1、項目化管理引入感恩教育的內涵與優勢
1）目標明確、科學優化。以項目化的形式開展大學生感恩教育活動，不僅要有具體的工作計劃，明確項目成員的分工和協作機制，而且還要有項目風險評估方案以及相應的應對策略，以確保質保量完成。項目化管理不是以組織為紐帶，而是以項目為紐帶，項目在申報的過程中不僅要思考能否充分利用資源，開展什么樣的活動、怎樣開展活動、受益面是否足夠大、能否進一步挖掘、開拓新的資源等問題，還要通過在同類項目的競爭中脫穎而出，最終成為能夠實現效用最大化的項目獲得立項，避免了資源的浪費。
2）合理競爭、有效激勵。項目化管理的一大特色就是引入市場化的競爭機制，鼓勵項目的多元化，所以大學生感恩教育項目化工作不論在申報立項還是在總結評比過程中，必然存在一定的競爭和篩選，這可以保證項目化工作的質量和效率。在競爭和篩選過程中，只有那些論證充分、主題鮮明、活動新穎、經費合理、預期影響較大的項目，才能從眾多的申報項目中脫穎而出獲得立項并有可能成為品牌。激烈的競爭和嚴格的篩選過程必然對項目組的每個成員，尤其是項目負責人提出了更高的要求，促使大學生結合自身優勢，充分發揮主觀能動性去策劃主題明確、意義突出、可操作性強的活動。在總結和評比階段，通過對項目進行考核評估，并根據評估結果及時對優秀項目給予物質和精神獎勵，還可以成果展示的形式進行宣傳和推廣，這可以進一步激勵學生策劃出更多更好的思政工作項目。
3）積極主動、開拓創新。在傳統的學生工作模式中，老師是活動的主要組織者，起著絕對主導作用，而學生則是作為被動的活動實施者，參與積極性普遍不高，因此難以達到預期效果。而在項目化管理過程中，學生由單純的被動實施者變為集組織者、實施者為一身的主體，由于事先沒有現存的活動方案，沒有框框條條的限制，可以使廣大青年學生敞開思想、充分想象，從“要我做”變成了“我要做”，這可以從根本上調動學生的參與性和積極性，使學生成為真正的實踐者。另一方面，項目化管理模式的競爭特性，可以激發學生的潛在能力，構思并策劃出內容更加豐富、形式更加新穎的各種活動，為進一步培養高校學生的人際交往和組織活動能力提供一個重要渠道。
2、大學感恩教育項目化管理的實施程序———以上海電力學院“春雨計劃”項目組為例
一是醞釀準備。首先，要明晰目標。項目申請人根據實際提出項目構思，確立正確的導向。學期初，學校的學生工作項目管理委員會結合學校工作、社會環境和學生實際發布本學年的學生工作立項指南，面向學生社團和個人進行立項動員。學生根據這個指南成立項目小組，并明確項目負責人和項目組成員。“春雨計劃”項目組就是以加強和提高大學生感恩意識和人文關懷精神為目標，以傳遞愛心為宗旨的感恩教育項目。項目組在組建時，就明確提出要將其建設成為一個公益性品牌項目。根據本項目的宗旨，項目組成員進行具體的活動策劃，提交立項申請書；其次，進行任務分析，對大學生感恩教育工作任務進行分析，選擇適宜項目化管理的任務，確定項目要求和目標。二是申報審批。大學生項目管理委員會對立項申請書進行書面審查，通過立項答辯會，確定立項結果。“春雨計劃”項目組的指導老師和項目組成員對該項目進行具體的構思，進一步制定更加詳細的工作計劃和方案，并以書面形式向學校項目主管部門提供立項申請書。項目主管部門對方案進行審核，經答辯確定給予立項，對該項目給予重要的支持和資助。三是項目實施與監控。項目的組織和具體實施工作主要由項目負責人和項目成員承擔，項目化管理委員會對批準實施的項目嚴格把關，對過程、進度、效果實施動態監督和控制。“春雨計劃”項目組獲得立項后利用活動經費，按照計劃進行運作，如2012年開展了“陽光之家”活動、“珍愛生命干細胞捐贈活動”、“愛心互換，傳遞友誼———大手牽小手”活動、“關愛老人，珍惜年華”活動，“幫助困難家庭，搭建愛心橋梁”活動等。項目化管理委員會在項目運作過程中進行中期檢查并提出指導意見，以確保項目能夠按預訂計劃高效有序地進行。四是總結評比。項目完成后由項目管理委員會進行審核和驗收，項目管理委員會對全部立項的項目進行總結評比，對優秀項目給予獎勵，將那些特色鮮明、效果明顯的項目發展為精品項目、品牌項目，進行重點宣傳和表彰，充分發揮這些精品項目的示范作用。上海電力學院計算機科學與技術學院春雨計劃項目組通過與安徽清溪小學、與上海鹽倉小學共建，通過愛心捐書活動建立春雨圖書室、開展陽光之家愛心行動等，采取項目化運作和管理，減輕了組織者的工作量，落實了項目承擔者的責任，增強了大學生感恩教育的實效性，取得了較好的育人效果。
3、大學生感恩教育項目化管理的運行機制
加強大學生感恩教育項目化管理運行機制建設，不僅有利于解決項目運作過程中可能出現的隨意性和盲目性，還有助于推進大學生感恩教育的科學化、制度化和規范化，進一步提高項目的運行質量和整體水平。
1）組織保障機制，提高工作效率。大學生感恩教育項目化管理，首要的就是項目化團隊的組建工作。為保證項目的有效運作，項目負責人根據項目性質、規模、難度、創新等因素，組建結構合理、人數相當、優勢互補的團隊，突出學生主題團隊組建的合理性，保證這支團隊中學生責任意識、實踐能力和創新精神的完整性和高素質性。同時，要發揮負責老師的指導作用，充分利用指導教師的專業知識及實際工作經驗對感恩教育項目的實施過程予以專業上的指導和幫助，解決困難，確保項目的實施和達到預期的效果。
2）檢查監督機制，提高活動質量。為保證大學生感恩教育項目的完整、高效運行，確保項目既定目標的順利完成，保證項目活動經費的有效合理利用，激發項目組成員在項目運行過程中的積極性和開拓創新精神，學校和二級學院的項目管理部門要定期或不定期地對項目的實施情況進行監督，并向其提供必要的幫助和指導。項目管理部門的檢查監督，不僅可以使其及時了解對項目的進展情況以便于后續的評價和考核工作，還能夠對項目實施過程中可能出現的差錯進行控制和糾正，確保項目化工作的保質保量完成。
3）實行激勵機制，調動項目組成員參與熱情。大學生感恩教育項目考評的主體是學校項目化管理部門牽頭的項目考評小組，對象是學校各項目組負責人，一般學期或學年末召開項目總結評優會，根據項目實施情況和總結情況進行打分評選出品牌項目、優秀建設項目、合格項目及不合格項目，考評依據是“項目申報書”和整個項目的開展情況。根據評比的結果，將影響各項目是否能順利結項并在來年繼續立項。品牌和優秀建設項目將給予一定的獎勵，通過學校網站或宣傳欄的“項目化”專欄及時發布，分享優秀項目負責人和成員在項目開展過程中的切身感受和心得體會，總結推廣他們的經驗和做法；對不合格的項目將影響它下一年度是否能繼續獲得立項，開展比較薄弱的項目，要給予指導。通過一定的獎勵和懲罰，從而實現優勝劣汰，調動項目組成員參與活動的積極性。
4）嚴格經費管理機制，實現資源合理配置。大學生感恩教育項目獲得立項后，學校項目化管理中心會給予一定的經費支持，用于活動的順利開展。項目組成員在獲得資金支持的同時，應發揮對經費的管理作用，本著實事求是的原則，做好項目的經費管理工作，如對立項項目所下發的經費在作為啟動資金的同時，鼓勵項目組成員對處聯系，開拓資源，爭取其他社會資源的有效支持；又如對只與感恩教育項目主題相關的活動經費進行審批，與其無關的活動經費一概不予批準。通過對項目活動經費的管理保證活動的質量，實現節約、規范支出的合理配置。實踐證明，高校感恩教育項目化管理運行模式具有很強的現實意義，也有很強的操作性，是創新高校大學生思想政治教育工作方法的有益探索。挖掘感恩教育項目化管理模式的內涵，建立科學的運行機制，有利于發揮優秀項目的引領示范作用，給大學生更多的創造空間，更好地發揮大學生感恩教育的育人效果。
作者：陳雯 單位：上海電力學院計算機科學與技術學院