一、優(yōu)化教學方法

通過預習，讓學生對需要講的內(nèi)容有大致了解，帶著問題來上課，這樣加深了成教學生對學習內(nèi)容的理解。對于較難理解的知識點，我們在教學中將多種教學法結(jié)合起來使用，如將點面結(jié)合法、啟發(fā)式教學法、案例教學法和互動教學法靈活穿插并用，做到重點、難點講清講透，讓學生學得明明白白。根據(jù)學生的學習要求，我們著重將基礎(chǔ)知識與臨床緊密結(jié)合，聯(lián)系臨床和生活實際中的病例，將枯燥的知識點變成容易掌握的案例。如講到闌尾根部體表投影時，聯(lián)系闌尾炎的病例診斷等。講解口腔時，讓學生帶鏡子，觀察自己口腔中的牙和舌，以便于理解，其效果十分明顯。

我們體會到，教學中應注意及時進行教學雙方互動，通常學生遇到較難理解的地方會自然皺眉或者面無表情，這時教師應放慢講課速度，并用容易理解的表達方式進行重復，及時詢問學生是否理解，這種情況通常在較難理解的神經(jīng)系統(tǒng)中出現(xiàn)。如學生對老師講述的內(nèi)容能及時反饋，頻頻點頭，聚精會神，說明所授的內(nèi)容學生已經(jīng)領(lǐng)會，可以繼續(xù)下面的內(nèi)容。

二、改進教學手法

解剖是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，主要講述各個器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和位置。課本、課件以及掛圖展示給學生的都是二維的平面圖像，需要學生通過二維的水平面、矢狀面和冠狀面的圖像構(gòu)想各個器官的三維立體形態(tài)，這就需要很好的空間想象能力。為了幫助學生理解，我們采用多種教學手段，比如采用人造教學標本展現(xiàn)器官的立體形態(tài)來提高教學效果。由于掛圖和標本有其局限性，所展示的只是某一有限的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，為了展現(xiàn)三維動態(tài)的立體效果，我們充分利用集成的動畫軟件來制作課件，例如在講述運動系統(tǒng)時，我們就用動畫課件將骨通過骨連接后附著骨骼肌，進而展示軀干、四肢和頭頸部的運動產(chǎn)生，使學生們很容易就理解了運動系統(tǒng)骨、骨連接和骨骼肌的相互位置關(guān)系，并了解了運動產(chǎn)生的來龍去脈。

此外，我們充分利用多媒體視頻，展現(xiàn)動態(tài)的三維結(jié)構(gòu)，如講解食管時，我們利用醫(yī)學食道鏡視頻展示食管插管的過程和食管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學生能夠很清楚地看清食管狹窄的情況，了解食管插管的臨床應用。生動的視頻和動態(tài)的課件直觀地反映了教學內(nèi)容，不僅學生樂于接受，還加深了理解和記憶。在課后，我們充分利用Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ平臺，將課件和參考資料，以及網(wǎng)絡(luò)上多種資源庫與學生們共享，使他們在課后能夠利用豐富的學習資源進行自學和復習。

同時利用平臺進行在線和離線的答疑和交流，使得學生能在課下和教師進行大量接觸，以解決學習中遇到的問題。我們還充分利用活體標本，并引進塑化標本，每節(jié)課留出充分的時間讓學生觀察標本，辨認標本的位置和毗鄰關(guān)系以及結(jié)構(gòu)特點，讓其在觀摩中思考，加深記憶。

三、加強管理，完善考核體系

針對成教學生面授時間短、教學進度快、授課內(nèi)容多，且社會交往多、家務(wù)瑣事多、請假天數(shù)多等特點，我們采用“二二六制”的考核方式，即考勤占總成績的２０％，平時作業(yè)占總成績的２０％，期末考試占總成績的６０％。這樣做一方面提高了出勤率，另一方面可以通過學生的作業(yè)情況了解其對課堂教學內(nèi)容的掌握情況。

此外，我們還讓學生在作業(yè)中提出問題，老師在批改作業(yè)的同時回答學生的問題，以促進師生課下交流。總之，對于解剖學來說，成教學生的教學應注重零亂的知識條理化、堆積的名詞趣味化、繁雜的內(nèi)容概括化、抽象的概念形象化、系統(tǒng)之間邏輯化、新舊知識網(wǎng)絡(luò)化、重點難點重復化、作業(yè)考試結(jié)合化，只有這樣，才能真正提高成教學生的教學質(zhì)量，達到成教學生的培養(yǎng)目的。

作者：和欣 孫紅梅 王媛媛 韓琳 張忠 單位：北京中醫(yī)藥大學解剖教研室