一、架起與生活實際的橋梁

思想品德課的內容理論性及綜合性強，這對于社會經驗不足、理解能力不強的初中生來說，有許多理論和概念難以理解。但是，理論都來源于現實，再難懂的概念都是對客觀規律的抽象和總結，因此，用學生已有的生活經驗或熟悉的生活實際來進行教學，把理論還原成現實，能幫助學生有效加深理解。例如，在學習初二《預防違法犯罪從杜絕不良行為做起》一課時，筆者從《少年犯》的故事講起，然后讓學生們講講發生在身邊或聽說的現實生活中的故事，最后討論、總結犯罪的原因和結果。一個個凄慘的事實，深深觸動著學生的心弦，不僅輕而易舉地讓學生理解了課外內容，而且還讓學生感受到了心靈的震撼，使理論更深深地植入了學生的心田。

二、架起與時事政治的橋梁

思想品德課肩負著對學生進行健康人格和崇高理想教育的重任，時事政治是思想品德課的有機組成部分，也是中考命題的重要課題。因此，架起與時事政治的橋梁，既可體現思想品德課鮮明的政治性和時代性特點，幫助學生了解社會發展的最新進程，又可以提高學生理解黨的方針政策的自覺性，突出思想品德課強大的生命力和理論聯系實際的學科特色。在教學過程中，我們可以把一些反應社會變化的新聞報道、紀錄片等與課文內容有機結合起來，不僅能有效激發學生的學習興趣，豐富教學內容，而且用事實說話，從而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，十八大報告與思想政治課中的很多內容緊密相連，根據教學內容，把十八大會議的相關內容引入新課，不僅宣傳了十八大精神，拓寬了學生的眼界，而且還提升了學生的理論水平。

三、架起與信息技術的橋梁

新課程標準指出：要大力推進現代教育技術在課堂教學中的應用，構建現實的、富有挑戰意義的教學情境，激發學生的學習興趣，提高教學效率。隨著信息技術的發展和普及，利用信息技術輔助思想政治課教學，以提高課堂教學效率已成為現實。信息技術集文字、圖像、聲音及動畫于一體，可創造出圖文并茂、繪聲繪色的教學情境，給學生以多重感官刺激，使學生身臨其境，因而能充分調動學習的積極性和主動性。此外，網絡上還具有豐富的學習資源，學生可根據學習需要了解或下載所需要的知識。例如，不同的地區、不同的民族，都會形成各不相同的風俗習慣，如：中國以握手表示見面的禮儀，泰國則以行“合手禮”以示對客人的敬重，而西方人則以熱烈地擁抱來表示對客人的歡迎。學生通過網上了解到這些知識，可促進對教材中關于反映歷史的、近代的、當前的、現實的等人文景觀內容的理解，同時幫助學生在生活和學習中，應嚴以律已，寬以待人，尊重各個同學的習慣。

四、架起與自主學習的橋梁

新課程強調以學生為主體，因而倡導自主學習。在思想品德課教學中，要架起與自主學習的橋梁，可重點從培養學生的自主學習習慣入手。

1.預習的習慣。學生進行預習，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是利用已有的學習資料做做練習；第三種是查找資料作深入研究。大多數學生可以達到前二個層次，少數學生能達到第三個層次，學生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關。

2.思考、提問的習慣。對書本的結論和教師的觀點，允許學生提出不同看法。學生有疑問是思想活躍、學習有成效的表現；不會提問的學生是不會學習的學生，因此，教師應重視學生思考、提問習慣的養成。

3.課堂做筆記的習慣。這是政治課堂上對學生的一貫要求，有利于學生自主地參與課堂，集中注意力，也有利于學生構建知識結構，從中去發現和提出問題。教師要重視學生做筆記習慣的養成，但也要重視引導學生如何做好筆記，利用好筆記。

五、架起與小組合作學習及分層教學的橋梁

小組合作學習及分層教學是新課改倡導的重要學習和教學方式。在教學實踐中，關鍵要提高其實效性。小組合作學習的目的是學生共同進步，為保證學習過程的和諧，不允許任何學生在學習過程中游離于集體之外。但是在小組合作學習過程中，因為學習者在學習基礎上表現出來的層次性，會演變成為一種模樣：各學習小組為了集體榮譽，往往會出現好學生主動講、差學生被動聽的“合作”學習傾向，還會出現優生包辦差生學習任務的弄虛作假行為。這樣的學習，不但不能達到目的，反而會加速學生的兩極分化，優劣差距越拉越大。這種沒有進行真正意義上的合作，不利于全體學生的發展。要避免這種情況出現，教師就要對集體明確要求，加強小組間的互相監督，并不斷培養小組內部每一個學生的合作學習意識。既要鼓勵學生獨立思考，積極發表自己的見解，又要學會認真傾聽他人的發言，取別人之長，補自己之短。

六、架起與實踐運用的橋梁

思想品德課教學的最終目的是學以致用，在理論聯系實際的過程中，幫助學生掌握所學的理論和方法，促進學生把知內化為實際行動，提高分析問題和解決問題的能力。因此，教師應根據教學目標精心設計有針對性、啟發性的問題，組織學生進行實踐活動，讓學生在實踐中去體驗和思考。例如，可組織學生到工廠、商店、農村、社區等進行社會調查、參觀及社會服務，也可引導學生搜集當地諺語、歌謠、名人軼事等，通過舉辦展覽、壁報、演講、自編小品、撰寫小論文、調查報告等形式，把理論與實際結合起來。這種理論與實際的有效結合，對于增強學生的社會責任意識、樹立正確的人生觀及實現學生能力的發展，具有重要意義。

作者：王小梅 單位：山東省沂源縣大張莊中學