏科學(xué)性。美術(shù)教師在教學(xué)中不重視實(shí)踐，最終造成學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力低下。

3.教學(xué)方式錯(cuò)位

目前，我國高校美術(shù)教育偏重于對技能的訓(xùn)練，但忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了浮躁心理，很難感受到藝術(shù)真正的精神，體會到美術(shù)的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生只會是對美術(shù)一知半解、不懂欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的庸才。

4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

一些高校的美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容過多、過泛，雖然學(xué)校是在為學(xué)生就業(yè)問題考慮。但是這一基于現(xiàn)實(shí)的考慮造成學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)方面不夠扎實(shí)，美術(shù)素養(yǎng)不夠完整。

二、高校美術(shù)教育的發(fā)展方向

1.明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

我國高校在設(shè)置美術(shù)教育課程時(shí)，必須以培養(yǎng)能夠從事美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才為教育目的，避免學(xué)生徒有熟練的技巧卻沒有美術(shù)創(chuàng)造力。此外，高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不能以使其成為著名畫家為培養(yǎng)方向，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的健康、積極、樂觀的心理素質(zhì)和生活態(tài)度為核心。與此同時(shí)，高校必須注重學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以幫助學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣和高尚的美術(shù)情操，最終將學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力提高到新的臺階。

2.轉(zhuǎn)變以往的教育模式

針對目前我國高校美術(shù)教育中教學(xué)形式單一，美術(shù)科系分類、專業(yè)設(shè)置等方面機(jī)械化等問題，要想讓學(xué)生的能力得到自由的發(fā)揮，潛力得到充分的挖掘，就必須轉(zhuǎn)變目前高校教育的模式。以注重培養(yǎng)學(xué)生的自由思維能力為目標(biāo)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的獨(dú)到見解和創(chuàng)造美的能力，建立一種全新的高校美術(shù)教育模式，最終將美術(shù)學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)美術(shù)人才。

3.完善課程設(shè)置

為避免高校的美術(shù)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界隔離，高校在美術(shù)課程設(shè)置上要及時(shí)更新現(xiàn)有的美術(shù)課程，還要拓寬其他課程內(nèi)容。通過對其他科目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的世界形勢，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。這樣，學(xué)生能進(jìn)一步理解美術(shù)的文化內(nèi)涵，擺脫思想的禁錮，主動探索身邊世界中的藝術(shù)之美。此外，高校課程內(nèi)容應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能將學(xué)生的文化素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)造力結(jié)合在一起。

4.提高美術(shù)人才的培養(yǎng)層次

美術(shù)是一門需要寧靜心靈的學(xué)問。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高美術(shù)教師的整體素質(zhì)，在不斷競爭后選用一批具有專業(yè)美術(shù)涵養(yǎng)的、專門從事藝術(shù)創(chuàng)作的教師隊(duì)伍。只有這樣，才能提高我國美術(shù)教育的水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。

三、結(jié)語

要想消除目前我國高校美術(shù)教育的弊端，就需要改革美術(shù)教育制度、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和更新教學(xué)模式。此外還要加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并拓寬美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代和社會發(fā)展需求的美術(shù)人才。

作者：林潔 單位：大同大學(xué)大同師范分校

第四篇

一、與文化課程結(jié)合

在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品和學(xué)過的文化課程相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞能力的提升。在文化課中許多內(nèi)容都與美術(shù)作品有關(guān)，其中語文和歷史都頻繁地涉及一些美術(shù)作品，這樣學(xué)生再次接觸同樣的作品時(shí)就會對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解和認(rèn)識，有助于更好地理解作品的真實(shí)含義和價(jià)值理念。這種有效結(jié)合的學(xué)習(xí)模式能使學(xué)生收獲課程以外的知識，促進(jìn)文化課程和美術(shù)欣賞課程學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行和深入，激發(fā)學(xué)生對課程更深內(nèi)容的好奇心和興趣并投入更多的時(shí)間和精力，從而提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)造美術(shù)欣賞的情境

在美術(shù)欣賞課程中所欣賞的美術(shù)作品大都具有非常強(qiáng)的時(shí)代特性，包含豐富的思想內(nèi)容和人文情懷。直接進(jìn)入主題式的欣賞方法很難使學(xué)生徹底地理解作品所要表達(dá)的真實(shí)含義。美術(shù)欣賞教學(xué)中的主題欣賞都需要一個(gè)前期的鋪墊，使學(xué)生融入作品的意境，感受當(dāng)時(shí)作者所面臨的各種社會環(huán)境和自身狀態(tài)的真實(shí)性。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受作品中散發(fā)出來的美學(xué)意識。教師還可以借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)審美的潛能。

三、加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識

對美術(shù)作品的欣賞并不局限于認(rèn)清當(dāng)下作品中的主觀意識，它具有一定的跳躍性。在美術(shù)欣賞的過程中靈感的頓悟是藝術(shù)鑒賞能力的升華，即學(xué)生結(jié)合自己的思想意識對美術(shù)作品進(jìn)行猜想和臆斷。盡管學(xué)生在欣賞過程中是以欣賞者的身份來看待藝術(shù)作品的，但通過投入自己的意識來推動感悟的深化，在對美術(shù)作品進(jìn)行回顧欣賞的過程中能切實(shí)地感受作品的藝術(shù)魅力和人文價(jià)值。學(xué)生只有結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和藝術(shù)作品獨(dú)特的文化感染力，才能充分體會美術(shù)欣賞的價(jià)值和觀念。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)作品特殊語言的準(zhǔn)確把握，充分挖掘美術(shù)作品中的深層含義，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體審美能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，開發(fā)學(xué)生的整體潛能?？傊?，美術(shù)欣賞教學(xué)在職業(yè)高中美術(shù)教育中有著重要的作用和意義。

四、結(jié)語

美術(shù)欣賞作為一種專業(yè)的藝術(shù)鑒賞能力要求，存在于職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)過程中。職業(yè)高中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特征來確定美術(shù)欣賞的具體教學(xué)方法，結(jié)合一定的多媒體手段，充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的興趣，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品中特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美，并能對其做深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

作者：李德華 單位：貴州榕江縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第五篇

1、新時(shí)期高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀和缺點(diǎn)

高職院校的課程設(shè)計(jì)與本科相差不大，這就導(dǎo)致了學(xué)員統(tǒng)一上課，統(tǒng)一學(xué)習(xí)的局限性，由于在職學(xué)員的工作崗位不同，未來的發(fā)展方向和側(cè)重點(diǎn)不同，這就導(dǎo)致了學(xué)員們在學(xué)習(xí)期間的重點(diǎn)就有所不同。然而，現(xiàn)在的高職美術(shù)院校沒有對這方面存在的問題提出很好的解決辦法。作為美術(shù)專業(yè)的人才，往往是需要有獨(dú)特的審美視角和個(gè)性的思維方式，現(xiàn)存的院校的教學(xué)模式依舊是以規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化作為教學(xué)準(zhǔn)則，沒有能對學(xué)員進(jìn)行因材施教，更不用說學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展了。新時(shí)期高職教育的多樣化和個(gè)性化要求當(dāng)代的高職院校盡快地進(jìn)行適度的變更，更好地滿足時(shí)代的要求和學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展。

2、新時(shí)期高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展策略

（1）完善和豐富教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期高職美術(shù)教育不能也沒有必要要求每個(gè)學(xué)員都能掌握全面的美術(shù)創(chuàng)作技巧，更不用說把每個(gè)人培養(yǎng)成美術(shù)家。通過新時(shí)期高職美術(shù)教育的培養(yǎng)，使學(xué)員的綜合素質(zhì)全面的提高，同時(shí)為日后就業(yè)中培養(yǎng)出更好的適應(yīng)能力和過硬的競爭能力。在新時(shí)期高職美術(shù)教育的課程設(shè)計(jì)中，不僅要有大眾化的公開課，還應(yīng)該開設(shè)一些不同國家的美術(shù)史及優(yōu)秀作品的欣賞，學(xué)員們對創(chuàng)作理論的應(yīng)用，使學(xué)員們對藝術(shù)概論能夠更好地理解。現(xiàn)代美術(shù)文學(xué)和古典美術(shù)文學(xué)作為美術(shù)的發(fā)展史來介紹，并且講解不同時(shí)期的美術(shù)主流是什么，怎樣形成的。不得不說的素描教學(xué)是新時(shí)期高職美術(shù)教育的基礎(chǔ)部分，它有著毋庸置疑的重要性。學(xué)員可以通過觀察和體驗(yàn)對造型要素形成初步的認(rèn)識。社會的發(fā)展和變化使得美術(shù)也產(chǎn)生了不小的變化，新時(shí)期高職美術(shù)教育在形式'內(nèi)容和觀念上每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。綜上所述，新時(shí)期高職美術(shù)教育除了必要的公共文化課程和美術(shù)基礎(chǔ)理論課程之外，學(xué)院還應(yīng)該根據(jù)具體情況去增設(shè)不同專業(yè)方向的選修課。這樣不僅僅完善和豐富了教學(xué)內(nèi)容，也加強(qiáng)了學(xué)員的綜合素質(zhì)的提高。

（2）理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

新時(shí)期高職教育為了更好地與實(shí)用教育結(jié)合起來，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式是不可或缺的重要組成部分。美術(shù)教育的與職業(yè)發(fā)展相互融合，在美術(shù)的基礎(chǔ)上建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在自己專業(yè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建和應(yīng)用美術(shù)理念，使理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在自己的工作崗位中發(fā)揮更大的作用。一方面是新時(shí)期高職教育作為院校教育的一種，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有牢靠的基礎(chǔ)才能建造自己領(lǐng)域中的高樓大廈。作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)員不能禁錮自己的思想，沒有統(tǒng)一的答案，不只是存在正確和錯(cuò)誤，不要追求統(tǒng)一性，知識的學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用，鄧小平同志說過不管黑貓白貓，抓住耗子的就是好貓。要是課本知識與實(shí)踐活動聯(lián)系起來，注重應(yīng)用。另一個(gè)方面是要注重綜合能力的發(fā)展，作為未來的領(lǐng)導(dǎo)基層，不要僅僅局限在知識和技能的培養(yǎng)。學(xué)員要有舉一反三的能力，從一點(diǎn)找到一個(gè)面的綜合能力。新時(shí)期高職教育要求學(xué)員能夠深入社會，接觸現(xiàn)實(shí)的動手能力，著力培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)，不僅要兩手抓，還要兩手硬。為社會培養(yǎng)社會需要的社會主義新型人才。

（3）因材施教

新時(shí)期高職美術(shù)教育更加要求學(xué)院注重因材施教這方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展。因材是新時(shí)期高職美術(shù)教育與傳統(tǒng)高職美術(shù)教育的明顯不同點(diǎn)，是高職美術(shù)教育思想的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是我國現(xiàn)階段高職美術(shù)教育能夠更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀需要。從根本上說，我國的教育一直都是使用社會本位模型，傳統(tǒng)教育的最大特點(diǎn)就是高度統(tǒng)一的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，這種僵化的教育模式嚴(yán)重地制約著學(xué)員的積極性，使學(xué)員陷入一種機(jī)械式的學(xué)習(xí)和思維模式。在新時(shí)期高職美術(shù)教育中這樣的教學(xué)方式明顯的不能滿足時(shí)代的學(xué)院和學(xué)員的要求。在改革開放幾十年后的今天，舊事物不斷變化和新事物的不斷涌進(jìn)，要求發(fā)揮人們積極的探索。中國作為世界經(jīng)濟(jì)第二大國的今天，新的理念不斷地產(chǎn)生對美術(shù)的創(chuàng)意等等方面的要求也不斷地增加。新時(shí)期高職美術(shù)教育必須做到以人為本，在尊重人自身的基礎(chǔ)上，承認(rèn)人的主觀能動作用，通過不斷的努力和探索產(chǎn)生無限的創(chuàng)造力。綜上所述，新時(shí)期高職美術(shù)教育要對學(xué)員因材施教，使學(xué)員們能夠個(gè)性化發(fā)展，作為世界的主導(dǎo)者的身份地來進(jìn)行創(chuàng)作。

（4）創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，要求學(xué)員們不能拘泥于傳統(tǒng)觀點(diǎn)去看待事物，而從新的角度和觀念去理解和表達(dá)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就要求學(xué)員具有懷疑的精神，不被權(quán)威所震懾，能夠?qū)Ω鞣N結(jié)論和觀點(diǎn)提出自己的疑問，敢于表達(dá)自我的真實(shí)觀點(diǎn)和想法，能夠標(biāo)新立異。創(chuàng)新思維不僅是一種思維模式，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)員在新時(shí)發(fā)表展要求下行程的一種很可貴的品質(zhì)。所以，學(xué)院要重視學(xué)員創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，適時(shí)的給予學(xué)員們鼓勵(lì)，鼓勵(lì)大家對舊事物的不同看法。雖然這些觀點(diǎn)和想法大部分是錯(cuò)誤的或欠缺實(shí)踐的。但是，在這些想法和觀點(diǎn)中也從存著那些可以改變美術(shù)思想亦或是改變世界的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)和想法就是新思潮和奇跡的發(fā)源地地。我們要以包容的態(tài)度去面對學(xué)員們提出的新的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤是在所難免的，老師正確的引導(dǎo)就顯得尤為重要。綜上所述，在新時(shí)期高職美術(shù)教育下要求學(xué)院為學(xué)員提供創(chuàng)新思維的環(huán)境和氣氛，要求學(xué)員具備創(chuàng)新思維方式來進(jìn)行創(chuàng)作，來適應(yīng)時(shí)代和社會的發(fā)展。

3、結(jié)語

在新的時(shí)代背景下，高職美術(shù)教育的發(fā)展也會面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新時(shí)期社會對高職美術(shù)教育的要求越來越多，對高職美術(shù)人才的綜合素質(zhì)也越來越高。高職美術(shù)教育教學(xué)的改革也就成為勢在必行的過程。社會對高素質(zhì)人才需求的加劇，都在要求高職美術(shù)院校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的人才?？傊?，高職美術(shù)教育必須重視學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)行全方位的多角度的探索和實(shí)踐，同時(shí)要更加注重美術(shù)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，建立和健全美術(shù)教育體系，不斷提高高職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

作者：王璐 單位：麗水學(xué)院