第一篇

1、對當前普通高校健美操教學現狀的分析

教學中教師教授的動作多為國外上世紀末的老舊套路動作，使用的音樂也較為單一，嚴重缺乏動感和時代感，節奏性、爆發力都不強，缺乏激情沒有吸引力，無法很好地調動大學生的內在熱情與情緒，學生們逐漸對其產生了抵觸情緒。健美操運動在教學過程中具有集體性與延續性兩大特點，學生們是在教師的指引下，單純、機械的跟隨模仿教師的動作來學習，這種教學方法過于枯燥單一，一味的強調集體動作的一致與統一，學生的思維無法得到突破與創新，個性受到打擊。通過對健美操課程的學習大多數大學生經過教師合理的安排，有計劃有重點認真的練習之后是可以很大程度的提高健美操的水平，但還是存在部分學生，由于他們的身體素質特別的其柔韌性、協調性較差，在實際學習中不僅無法有所進展，而且長時間苦苦跟隨其他學生會造成這部分學生的心理障礙，這樣很可能會使他們對健美操課程逐漸不感興趣，并且容易產生了畏懼與厭煩心理。

現階段我國普通高校對大學生的課程考核方式方法還缺乏較多不合理之處，大學生的學期成績往往只是以期中、期末考試成績為唯一衡量大學生學習效果的手段，從而在很大程度上忽略了學生在具體學習的過程當中教師對其作出的綜合評價。我們在健美操教學的實踐中還深受“應試教育”模式的錯誤指導，授課教師往往重視競技層面的成績而不重視大學生的身體素質整體的提高。這中情況就必然造成了學生們學習健美操的結果只是學會了幾套操的動作而已。

2、如何應對高校健美操教學中存在的問題與不足

在當前普通高校健美操教學中，應該要盡可能的擺脫“應試教育”對大學生課程教學的束縛，堅持實事求是，學以致用的原則，關注每位學生具體的個體差異，要努力滿足不同特點不同類型學生的學習需求。健美操教師在具體的授課實踐當中所采用的課程知識結構要盡量征求學生們的意見，遵循學生們的興趣、喜好安排相關課程，全力體現出學生在健美操學習中的主體地位。興趣愛好是每一位熱愛學習的學生最好的老師。

健美操教學作為一個較為復雜具有一定難度要求的課程，只有充分結合大學生的生理、心理特征，迎合當前大學生的興趣愛好，選著當下較流行的授課教學方式，高校應該為健美操教學提供良好的教學場地和教學設施，建立一套科學合理的整體考察體系，只有這樣才能更有效的調動起大學生對學習健美操的最大積極性。與此同時，還有增加健美操教學中的理論課學習，加深學生對健美操運動的認識和理解，理解國際上健美操運動最新的發展，教師在健美操具體動作的教學中，應注重采用較為新穎活潑的教學模式，還要根據男生的興趣與身體特點，將搏擊、街舞等元素融會于健美操運動當中，從而讓更多的男生對健美操也能夠產生興趣，讓更多的男生更主動的參與選修健美操課程并進一步組織自己的健美操隊參加各級別的比賽。

3、結語

總之，健美操運動的教學活動在高校體育課程教學中占有十分重要地位，具有不可忽視的作用，在高校中積極開展健美操運動的教學實踐是十分必要。健美操運動有助于大學生的身體成長與心智、思維的同步成長。在健美操運動中大學生們可以得到凈化心靈、陶冶情操。就目前來看，在高校健美操教學的實踐中還存在著很多需要討論的問題。要想科學合理的把健美操這項既富有健身性、藝術性又特別注重內在底蘊修養的唯美的體育項目更好地傳授給大學生們，必須積極合理地改進教學方法，明確學生的學習目的，增強學生的學習興趣，相關組織也要努力加強高校健美操教師的師資力量，最終使得健美操教學能有更好的教學價值。

作者：高健 單位：聊城大學體育學院

第二篇

1傳統健美操教學的問題

在改革不斷深入教學的今天,健美操教學還是沒有改變教與學的傳統模式。一方面教師只是不斷地在健美操的整體編排和動作技巧上做研究,一味的為完成教學任務而工作。沒有能深入了解學生的真實期望和需要,也達不到培養學生獨立鍛煉能力的要求,更無法在素質教育,創新能力培養上有所收獲。另一方面學生在健美操學習時只是專注于課堂上的各種動作的學習和熟悉,沒有能夠真正理解健美操的主旨,不能做到長久投入,也就達不到鍛煉身體的目的。這樣一來國家的教育改革很難實施,素質教育也會漸行漸遠。因此,改變現有健美操教學模式已經迫在眉睫,提高學生整體素質,培養學生創造力是當前教學的主要任務,也是健美操教學的發展趨勢。

2新興的健美操教學模式

查閱了大量文獻,對國內目前健美操教學方面的先進模式進行研究,并結合教學工作中的實驗,歸納出以下兩種較適合當前高校的方式。

2.1互助訓練法

處于青春發育的中、晚期大學生,在身體素質和發育水平上存在著或多或少的個體差異,此時的他們正是釋放青春活力、鍛煉身體重要時期,這就對教師和學生提出了一些要求,要做好健美操的教學工作,就要注重多個體合作在平時訓練中的重要性,加強團隊成員合作關系的培養,久而久之,對于團隊內合作互助的要求就促成了互助訓練法產生。其主要有以下幾個特點。

2.1.1要確立大學生在教學中的主體地位

在傳統的健美操教學模式里,教師一般是教學的主體,而沒有重視學生在教學中的能動性和主體性。而互助式的訓練法則是以大學生作為主體的教學過程,重點突出大學生的全面發展和情景體驗,給大學生在教學中更大主觀能動性發揮空間,來提高學生在健美操學習中的自覺自愿性和自主學習能力。

2.1.2以培養大學生的鍛煉習慣和學習興趣為目標

在大學生的學習過程中,教師要逐步的培養和挖掘學生學習健美操的興趣,并以此為出發點,使其養成其堅持鍛煉的好習慣,同量也提高健美操的學習和鍛煉的積極性,來更好的融入學習中來,從而達到高校健美操教學的目的。

2.1.3教學要有針對性

教師在進行健美操教學時,一定要注意學生個體之間所存在的差異,教師一定要認真分析學員的組成情況,如:年齡、性別比例、學習能力和個人身體素質水平等等并因材施教,合理的設計課程內容,分配不同難度動作的比重,保證每個學生的個性都能得到重視并有所發揮,達到更好的教學效果。

2.1.4動作一定要適量

健美操訓練能保證大學生身體素質的全面發展,其運動量一般較大,這就要求教師在教學的過程中一定要根據學生的具體身體情況,制定出合理的動作和套路,才能達到最理想的訓練效果。

2.1.5教師一定要做好監督和觀察

在互助式訓練的模式中,主體雖然是大學生,但是教師的地位也同樣十分重要。在教學過程中,教師要做好全局管控,對學習組別中的每一個成員都要有一個全面詳細的了解,并且及時地跟進和巡查,保證教學的持續性。同是也要認真觀察,發現訓練中的問題,并做及時的改進,保障每個小組的訓練成果。

2.1.6評價工作要及時有效地開展

教師要對教學課堂的時間有一個合理的安排,既要有充分的教學時間,也要有教師檢查觀察的時間,來對學生的掌握情況和接受程度有一定的了解,例如:教師可以用隨機抽查的方式,在教學中對于學習的重點和難點進行跟進了解,來知道學生對于健美操的學習情況,再做出一個合理的評價,指出其存在的不足,提出改進方法,使其下個階段的訓練更有針對性。

2.2內外一體化

所謂的內外一體化就是指教學過程不要局限在課堂,而是要充分的利用學生的課余時間,給學生提供良好的課堂延伸活動和良好的體育氛圍,讓健美操的學習貫穿于日常生活中的一種訓練模式。在具體的教學過程中一般有以下幾種形式。

2.2.1專項班級課堂授課教學形式

這種教學形式的目標是注重對學生的基礎進行夯實,重點關注學生的訓練技能和方法,同時也要把發揮學生個性和創新精神做一個重點,培養學生的終身體育意識,全面提升學生的整體素質。專項班級授課形式做為健美操教學中的主要形式,對于健美操的教學新體系運行十分重要。這就要求在理論課的講授時,要使學生能夠熟練的掌握健美操的基礎專業知識;在講授技術課時,讓學生較全面的掌握健美操的示范能力,運用一些技術、技巧,并有一定的編排能力,要以三級運動員水平來要求學生,并使其能達到一定的專業評判水平。

2.2.2建立課外俱樂部形式

這種形式的主要特點是從學生的興趣出發,向不同身體素質的學生推薦對應的級別的體育課俱樂部,這樣不僅滿足了學生的自身需要,更使課堂教學擴展到課下,同時,對于建立學生終身體育意識和培養自我鍛煉能力也有很大的促進作用。這種形式的目標是將課堂教學的范圍擴大,以學生興趣為引領,使課堂教學在課下有一個延伸,容易使學生養成持續鍛煉的好習慣,將教學目標和學生個體發展目標完美相結合。其教學方法也多種多樣,多以創意編排和精品賞鑒為主。同時這種教學形式十分的靈活,在很大程度上給學生以自由安排的空間,同時有利于培養學生鍛煉身體的自覺性,使其發揮特長,結合所學的知識,更好的投入健美操的學習中來。

2.2.3健美操體育競技的訓練形式

這種形式就是要建立健美操運動代表隊,使學生在提高自身健美操水平的同時,代表集體參加比賽,通過競賽來找到更高的目標,并能更好的激發學生對健美操的熱愛,同是也是體育教學中理論與實踐相結合方法的完美體現。經過比賽,能夠使學生加深對理論知識的應用,從面對健美操學習有一個全新的認識,同時也能突出健美操的競技性、實踐性強的特點,使其心理更成熟,技術達到較高的水平,同時更有利于以后教學工作的開展。

3結語

健美操的教學工作在當今及未來的高校體育教育工作中都有很重要的地位,做好健美操教學工作,不僅僅要求教師恪盡職守,完成份內工作,更要求教師要不斷探索、不斷創新,去尋找更符合素質教育要求,更能滿足學生需求的健美操教學模式。

作者：譚華 單位：華北科技學院體育部

第三篇

一、目前高中女生健美操學習存在的問題

在教學中教師要讓學生參與在其中，發揮學生的主導作用，如教師在規定基本的健美操的步伐后可以讓學生自己獨立的編排單個動作，或者讓學生在以往的動作中選擇編排組合動作，可以自己練習，也可以小組練習，學生編排完成后，經過反復訓練，然后讓學生在課堂上進行自我表演及展示，看哪一個小組的編排既新穎又獨特，教師給學生提供相關的健美操音樂，在師生的共同評比下，選出有代表性的組合動作，作為課堂練習的內容之一，這樣便極大程度的調動了學生的學習熱情，使他們感覺到編排并不是很難的事情，從而產生對創編動作的熱情和欲望，在創編健美操動作的過程中可以讓學生充分參與課堂，成為課堂的主體，而不是單純的等待和被動的學習。通過讓學生自己獨立的編排動作，可以激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，培養了學生的靈活性和獨立性。

二、高中生健美操教學的幾點措施

（一）要突出高中健美操的課程特點，突出學生的主體地位

健美操是一項很適合高中女生的運動項目，女生從身體的平衡性和柔韌性都好于男生，喜歡優美的音樂和自身的體態特點，讓健美操在女生的群體中能更好的開展。

（二）調動學生的積極性

健美操教學是一種互動的學習活動，在教學的各個環節中都滲透著學生與學生、學生與老師間的互動學習。能否建立師生間的互相交流，互相學習是教學中的重點。如果沒有學生的積極參與，學生和教師之間沒有很好的互動，沒有學生提出質疑，那么這節課的重點可能學生并沒有真正的掌握。也就是教師的主體作用更大一些，學生在課堂中并沒有發揮出主導作用，在新課改的形式下，讓學生積極主動的學習，這是健美操教學的關鍵。

（三）提高女生的綜合素質

在新課改中體育教育已突破了跑、跳、投的單一教學模式，多了更加新穎的模式，有不斷創新的運動在走向高中的課堂。健美操運動就是其中的一項，這樣的項目的開展，對教師自身的素質提出了更高的要求。動作從單一到復雜，從單一素質到綜合素質的發展。這就要求教師在教學中不斷學習。對于學生而言，學習的能力不僅局限在簡單的動作，而是全方位、全方面的參與，這種能力的培養是在體育技能發展的同時不斷改善和提高的。

（四）發揮學生的主觀能動性

在健美操的教學過程中都是老師將一個單一的動作不斷的積累成一整套的動作，需要注意的是教學的目地不僅是向學生傳授整套的動作，而是要培養學生的掌握程度和靈活度，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。學生學完幾個不同的動作后會將幾個不同的動作進行整合，形成不同的套路，這才是學習目的所在。這要求學生有活躍的思維，在課堂中發揮自己的主觀能動性。

（五）注重學生的個體差異，注意女生的心里活動，提供更多的師生交流

高中健美操的教學中存在著怕動、怕羞的特點。因此教師在教學中要幫助女生克服害羞的心理，讓她們更愛表現自己，課堂由拘束變成開放。高中健美操對女生的個性發展起著積極的促進作用。通過健美操的學習不僅能塑造優美的形態，還能鍛煉身體，增加身體的柔韌性，可以陶冶學生的情操，使學生學會欣賞美、追求美。

三、總結

綜上所述，在新課改的教育模式中教師要提高學生在課堂中的主體地位，發揮學生的主觀能動性，在課堂中更好的跟學生進行溝通，激發學生的學習興趣，使學生的個性得到發展，通過合作學習的方式，培養學生的創新能力和創新精神。結合學生是教學中心的主旨，配以正確的教學方法，才能使高中健美操的課堂充滿生機。

作者：齊莉 單位：湖北武漢市青山區教育局體育衛生藝術站