1學(xué)位授予情況

1.1為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，我校于2009年對學(xué)士學(xué)位授予條例做了部分修改，對學(xué)生在校期間平均學(xué)分績點(diǎn)的要求由原來的1.5提高到1.8，在2013屆畢業(yè)生中有2人因此而無法取得學(xué)位。我們把這2個(gè)例子作為案例，提醒在校的學(xué)生，學(xué)分制教學(xué)制度對學(xué)習(xí)成績的要求不是只拿60分就可以，還有學(xué)分績點(diǎn)這個(gè)質(zhì)量的要求，學(xué)習(xí)才是大學(xué)生活的根本。在2011－2013屆畢業(yè)生中，共有5個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚囎鞅谉o法取得學(xué)位，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們給所有的學(xué)生敲響警鐘，讓他們對所有的考試都必須嚴(yán)肅對待?？荚嚽埃覀儠诟靼鄰?qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)， 把之前因?yàn)樽鞅谉o法取得學(xué)位的例子作為警示;在各門課程考試的時(shí)候，監(jiān)考老師宣讀考場紀(jì)律，加強(qiáng)各考場的監(jiān)考巡考工作，盡可能做到防微杜漸。

1.2每年學(xué)生的畢業(yè)情況、學(xué)位授予情況等數(shù)據(jù)可以給在校的教師、管理者、輔導(dǎo)員反饋很多的信息。教與學(xué)是否能達(dá)到培養(yǎng)方案的目的、要求，是否能因材施教，管理是否能做到規(guī)范、科學(xué)、高效，學(xué)生的學(xué)風(fēng)如何，考風(fēng)怎樣，輔導(dǎo)員能否有效利用畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的信息激勵(lì)學(xué)生等等。學(xué)生的畢業(yè)情況、學(xué)位授予情況等數(shù)據(jù)看上去只是幾個(gè)數(shù)字，但是這些數(shù)字的背后需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合，通力合作。我們在每年的教職工大會上都會公布這些數(shù)字，以此引起各位教師、輔導(dǎo)員對自己工作的思考，引導(dǎo)大家齊心協(xié)力，努力做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

2學(xué)分績點(diǎn)制

大部分采用學(xué)分制的高校都引入績點(diǎn)制來進(jìn)一步完善學(xué)分制，通過計(jì)算平均學(xué)分績點(diǎn)來區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于績點(diǎn)制中績點(diǎn)的計(jì)算方法，各個(gè)高校間存在差異，有“段－點(diǎn)”型，“點(diǎn)－點(diǎn)”型，“標(biāo)準(zhǔn)分”型，我校采用的績點(diǎn)計(jì)算方法是屬于大部分高校采用的方法:“點(diǎn)－點(diǎn)”型。該方法操作簡單，易于理解，保證了成績與績點(diǎn)的等價(jià)性。但也存在它的缺點(diǎn)，其操作的前提是不同課程的難易程度及重要性與學(xué)分的分配相等，學(xué)分?jǐn)?shù)越多，課程越難越重要，對平均績點(diǎn)的貢獻(xiàn)越大，否則，計(jì)算平均學(xué)分績點(diǎn)會出現(xiàn)誤差。平均學(xué)分績點(diǎn)是學(xué)分制高校普遍采用的指標(biāo)，它用來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否能達(dá)到學(xué)校的要求，是否完成人才培養(yǎng)方案里面的內(nèi)容要求，也就是學(xué)生能否畢業(yè)，是否有資格拿到學(xué)位證書的成績依據(jù)。不同方法計(jì)算出來的平均學(xué)分績點(diǎn)結(jié)果，之間存在明顯的差異。不同的方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，有不少高校學(xué)者用不同的方法對學(xué)分績點(diǎn)制進(jìn)行探索及實(shí)踐。我們對學(xué)生學(xué)籍學(xué)分管理采用的是教學(xué)管理信息系統(tǒng)。在使用過程中，我們定期收集教師及學(xué)生對系統(tǒng)的反饋意見，根據(jù)意見修改系統(tǒng)，經(jīng)過多年的磨合，對于該系統(tǒng)的使用已經(jīng)比較適應(yīng)，已有高校研究表明平均學(xué)分績點(diǎn)在該系統(tǒng)中運(yùn)行良好。我國相關(guān)部門對學(xué)分制高校的績點(diǎn)評定沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)或制度，我們同意一些學(xué)者的觀點(diǎn)，建議有關(guān)部門制訂出學(xué)分績點(diǎn)評定的標(biāo)準(zhǔn)或制度，以供高校統(tǒng)一采用。教育規(guī)劃綱要提出，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，高校要堅(jiān)持以育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，改革人才培養(yǎng)模式和體制，培養(yǎng)多樣化創(chuàng)新人才。我院在日后的教學(xué)工作過程中，將按照“深化改革、提高質(zhì)量”的工作方針，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)踐反饋的數(shù)據(jù)不斷完善管理制度，提升科學(xué)、規(guī)范的管理水平，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的公共衛(wèi)生人才發(fā)揮積極的作用。

作者：陳敏 陳妙 單位：廣東藥學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院