一、養(yǎng)成教育在幼兒園

1.習(xí)慣的培養(yǎng)最重要

眾所周知，習(xí)慣是伴隨人一生的。良好的習(xí)慣可以成就一個(gè)人的一生，不良的習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生。科學(xué)證明，從人的身心發(fā)展來看，6歲以前的發(fā)展是最為快速和奠基性的，這幾年的發(fā)展?fàn)顩r所產(chǎn)生的影響可以延續(xù)人的一生。在幼兒園的這幾年是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期培養(yǎng)了良好的習(xí)慣會(huì)使孩子受益終生。羅素在《教育與美好生活》一書中特別強(qiáng)調(diào)：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小開始。”而“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。羅素先生在他的教育書中給我們闡述，要把幼兒培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的人，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)，教育者就應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣。能認(rèn)識(shí)自己的思維過程，并有意識(shí)、靈活地運(yùn)用一些思維框架去思考等。而這些都是要通過科學(xué)的教育方法去培養(yǎng)的。首先是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，其次是培養(yǎng)幼兒良好道德習(xí)慣，通過培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和是非道德觀念，并且養(yǎng)成良好的生活行為來促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最終有利于幼兒良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成，而良好的思維習(xí)慣是有助于幼兒從正確的角度思考問題，有助于幼兒獲取知識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題。

2.對幼兒教育工作者的素質(zhì)要求

鈴木鎮(zhèn)一在其著作《鈴木鎮(zhèn)一教育法》中提出了“有什么樣的教育者，孩子就有什么樣的未來”思想。而在真正的實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)該注重環(huán)境對養(yǎng)成教育的重要性。良好的環(huán)境并不僅僅是指美觀的環(huán)境，而是應(yīng)看幼兒在環(huán)境的互動(dòng)過程中，這種環(huán)境是否能推動(dòng)幼兒的發(fā)展。因此，我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)角的時(shí)候，時(shí)常會(huì)以這些要求來創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡的環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)。通過幼兒在區(qū)角的各種活動(dòng)展開促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，并且通過環(huán)境中豐富多彩的活動(dòng)和體驗(yàn)讓幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)。教育部于2013年出臺(tái)的新的幼兒教育指南，通過對指南的深入學(xué)習(xí)，我們了解了幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)和包括生理，心理，美育，智育，體育在內(nèi)的各年齡段的教育重點(diǎn)，也就使得我們更容易理解夸美紐斯的教育思想了。養(yǎng)成教育不是一種散漫的教育，他是有一定的目標(biāo)指向的教育，因此，必定會(huì)通過這樣那樣的方式方法來不斷規(guī)范和鞏固幼兒的良好行為。在我?guī)О嗟倪^程中，我就經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到夸美紐斯的教育理念。

二、養(yǎng)成教育在我的工作中

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”從第一遇見這些孩子，我就在他們的哭聲，可愛天真中深深的愛上了這群可愛的小天使。我始終認(rèn)為，孩子們雖然幼小，但是他們是可以感受到愛的。你愛他們，他們也會(huì)如你愛他們般愛你，愿意依賴和信任你這樣的老師。實(shí)踐證明，充分感受到成人理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上；反之，長期得不到肯定，在批評(píng)中長大的孩子是不會(huì)有自信的。有位教育家說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。作為教師，教育好孩子是最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要在日常的教育工作中奉獻(xiàn)出愛心。當(dāng)我真正接觸到“養(yǎng)成教育”理論的時(shí)候，我開始有意識(shí)把這些理論知識(shí)在實(shí)踐工作中去運(yùn)用，當(dāng)我們?nèi)敉獾臅r(shí)候，孩子們總是容易被幼兒園操場上的那些花草樹木所吸引，調(diào)皮的孩子甚至?xí)フ獦淙~，最終，是通過給幼兒講童話故事，把幼兒破壞大自然的行為編成童話，讓幼兒在津津有味的童話中懂得花草樹木的疼痛，讓他們在故事中理解照顧和保護(hù)的美德。教育，不應(yīng)該是急功近利的，而是云淡風(fēng)輕的從容。通過懂得愛護(hù)自然環(huán)境和植物，培養(yǎng)幼兒尊重生命，珍愛生命的品格。“教育是美麗的”。教師應(yīng)該要謹(jǐn)記“拔苗助長”的教訓(xùn)，順時(shí)而發(fā)，慢下腳步，在幼兒的漫長成長中發(fā)現(xiàn)他們成長過程中的驚喜和樂趣。教育的快樂就在于停下腳步，俯下身子用愛去關(guān)懷孩子們的那一瞬間。在幼兒園蹲下與幼兒講話和接觸是很常見的事情，這體現(xiàn)的是一種對幼兒的尊重，更是一種真心的理解，當(dāng)你理解幼兒那種仰頭的渺小和期盼的時(shí)候，作為教師的我們，怎能不生出悲憫和愛的力量。

三、結(jié)束語

歲寒，然后知松柏之后凋也。中國有句古老的諺語“三歲看大，七歲看老。”要重視幼兒各種習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)有益幼兒終生的良好習(xí)慣和個(gè)性。讓我們在21世界的當(dāng)代教育中，懷著美好的愿望，端著科學(xué)先進(jìn)的教育理論，好好栽培祖國的花朵。

作者：劉平平 單位：南昌吉的堡雙語幼兒園