第一篇

一、緊緊圍繞農民增收，切實搞好農民科技培訓

1.開展形式多樣的培訓注重培訓效果

由于農村從業人員的文化程度參差不齊年齡懸殊她域文化差別較大，很難用一種培訓形式實現普及農業科技知識、普遍提高勞動者素質的目的。為使培訓工作落到實處取得好的效果，我們探索了以下四種培訓方式:一是普及型培訓。主要對廣大農民進行一些文化知識、農業實用技術、生產技能等的培訓。二是對農村優秀中青年進行較為系統的農業現代化所需知識和技能的培訓他們接受新知識、新事物的能力比較強很容易成為科技致富的領頭雁。三是要讓農民對農民進行現身教育。我們組織農村涌現出來的科技致富帶頭人進行示范引導和技能培訓，其優點在于，這些人都有一技之長，且有實際操作經驗，由于他們用眼前活生生的事實說話富有親和力和真實感很容易讓農民信服。四是將每個季節農民需要的實用技術編印成小冊子發給農民，通俗易懂赴農民一學就會會了就能用。因此要搞好農民科技培訓工作就必須注重培訓效果，這樣才能真正提高農民科技文化素質使農民得到實惠。

2.建立農民科技培訓檔案管理制度

農民培訓是一項長期系統的工程因此做好檔案管理就顯得尤為重要。一是設立專柜，由專人負責農民培訓圖書資料文件的整理裝訂工作二是建立培訓專家個人檔案按所教專業裝訂成冊并全部用微機管理壓是建立培訓日志隨時記錄培訓中遇到的問題及解決辦法，以便及時改進培訓方法增強培訓實效。

3.收集反饋信息完善學后服務

到有關農戶收集信息總結經驗做好跟蹤調查表的收集、分析、歸檔。只有對跟蹤調查表進行定期分析查找問題對比經濟效益和社會效益才能不斷總結出農民培訓工作的新思路從而更好地推動農村經濟的發展。

4.切入當地政府中心的工作保證經費是搞好農民培訓工作的有利保障

農民培訓工作最大的困難就是經費問題怎么辦?向農民收費?當還沒有帶給農民培訓后的經濟效益時濃民是不會輕易交費參加培訓的。當前農民培訓工作只能作為一項公益事業無償為農民提供服務因此必須納入政府的中心工作只要政府從行動上真正重視加大投資力度才能使農民培訓工作扎實有效地開展。

二、圍繞中心求真務實捉進農民教育培訓工作健康、深入發展

1.舉辦培訓班面對面服務農民

帶著專家到鎮村面對面培訓農民是農民最受歡迎也是效果最好的方式之一。利用這種方式沛縣兩級農廣校每年培訓農民2萬余人。

2.加強農村科技廣播站建設推進科技進村入戶

利用農村大喇叭每天為農民播出農業科技知識和政策法規等，強化農民學用科學技術的意識。目前全市已有300多個村建立了農村科技廣播站海天收聽的農民達到30多萬人。

3.利用當地媒體開設欄目加大農業技術普及面

農民具有居住分散的特點而媒體具有傳播面廣的優勢。全市農廣校每年利用廣播電臺、電視臺播講農業科技500多期Joo多萬字。有近50名教師在電臺、電視臺舉辦科技講座。

4.大力實施陽光工程推動農村勞動力轉移

每年省、市勞動和社會保障、農業等部門《關于組織實施農村勞動力轉移培訓陽光工程的通知》下發后我們積極參與了農村勞動力轉移培訓陽光工程沛、縣農廣校都被市陽光辦列入了農村勞動力轉移培訓基地承擔了培訓任務開展了培訓工作。在陽光工程的培訓過程中農廣校以校企聯合的方式為重點較好地實現了培訓的轉移。

三、不斷推動農民科技教育培訓中心發展和體系建設

農民科技教育培訓中心是一個農民培訓機構。農民培訓是一項無償服務的公益性事業。農民科技教育培訓中心要發展就要有完整的體系。一是在各個村確定一名德高望重、善于為農民服務的信息聯絡員在重點村建立培訓基地和推廣示范田形成上下貫通、直達農戶的科技培訓和推廣網絡二是加強基礎設施建設改善辦學環境和宣傳工具，以適應現代遠程教育壓是加強師資隊伍建設提高培訓質量。

農民教育培訓是一項龐大的系統工程，關系到國計民生要不斷探索和實踐總結出經驗性的東西用以指導農民培訓工作走上良性循環發展道路，為促進農業增效、農民增收發揮巨大作用。

作者：張春梅單位：唐山市農業廣播電視學校

第二篇

1農民教育培訓存在的主要問題

1.1農民整體素質偏低，接受培訓的意識不夠強

調查結果顯示，農村勞動力中，初中及以下文化程度勞動力占勞動力總數的88.9％，這部分人年齡偏大，文化基礎薄弱，思想觀念落后，安于現狀，自我脫貧意識不強。高中（含中專和職高）以上文化程度勞動力占11.1％，他們認為有文化知識，沒有必要參加培訓，甚至有的以為大學畢業，參加農民培訓和職業技能培訓不可能學到致富法寶，參訓意識不強，積極性不夠高。

1.2開展技能培訓的專業較少，促農增收效果不明顯

全縣開展農民教育培訓的專門機構主要有縣農廣校、農機校、汽車駕駛學校、職業高級中學共4個部門。近幾年來，各類職能機構組織的培訓以傳統產業為主，種植和養殖業占培訓人數的81.74％，農產品加工及餐飲服務培訓人數占8.33％，機動車駕駛及其他行業的技能培訓占9.93％。培訓內容與農民創業、就業需求關聯度較小，重理論、輕實踐，專業設置單一，專業性、實用性不強，經過培訓的學員仍無用工企業需要的勞動技能，就業優勢不突出，增收不明顯，培訓缺乏吸引力。

1.3培訓機構硬件設施薄弱，學員實踐操作能力不強

全縣現有培訓機構必要教學設施設備配備不到位，培訓期間學員動手實踐機會較少，除機動車駕駛外，大多數以理論講授和觀看視頻、現場觀摩方式進行培訓。經培訓后的學員進入服裝加工、農產品加工、機電等行業的實踐操作能力較弱，輸出到發達地區就業缺乏競爭力。

1.4技能型教師比較缺乏，專業設置與就業需求脫節

全縣現有職業教育培訓機構的教師97人，其中專業技能方面教師25人，占25.77％，其他均為自然科學和社會科學方面教師，從專業學校畢業既懂理論又能從事勞動技能培訓的技能型、實踐型職業教師嚴重不足。技能培訓的專業設置與就業市場需求脫節，培訓后輸出的人員技能優勢不明顯，培訓效果與預期目標仍有差距。

1.5培訓資金投入嚴重不足，培訓持續發展能力不強

客觀上，施甸屬國家級重點扶持的山區貧困縣，地方財政困難，在農民教育培訓方面投入有限，培訓經費主要依靠整合各種涉農項目的培訓資金。主觀上，農民教育培訓對經濟的直接作用不明顯、見效慢，重視不夠，投入不足，對培訓機構軟硬件建設、培訓工作經費及農民培訓補助等方面的資金缺口較大，影響了培訓工作的持續深入開展。

2加強新型農民教育培訓工作的建議

2.1轉變思想觀念，增強新型農民培訓重要性認識

2000年以來，國家強農惠農富農政策不斷加強，農業和農村經濟發展成就舉世矚目。但是，農產品供給平衡的基本態勢還沒有根本緩解，保障糧食等主要農產品有效供給、提高農產品質量安全水平、農業發展效益和農業可持續發展能力面臨著嚴峻挑戰。加快農業發展方式轉變，加速農業科技成果推廣應用，突破資源束縛，農業勞動者素質問題日益突出。近幾年來，農村勞動力大批轉移后，高素質青壯年農民急劇減少，農村勞動力結構失衡，高效率農業設施裝備難以利用、高水平農業科技成果難以轉化等已成為制約農業發展的主要瓶頸。發展現代農業出路在科技、關鍵在人才，只有不斷培育有科技素質、有職業技能、有經營能力的新型農民，才能有效保障糧食安全和農產品有效供給，才能加快現代農業發展和新農村建設。培育新型農民是全面建成小康社會的迫切需要。

2.2充分認識縣情，切實加強對農民教育培訓的領導

施甸人地矛盾突出，礦藏資源匱乏，工業基礎薄弱。但是氣候條件較好,物種資源優勢獨特,人力資源優勢明顯。近十年來，通過實施“綠色證書工程”、農村實用人才培訓、農村勞動力轉移培訓“陽光工程”等項目，在農民教育培訓方面積累了一定經驗，培養了一大批有素質、有技能、有經營能力的鄉土人才。目前，村級農民科技培訓的設施設備全部建成，鄉鎮農民科技培訓教室加快推進，縣級配備了科技直通車，農業、教育、勞動、科技、扶貧等部門之間相互銜接的農民教育培訓機制已經構建。各級政府和部門要緊緊抓住發展機遇，把新型農民教育培訓納入重要議事日程，進一步健全完善農民教育培訓體制機制，明確責任領導，細化工作方案，強化組織措施和政策保障，為新型農民教育培訓提供強有力的組織保障。

2.3強化教育引導，增強農民參訓的積極性和主動性

人是生產力的決定因素，勞動力素質對轉方式、調結構、促增收具有重要的促進作用。各級政府要充分發揮宏觀調控功能，采取綜合措施加強對農民的教育引導，培育典型。鼓勵職業農民承擔農業項目，并在信貸投放、土地使用、稅費減免、技術服務等方面給予優惠。通過政策引導、資金扶持、媒體宣傳，讓農民實實在在的看到成效，增強農民信心，提高他們參加新型農民教育培訓的積極性和主動性。

2.4創新培訓方式，培養就業市場急需的技能型人才

一是開展學歷教育以農廣校為主體，按照國家實施農村人才“百萬中專生計劃”要求，對村組干部、種養大戶、農民專業合作組織帶頭人、應（往）屆初、高中畢業生及社會待業青年開展學歷教育，培養各類管理型人才和農業生產一線高層次人才。二是開展實用技術培訓。結合農業生產季節及生產實際需求，綜合運用現場會、集中培訓、入戶指導、移動課堂等方式，緊緊圍繞高原特色農業對生產一線的農業勞動者開展高產優質新品種、高產高效新技術、農作物病蟲害防治技術、動物疫病防控技術、農產品加工儲運技術等農業產前、產中、產后各環節的培訓，促進農業科技成果轉化，提高農業生產科技水平。三是實行訂單培訓。以培養職業農民為目標，通過校校聯合、校企聯合、學校與中介服務機構聯合建立互動協作機制，把技能培訓、就業推介、就業安置、創業扶持聯為一體，培訓機構與中介服務組織或與用工企業簽訂合作協議，勞務市場需要什么，培訓什么，讓參訓農民輸得出、留得住、能致富。

2.5加強師資隊伍建設，提高培訓機構適應新形勢

新任務的能力以提升教學能力為重點，著力打造“雙師型”專兼職教師隊伍。依托農業大學、職業院校平臺，把走出去與請進來有機結合，有計劃、分階段對在教學一線的教師進行輪訓，使之不斷得到“充電加油”，更新知識，提升師資教學能力，建立一支優秀的農民教育培訓隊伍，為持續開展新型農民教育培訓打實基礎。同時，通過加強教師職業道德教育，健全科學合理的績效考核評價制度，強化內部管理，努力營造愛崗敬業、樂于奉獻、勇于創新、積極進取的濃厚工作氛圍。

2.6加大資金投入，不斷改善教育培訓機構的設施設備條件

培訓機構要積極作為，向上級行政主管部門多請示、多匯報，讓領導充分認識到農民教育培訓事業的公益性地位，積極爭取政府支持，將農民教育培訓經費列入地方年度財政預算，并形成穩定增長的投入長效機制。同時，加強部門間的協調溝通，整合扶貧開發、就業培訓和涉農項目的培訓資金，引導社會力量投資新型農民教育培訓，形成以政府為主導，企業、社會和個人共同資助的多元化投入機制，不斷改善農民教育培訓條件，不斷提升教育培訓機構的能力。

作者：楊天宏楊華單位：施甸縣農廣校施甸縣茶桑站

第三篇

1加強統籌，搞好服務

農業、科技、教育等相關部分，在農民科技教育培訓中，要緊密聯系，信息同步互動，互通有無，充分發揮各部分的自己的特長，整合優勢資源，在統一思想的支配下，統一行動，切實重視起來，認真把培訓工作落到實處，把新技術、新知識、新方法、新信息傳授給農民，使農民在培訓中真正受益，不斷提高自己，在新農村建設中大顯身手，發揮更大的作用。

2增加投入，加強基礎設施建設

資金投入是保證硬件設施完善的先決條件，所以各級政府及主管部門在教育培訓上一定要想方設法保證資金的損失，這樣才能完善農廣校、農機校、農函大、農村成人文化技術學校等單位的硬件建設，才能使得一些現代化的科技設備得以應用，更好的為培訓工作服務。有了資金的保證，培訓部門才能購進所需的電腦、電視、投影儀等培訓設備，才能開通互聯網、衛星網等，才能利用這些工具把培訓工作做得有聲有色，讓農民從中受益。

3搞好農業專業技術人員繼續教育培訓

一些農業基層的技術人員，多數都是從實踐中摸爬滾打過來的，具有豐富的實踐經驗，可以直接對農民進行培訓指導，是技術上的主力軍，所以針對這樣的技術型人才要進行繼續培養教育，請一些專家學者對這些人進行新技術、新信息、新思路的培訓引導，使這些人的知識更新，觀念轉變，為農業教育培訓提供強有力的師資，進而在對農民的培訓中發揮更大的作用，更好的為“三農家”服務。

4要真正深入農村，結合實際開展培訓

要切實把教育培訓工作做好，必須要深入農村開展工作，大力倡導培訓教師深入農村，走到田間地頭，面對面、手把手地進行實地教學，現場示范，這樣才能把把培訓做到生動有效。也要把各種媒體資源推進到農村中去，通過網絡、廣播、電視等各種可利用的形式，進行廣泛的宣傳，真正讓農民朋友認識到培訓的重要性和其現實意義所在，并能真正從培訓中得到好處，這樣才能讓農民真正加深對培訓工作的感觀印象，并積極參加進來。要把人才培養進到村屯，發現農村的一些文化相對較高，努力肯學的農民作為重點培養對象，組織這些人定期不定期的有針對性的加強培訓學習，為以后他們在農村建設中更好的發揮作用打下基礎。

5加強農民教育培訓內容的實用性，豐富教育方式

培訓的內容要貼近農民的生活，避免與農民的生活脫節，明確指導思想，要深入研究農村經濟發展的客觀需求以及農民的實際需要，在培訓專業設置上要緊跟社會需求或時超前設置，這樣培訓才能滿足農民及其子女就業創業的真正需要，使農民在培訓中得到益處，這樣他們才愿意參加培訓，激發其能動性和主動性。才能收到良好的培訓效果，達到培訓的終極目的。專業課程設置上要避免僵化，教學內容要力求能反映最新科技成果，實驗實習基地的生產管理水平要體現先進性和示范性，加強辦學實力及自我發展的能力。減少學校定位的偏差，讓農民充分認識到培訓的重要性，避免造成農民受教育的短期化。

6完善教育機構，加強師資力量

受計劃經濟體制的束縛和制度慣性的影響，我國的農民教育培訓辦學體制、辦學模式單一、僵化、缺乏特色和活力，不能滿足農村經濟和農民教育快速發展的需求，難以有力支撐農民教育培養規模的擴大和教育質量的提高。所以，要采取各種辦法完善農民教育培訓結構，豐富辦學模式，改變教育模式滯后的局面。

作者：李成華 張秀萍 谷險峰 曹艷維 萬英杰 徐雅娟 單位：吉林省榆樹市農民科技教育培訓中心 吉林省榆樹市農業執法監察大隊 吉林省榆樹市農業技術推廣中心