1英語教學(xué)中文化背景知識滲透的有效途徑

（一）教師要合理地創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在能夠親身體驗(yàn)文化差異

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交際情境。比如在《新視野英語教程》讀寫教程第一冊Unit6CelebrationofHolidays課文講解時(shí)，教師可以在教室里裝飾或者用多媒體展示一些圣誕節(jié)物品—圣誕樹、圣誕老人等。這樣學(xué)生可以親臨其境般體會西方的圣誕節(jié)氛圍，感受中西方節(jié)日的不同。

（二）教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找和了解相關(guān)文化背景知識

教師在準(zhǔn)備新授課之前的備課，應(yīng)該包括讓學(xué)生自己參與查找和了解的材料，這樣既能讓學(xué)生更加主動地和印象更深刻地去了解相關(guān)知識，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)責(zé)任感，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如，在《新視野英語教程》第一冊Unit7LuckyNumberandLuckyDay中，教師可以提前讓學(xué)生搜集關(guān)于幸運(yùn)數(shù)字和幸運(yùn)日、中國民間為求好運(yùn)的各種風(fēng)俗以及中西方婚禮習(xí)俗。這些背景知識是學(xué)生都感興趣的，學(xué)生普遍很感興趣，而且在查找的過程中可能會了解更多課文中所沒有涉及到的東西。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的主人翁意識，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，還能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2英語教學(xué)中文化背景知識滲透的內(nèi)容

（一）典故

一些英語中的典故涉及到文學(xué)作品中的人物和事件，如果學(xué)生對相應(yīng)的文學(xué)作品不了解的話，可能會影響對整個(gè)句子甚至段落和文章的理解。因此教師在平時(shí)的語言教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┑涔驶蛘呶膶W(xué)作品經(jīng)典部分的講解。神話和傳說中的故事是英語典故的一個(gè)重要來源，比如《圣經(jīng)》和《希臘羅馬神話》。BoneofTheBoneandFleshoftheFlesh直譯“骨中之骨，肉中之肉”，出自《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造人的神話。常用來比喻血緣上的親屬關(guān)系或思想上的團(tuán)結(jié)一致。TheAppleofOne’sEye的字面意思是“某人眼里的蘋果”，這個(gè)成語常用來比喻像愛護(hù)眼珠一樣愛護(hù)某個(gè)最心愛的人或珍貴的東西，即表示acherishedpersonorobject；somethingextremelyprecioustoone；somebodydearlyloved等意。這個(gè)典故出自《圣經(jīng)》中的《舊約：申命記》。

（二）諺語

在英語和漢語中，有很多相同或者相似的諺語，但也有些英語諺語在漢語中沒有對應(yīng)的。這些諺語學(xué)生聽到會感到不解。比如，Anappleadaykeepsthedoctoraway(一天一個(gè)蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我)、Youcanthaveyoucakeandeatittoo（魚與熊掌，不可兼得）等等。這些諺語不能按照字面意思翻譯，不然也會導(dǎo)致誤解。

（三）委婉語

每種語言都有自己的委婉語，體現(xiàn)不同的民族文化。學(xué)生對委婉語不了解就會帶來誤解。比如“tofreshenup”(梳洗)、“becausenaturecalls（”去廁所）“、seniorcitizens”（老人）等等。這些委婉語都不能表面翻譯，否則會阻礙對句子或者文章的理解。

3總結(jié)

總之，語言和文化是相通的，要真正學(xué)好一門語言，就得對它的文化有相應(yīng)的了解。所以，在日常的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行英語文化背景知識的滲透，這樣才能讓學(xué)生更好地理解和掌握好英語，更快地提高學(xué)生的英語能力。

作者：張麗珍 單位：濰坊科技學(xué)院