一、多練習，訓練口語

語言表達主要是借助口語的形式進行的，沒有訓練好口語思維層面，有再多的知識也是枉然。相比較而言，初中語文教學學習的知識難度較低，在這樣課程壓力不是很大的情況下，對培養(yǎng)學生鍛煉語言表達而言是很好的機會。初中是學生知識體系逐步形成的時期，在這個時期加強語言表達教育效果最明顯。當學生知識體系都形成以后再想改變他們的思維方式、表達方式就較為困難。因此合理利用這階段的優(yōu)勢，讓學生多練習口語，在課堂上讓學生有較多的機會進行語言表達，這樣可以推動學生語言表達能力的提高。教師要組織學生進行朗讀，感受文章的底蘊，融入文章的意境。朗讀訓練時教師要進行示范，帶著感情朗讀文章，這樣學生也容易被教師所感染，激起學生的閱讀興趣和欲望。閱讀還需要注重技巧，要準確表情達意，增強語感。訓練時可以采取多樣的形式，用不同的朗讀方法來表達文章情感，突出特點，注意情感的交融。

二、重感悟，挖掘內容

語言需要在特定的語言環(huán)境下才有它的意義，脫離語言環(huán)境以后，它們就只是簡單的文字組合，不能稱之為語言。初中語文教學中，教師要為學生營造良好的語言環(huán)境，讓學生充分體會文字的魅力。學生要注重品味語言，對語言進行深入透徹地研究，重感悟，挖掘深層次的內容，二不是單純地理解字面意思。語言是一門很深奧的藝術，要想提高語言表達能力，就需要對這門藝術有精神層面的探索，用心去理解體會。初中生在學習語文時，往往只局限在淺層次的內容上，對于深層次的知識沒有進行挖掘，語言學習需要注重感悟，理解了學習的內容或者是學習方法，才能更好地學好語文知識，才能有效提高學生的語言表達能力。學生需要加強體會語境、品味語言、強化語感這幾個階段的學習，打牢基礎，為語言表達能力的提高掃清障礙。

三、多積累，轉化語感

寫作練習要注重抄寫、仿寫以及改寫，文段的摘抄可以積累優(yōu)美文段，但是摘抄不能只局限在文字的摘抄，最主要的是要分析出文段寫作的特點，把握方法，從而轉化為自己的知識。仿寫是有助于語言表達能力提高的有效方法，在仿寫過程中可以積極思考，巧妙地借助別人的知識幫助自己學習，這種方法有助于培養(yǎng)學生的寫作興趣。對于語言表達能力較差的學生，仿寫能夠引導他們提高語言表達。除此之外還有改寫，改寫是讓學生在理解了文段的意思后，通過另一種表達方式體現(xiàn)出來，這樣的訓練能夠讓學生掌握多重語言表達的方式，對于同樣的內容可以利用不同的句子表達，這樣對于語言表達來說，便于做到形式多樣化，讓內容更加精彩。

四、多交流，開展活動

語言表達能力的培養(yǎng)主要是為平時的人際交流服務的，因此要想提高語言表達能力，就需要加強交流訓練。在初中語文課堂上，教師可以通過開展各種活動來加強學生的語言交流。在課堂上，教師要多對學生進行提問，在需要閱讀文章時將這個機會讓給學生，要讓學生在課堂上多說多練。在課堂上，教師要設置問題讓學生進行討論，讓學生自己交流，組織語言。教學最忌諱的就是教師直接給出“正確答案”，對于語文這門學科，沒有正確答案可言，教師所給出的答案反而會限制學生的思維，因此，教師要充分尊重學生的個性，不能以統(tǒng)一的標準來約束他們。課堂上教師可以添加一些小游戲來活躍課堂氣氛，讓學生能夠在一個輕松的環(huán)境下練習語言表達。例如教師給學生一個話題，讓學生當場進行話劇編輯；也可以讓學生進行語句接龍，在一個主題環(huán)境下，讓學生編寫句子，首字與上一句尾字相同。這樣的游戲能夠讓學生易于接受，并且可以鍛煉學生的語言組織和語言表達能力。總之，初中時期的語文教學很重要，是學生語文功底基本形成的時期，這段時期的教學內容需要為以后更深層次的教學內容奠定基礎。語言表達能力的培養(yǎng)需要立足于平時的積累，通過長期的訓練加強表達能力。語言表達能力的提高需要教師和學生的共同努力，教師要加強對學生的指導，制定合理的教學方法，針對不同學生的個性因材施教。學生需要加強自身知識的積累，積極配合教師的安排，培養(yǎng)自身的語言興趣，通過長期的興趣培養(yǎng)來提高初中生的語言表達能力。

作者：侯喜民 單位：內蒙古赤峰市寧城紫蒙中學