一、高中物理實驗不能落到實處的客觀原因

1.專業實驗人員短缺

隨著教學投入的加大，現在多數中學都具備了物理實驗室。在大部分學校，物理實驗室只能配一名實驗員，這在一些學生較多的學?？隙ㄊ遣粔虻模荒軡M足學校實驗教學的需求。導致高中生實驗安排不開，實驗不能及時進行，許多實驗沒有時間安排，實驗出現積壓，給學校的教學工作帶來一定困難。

2.專業實驗人員的素質有待加強

高中物理實驗的準備需要專業的物理實驗人員來安排和準備，以保證物理實驗教學的安全和順利進行，而現在多數中學的實驗人員從業時間短，專業知識不充分，在一定程度上阻礙了物理實驗的展開和進行，要完善實驗的管理和準備，健全實驗室有關賬目和實驗室規則，保證物理實驗的正常進行，提高物理實驗效率，有必要加強物理實驗人員的業務培訓，提高物理實驗從業人員的素質。

二、人為因素造成高中物理實驗滯后

1.學校領導重視程度不夠

新課程要求培養高中生的實驗操作能力，注重高中生的實驗探究過程，而傳統的評價機制受應試教育的影響，注重教學成績和升學率，高中生實驗能力的培養滯后，物理實驗只是為了升學的需要，導致物理實驗不能及時開展，只是在考試前一段時間進行突擊訓練，這樣的實驗操作并不能使高中生形成應有的實驗素養。

2.教師重視程度不夠

高中物理實驗的進行最終還是要落實到物理教師身上，物理老師如果對于實驗不重視，就難以提高高中生的實驗素養。

（1）教師實驗不積極。高中物理實驗教師對于物理實驗表現得不積極，主要原因是怕麻煩、怕危險、怕危害等，還有的是因為高中生難管理，導致教師對實驗表現得不積極。所以許多演示實驗能不做就不做，分組實驗能省就省。

（2）高中生物理學習能力不高，阻礙學生實驗效率的提高。由于要趕進度，不少教師在實驗教學中，只注重實驗現象和結果描述，教師在實驗教學過程中演示得多、說得多，高中生參與少甚至沒有機會參與實驗，更不注重引導高中生對實驗過程做細致觀察，推理不嚴密，因而高中生在分析實驗現象、概括實驗結論時不全面、不到位。

三、改進高中物理實驗教學的幾點建議

由以上分析不難看出，高中物理實驗教學中存在的問題是可以解決的。也只有腳踏實地地解決了高中物理實驗教學中存在的問題，才能真正促進物理實驗的進行，培養高中生的實驗素養。對此，我提出自己的幾點建議：

1.提高認識，重視演示實驗教學

對高中物理實驗的重要性認識不清導致高中物理實驗不能扎實地開展，為此要加強理論學習，使相關管理人員和實驗教師、實驗參與人員充分認識到物理實驗的重要性。因為物理實驗肩負著培養高中生的觀察能力、思維能力和動手操作能力的重要任務，是培養高中生多方面能力的重要方式。能力的培養可以促進高中生學習和行為品質的提高，有利于高中生物理學習成績的進步。

2.高中物理實驗是培養高中生合作精神的重要舞臺

高中物理實驗有演示實驗和分組實驗，而分組實驗在培養高中生的合作精神上起到至關重要的作用，教師可以通過這些分組實驗促進高中生之間彼此合作，共同完成教學任務，在完成學習任務的同時，使高中生懂得合作的重要性，培養高中生的合作精神。

3.嚴格要求，培養高中生良好的實驗習慣

要提高物理實驗率，教師要嚴格要求，實驗前教師要講清楚實驗的注意事項，促進高中生正確實驗習慣的養成。

4.做好趣味實驗，提高高中生對實驗的興趣

高中生實驗興趣的培養是物理教學的重要方面，為此教師要合理利用物理教材，做好物理教材中的趣味實驗和家庭小實驗，切不可為了趕進度或認為不重要則人為地把這些實驗舍去不做，因為這些小實驗，既鞏固了課本知識，又深化了物理知識，更培養了高中生的學習興趣，可以說一舉多得。

四、總結

總之，根據高中物理新課程標準的要求，做好物理實驗，促進高中生實驗素養的形成，提高高中生的各方面能力，需要廣大高中物理教師克服主觀和客觀的消極因素，排除各種困難，切實做好高中物理實驗工作。

作者：付小環 單位：山西省古縣職業技術教育中心