1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

我們都知道，小學(xué)生天性活潑、具有較強(qiáng)的好奇心。對他們來說，英語這門課程具有一定的神秘性。教育者教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用多媒體、實(shí)物等各種有效方式調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的心理，激活課堂，比如，教育者在上人體面部器官課過程中，通過eye、ear、nose等圖片方式教學(xué)生了解單詞的音形義，并且，還可采用同學(xué)間互提問題的方式，比如，有位學(xué)生提問“What’sthis?”，另一位學(xué)生給出答案“Thisisear/eye……”，以此使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的句型與單詞再次鞏固。還可通過多媒體為學(xué)生播放一些單詞讀音，并要求學(xué)生指出相應(yīng)的器官，其他學(xué)生對其回答進(jìn)行評判。課余時間，學(xué)生間可以通過所學(xué)語言進(jìn)行交流，將英語融入生活。

2.開展游戲競賽

游戲活動能夠?qū)⒃揪o張的課堂氣氛予以緩和，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作精神，適當(dāng)?shù)貙⒏偁帣C(jī)制引入游戲活動，會使得學(xué)生參與積極性瞬間高漲，開展游戲的根本目的在于讓學(xué)生掌握知識技能而非要求學(xué)生間進(jìn)行激烈的競爭。凡是發(fā)音準(zhǔn)確且速度快的同學(xué)給予紅花獎勵，搶答次數(shù)多的同學(xué)也應(yīng)給予紅花獎勵，對臺上賣力演出的同學(xué)也要適當(dāng)獎勵，這樣學(xué)生們在一種歡樂的氛圍中完成了學(xué)習(xí)，在游戲競賽過程中，學(xué)會了按照具體的情景準(zhǔn)確運(yùn)用語言。

3.確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程中，教育者要設(shè)計與學(xué)生生活實(shí)際貼近，有助于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。比如，在Foodanddrink一課教學(xué)時，教育者先設(shè)計學(xué)生到肯德基用餐的活動，以培養(yǎng)學(xué)生了解食物的英語單詞及代表某些食物的句型。在這種清晰的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生用英語表述食品與食物的能力大大增強(qiáng)，是有效教學(xué)的一種方式。

4.激勵性評價

激勵性評價可調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理，形成以學(xué)習(xí)英語為樂趣的情感態(tài)度及符合教學(xué)目標(biāo)的價值觀。每個學(xué)生都有差異性，不同的教學(xué)情境呈現(xiàn)出的評價也不相同，評價要體現(xiàn)豐富多彩化。比如，用“Whohasagoodidea?”請同學(xué)給予幫助。在得到正確答案后，教育者接著提出類似問題讓之前回答錯誤的同學(xué)再次回答，回答無誤后，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募钚栽u價，可用“Youareacleverboy/girl.”等語言表揚(yáng)。為了使整個班級的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，可引入獎勵機(jī)制。比如，回答問題或復(fù)習(xí)知識點(diǎn)過程中，將學(xué)生分成各小組搶答，答對一次該小組就得一分，課文朗讀時，開展小組競賽活動，哪個小組朗讀最好就可得一分，課后，給予勝利小組適當(dāng)?shù)莫剟睢?

5.結(jié)論

綜上所述可知，提升課堂教學(xué)效率，推行有效教學(xué)是當(dāng)前我們廣大的小學(xué)英語教育工作者必須完成的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中要通過一系列的有效策略，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

作者：楊瑾 單位：江蘇省金壇市薛埠中心小學(xué)