1“藝術(shù)化”元素在健美操中的價(jià)值體現(xiàn)
1.1健美操的健身審美價(jià)值
健美操運(yùn)動(dòng)以健身為前提，依據(jù)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育美學(xué)等相關(guān)學(xué)科理念為指導(dǎo)，為提高人體健康水平而編排的一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。健美操運(yùn)動(dòng)注重動(dòng)作的柔韌有力和協(xié)調(diào)一致，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。它不僅能夠提高各個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活度，更能使人的肌肉緊實(shí)有力，促使人體協(xié)調(diào)勻稱(chēng)地發(fā)展，此外，健美操運(yùn)動(dòng)還能強(qiáng)化和提升人的身體素質(zhì)，培養(yǎng)人們健美的體型，塑造嶄新的自我。運(yùn)動(dòng)美是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的高層次的美，也是一種體現(xiàn)在體育活動(dòng)中的美。健美操作為一種大眾化的健美運(yùn)動(dòng)，完全能夠滿足人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)美的要求。當(dāng)然，這就是健美操審美價(jià)值的重要體現(xiàn)。
1.2健美操的藝術(shù)素質(zhì)教育價(jià)值
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，健美操運(yùn)動(dòng)正朝著個(gè)性化、多樣化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。當(dāng)然，這也使得健美操運(yùn)動(dòng)具有了藝術(shù)教育價(jià)值的可能。例如:科研資料表明:健美操在強(qiáng)調(diào)提升人們身體素質(zhì)的同時(shí)，也體現(xiàn)出了以下幾方面的功能:(1)強(qiáng)健體魄，塑造形體，提升個(gè)人氣質(zhì);(2)改善人體精神狀態(tài)，完善心理健康狀況;(3)培養(yǎng)人的敏銳力和觀察力，提高人的審美水平，幫助人們形成正確的審美觀和價(jià)值觀;(4)促進(jìn)人們合作意識(shí)的形成，幫助人們建立健康的社交關(guān)系?？傊?，健美操運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)人的藝術(shù)素質(zhì)方面不僅有利于審美意識(shí)的形成和發(fā)展，更能充實(shí)人們內(nèi)心的精神世界，幫助人們建立美好的精神家園。
2健美操教學(xué)中藝術(shù)化教育的分析
藝術(shù)教育是指通過(guò)學(xué)習(xí)并運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作的思維來(lái)對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。本質(zhì)上來(lái)講是形象思維和邏輯思維的有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)教育的價(jià)值在于它能夠使受教育者通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生新的動(dòng)力。藝術(shù)教育在健美操教學(xué)中體現(xiàn)為對(duì)美育元素的提煉和應(yīng)用以及在教學(xué)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)化教學(xué)手段的研究和采納。教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)化教學(xué)作為一種普通教學(xué)手段的提升，其特點(diǎn)就是在科學(xué)性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行的藝術(shù)化演繹。他的目的是追求教學(xué)效果的有效性、愉悅性和全面性。因此，在健美操藝術(shù)化教學(xué)中，教師要依據(jù)課程本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以不同的、全方位的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)中的人體美、氣質(zhì)美的認(rèn)識(shí)和把握，幫助學(xué)生提高審美能力和審美水平。同時(shí)還要善于運(yùn)用健美操動(dòng)作中的造型美和力量美去激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生攻克更艱難的技術(shù)動(dòng)作，繼而提升學(xué)生克服困難的信心和能力。
3健美操教學(xué)中引用“藝術(shù)化”元素的具體方式和途徑
3.1以形象性為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)完美的課堂教學(xué)環(huán)境
健美操教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)健美操本身的優(yōu)勢(shì)從各個(gè)角度向?qū)W生全面展示健美操的造型美、氣質(zhì)美、力量美等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美水平。要利用運(yùn)動(dòng)中的人體美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。同時(shí)，在不同時(shí)期，教師可依據(jù)授課需要，穿插一些針對(duì)性強(qiáng)的欣賞課，讓學(xué)生通過(guò)直觀感應(yīng)找到自身的錯(cuò)誤和不足。此外，教師在授課時(shí)，要全身心地投入到教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)情況需要，靈活地調(diào)整自己的角色形象，方便為教學(xué)工作服務(wù)。再有優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境以及舒適而又帶有美感的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地，也會(huì)帶給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這些外在的教學(xué)設(shè)施不僅能夠幫助學(xué)生完全徹底地投入到訓(xùn)練狀態(tài)中，更能在某種程度上幫助師生創(chuàng)作出一種教學(xué)的和諧與美感，學(xué)生長(zhǎng)期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，必然會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)美的熱愛(ài)與追求。
3.2以情感為基底，建立良好的心理氛圍
藝術(shù)性的最大魅力在于它的情感性。情是藝術(shù)創(chuàng)作和存在的靈魂，理是體育教學(xué)的藝術(shù)支撐，從情導(dǎo)教，情理交融是體育教學(xué)藝術(shù)的靈魂，任何的教育方式如果沒(méi)有情感的滲入都不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用的效應(yīng)。同樣，學(xué)生在健美操教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛辛藗€(gè)人情感的滲入，使得他們?cè)诰毩?xí)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地折射出個(gè)人的情感體驗(yàn)特征。學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)所反映出的情感是豐富而細(xì)膩的，教師應(yīng)抓住這一細(xì)微變化喚起學(xué)生對(duì)健美操美感的感性沖動(dòng)和欲望，進(jìn)而引起情感上的共鳴，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于美的更高層次的追求和理解，達(dá)到身心并育的目的。
第一，教師應(yīng)在教學(xué)中積極融入個(gè)人的情感體驗(yàn)，與學(xué)生分享練習(xí)的感受和心得，以此來(lái)融洽師生關(guān)系、和諧教學(xué)氛圍。教師要在充分尊重和理解個(gè)人工作職責(zé)的前提下，以飽滿的熱情、充沛的精力去感染和激勵(lì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也要尊重學(xué)生感受，理解并愛(ài)護(hù)他們，積極消除師生間的距離感，增加親切感，促使教學(xué)過(guò)程健康愉快地進(jìn)行。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終貫穿民主的政策，充分尊重學(xué)生的心理意愿，要與學(xué)生進(jìn)行很好的情感溝通和交流，及時(shí)反饋信息并改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度與方法。教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃，給予每位學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)。總之，教師要做到因材施教、有的放矢，只有這樣才能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和氣質(zhì)，進(jìn)而從根本上促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第三，作為一名優(yōu)秀的健美操教師，對(duì)于教材的掌握要達(dá)到教材即我，我即教材的境界。還要不斷更新自己的知識(shí)體系，例如對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的更新。當(dāng)然，教師也可以以平行遞進(jìn)的方式同時(shí)開(kāi)展兩種授課內(nèi)容，即在開(kāi)展健美操課程的中間，教師可以即興穿插一段優(yōu)美的民族舞蹈等，這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又可以使其緊張疲憊的心理得到有效放松?？傊?，通過(guò)這些具有形象的、多層面的、伴隨著美感的情感體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，自覺(jué)地提高識(shí)別能力、辨別能力、審美能力及評(píng)價(jià)能力。美是通過(guò)審美對(duì)人們現(xiàn)實(shí)價(jià)值。事物是隨時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。健美操審美個(gè)性的發(fā)展趨勢(shì)也不例外。隨著時(shí)代的發(fā)展，新健美操形式、新審美觀的出現(xiàn)影響和造就了新的健美操風(fēng)格。動(dòng)作美是健美操的核心;體形美是動(dòng)作美的基礎(chǔ);音樂(lè)美、服飾美是健美操運(yùn)動(dòng)的必要條件;精神美是動(dòng)作美的靈魂;人體美是健美操美的本質(zhì)。可以說(shuō)現(xiàn)在的健美操需要走一條具有獨(dú)立魅力的，并且集音樂(lè)、美術(shù)、健身為一體的“藝術(shù)化”的發(fā)展道路。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)藝術(shù)化教學(xué)發(fā)揮健美操課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，目標(biāo)就是不斷尋求教學(xué)創(chuàng)新。新世紀(jì)所需要的人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、富有開(kāi)拓意識(shí)、有創(chuàng)新能力的新型人才，因此，我們需要不斷堅(jiān)持健美操課堂的藝術(shù)化教學(xué)，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
作者：楊巧靜 單位：天津體育學(xué)院