1校企合作的困局

學(xué)校教育的是“學(xué)生”，企業(yè)需要的是“員工”，差距很大，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不能直接參與工作，企業(yè)認(rèn)為他們要找施工員，帶學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)考慮報(bào)酬，而報(bào)酬多少無法確定，也就是說校企雙方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生需求定位差距較大。根據(jù)我們校企合作調(diào)研提供的資料表明，由學(xué)校提供資金、場(chǎng)地、人力資源的校企合作，企業(yè)的愿意度為87%，由企業(yè)提供資金、場(chǎng)地、人力資源的愿意度為46%，從調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，校企合作真是剃頭匠的挑子——“一頭熱”，職業(yè)教育的直接受益者——建筑公司缺乏合作積極性，怎樣讓學(xué)生在校所學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，怎樣讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，是我們這次調(diào)研的方向，也是我們通過調(diào)研需要破解的難題。

2校企合作模式淺析

校企合作是一種在校內(nèi)實(shí)行理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)行頂崗訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過調(diào)研，我們可以將學(xué)校的校企合作模式歸納為以下幾種。

2.1學(xué)校引入企業(yè)模式

就是通過校企合作，將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)（或前校后廠、前廠后校），在校內(nèi)就可以實(shí)行理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)。這種模式既可以解決企業(yè)人員場(chǎng)地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的缺乏，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。但這種模式似乎更適用于培養(yǎng)制造業(yè)和加工業(yè)學(xué)生的職業(yè)學(xué)校，對(duì)培養(yǎng)具有一定管理職能學(xué)生的建筑專業(yè)類學(xué)校不太可行。

2.2訂單式合作模式

訂單式合作模式針對(duì)性強(qiáng)，更能突出職業(yè)技能教育的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學(xué)校較被動(dòng)，招生人數(shù)、招生時(shí)間，甚至學(xué)生的實(shí)習(xí)安排完全依賴企業(yè)的項(xiàng)目需要，學(xué)校缺少主動(dòng)權(quán)。

3重慶合川職教中心在校企合作中的實(shí)踐

緊跟施工技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一方面更新、完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，另一方面校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理力度，營(yíng)造建筑工程生產(chǎn)性及仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建成配套設(shè)施完善、工位充足，集教學(xué)、“雙證制”培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定于一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

3.1建立校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

本專業(yè)擬定了校企合作實(shí)施方案，制定了校企合作管理辦法，建立了校企合作工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。本專業(yè)已先后與23家建筑企業(yè)簽訂示范校建設(shè)校企合作協(xié)議、校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議、校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議40份，為學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)、教師企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉提供保障。到目前為止，與重慶教育建設(shè)集團(tuán)簽訂了“三點(diǎn)循環(huán)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的訂單培養(yǎng)協(xié)議，訂單培養(yǎng)人員40名，2014級(jí)建筑工程施工專業(yè)近256名學(xué)生已全部輸送到建筑企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。建立了10家深度合作企業(yè)檔案，與重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)檢所、重慶六方建筑工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司共建實(shí)訓(xùn)基地，合作企業(yè)數(shù)量達(dá)標(biāo)率100%。新建重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)檢所和重慶將軍建司為校外頂崗實(shí)習(xí)基地。制定了建筑專業(yè)部校企合作管理辦法、績(jī)效考核辦法和校企合作活動(dòng)方案。

3.2校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

現(xiàn)有21個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地，不能完全滿足建筑專業(yè)所有學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要，為提高學(xué)生職業(yè)技能和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，新建重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)校外實(shí)訓(xùn)基地，新建重慶金源工程建設(shè)咨詢有限公司校外實(shí)訓(xùn)基地，新建重慶將軍建筑工程有限公司、重慶仕城建筑工程有限公司等企業(yè)為校外頂崗實(shí)習(xí)基地，簽訂共享施工設(shè)備和施工現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)議，使校外頂崗實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生預(yù)就業(yè)、企業(yè)教師工作站的場(chǎng)地，滿足學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)需求，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生簽約率達(dá)98%。

3.3校企合作共建“企業(yè)教師工作站”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師技能水平質(zhì)的飛躍

為滿足理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，我們與企業(yè)共建“企業(yè)教師工作站”，促進(jìn)了專業(yè)教師的企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，安排了21名教師在“企業(yè)教師工作站”參與實(shí)踐培訓(xùn)。培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人2名，骨干教師9人，雙師型教師21人，制定了21份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立了21份個(gè)人檔案；參加國(guó)培3人、第二專業(yè)學(xué)習(xí)10人、在職研究生1人，開展了11次培訓(xùn)，通過“企業(yè)教師工作站”這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證，雙師型教師的比例達(dá)到91.3%。通過1年建設(shè)，使專業(yè)教師達(dá)25人，初步建成了一支“上得講臺(tái)、下得工地”，專兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4總結(jié)

總之，校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心，也是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。校企合作是保證重慶合川職教中心“三點(diǎn)循環(huán)、工學(xué)交替”得以實(shí)施的有效途徑。校企合作作為政府主導(dǎo)推動(dòng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中學(xué)校教育的重要特征。通過校企合作，推動(dòng)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐提供條件；通過校企合作，可以更好地引企入校，學(xué)生在校即可實(shí)現(xiàn)到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，努力開創(chuàng)學(xué)校示范校教育改革建設(shè)的新局面。

作者：廖薇娜 單位：重慶市合川職業(yè)教育中心