一、創(chuàng)建賞識(shí)文化，營(yíng)造育人氛圍

在“硬件”建設(shè)方面，學(xué)校建有賞識(shí)長(zhǎng)廊，賞識(shí)墻，賞識(shí)壁畫，賞識(shí)宣傳欄，班級(jí)里有賞識(shí)陣地等等，通過優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶師生性情，起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美、溫馨雅靜，力求讓每一個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的樂園；在“軟件”建設(shè)方面，豐富校園文化活動(dòng)，提高師生人文素養(yǎng)。該校每學(xué)期舉行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，教師趣味競(jìng)賽，結(jié)合重大節(jié)日舉行歌詠比賽、書法繪畫作品比賽等群眾性體育和藝術(shù)活動(dòng)，讓健康、高雅的文化氣息充滿校園。堅(jiān)持每月一個(gè)教育主題強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生真正做到思想上自強(qiáng)、學(xué)習(xí)上自主、心理上自信、行動(dòng)上自律。

二、依托德育陣地，挖掘?qū)W生潛能

賞識(shí)教育是開發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。聯(lián)和小學(xué)依托德育陣地，努力構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，將賞識(shí)教育與德育教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、與重大節(jié)日的教育活動(dòng)相結(jié)合、與感恩教育相結(jié)合，開展學(xué)生日常行為規(guī)范教育，并將此項(xiàng)教育滲透到學(xué)生的日常活動(dòng)中。例如開設(shè)“溫情賞識(shí)卡”，讓老師與學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子在相互賞識(shí)中抒寫感恩；開展“國(guó)旗下的賞識(shí)”，讓學(xué)生充滿自信和快樂；開展每周“五星評(píng)比”活動(dòng)，傳遞師生間愛的溫度；針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合重大節(jié)日，設(shè)計(jì)開展了系列特色班會(huì)活動(dòng)等等。同時(shí)，創(chuàng)建賞識(shí)教育特色學(xué)校，必須考慮地域因素。

學(xué)校注重依托本地資源，注重孕育賞識(shí)活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能。例如學(xué)校充分利用校外活動(dòng)基地———菜豐園書畫活動(dòng)基地、龍騰山莊紅領(lǐng)巾活動(dòng)基地、天鹿郊野公園生態(tài)活動(dòng)基地等資源，依托專家，吸收蘿崗區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)課程，開展科技特色教育活動(dòng)，大力開展書畫、科技、跆拳道等特色教育，通過鑄就特色，提升教育品質(zhì)。在開展特色活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合實(shí)際廣泛開展了各種興趣小組的活動(dòng)，如田徑隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、美術(shù)小組、舞蹈隊(duì)、電子繪畫班等，使賞識(shí)教育的雨露滲透、浸潤(rùn)著整個(gè)校園。

三、立足賞識(shí)課堂，彰顯學(xué)生個(gè)性

一是打造賞識(shí)課堂，讓賞識(shí)語言亮起來。賞識(shí)教育是充滿生命力，充滿人情味的教育。聯(lián)和小學(xué)以課堂教學(xué)為陣地，充分運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)的課堂教學(xué)模式，推行以賞識(shí)教育信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒六大原則為核心理念的課堂評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”，激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)教師的活力，讓賞識(shí)語言亮起來。例如，學(xué)校注重了賞識(shí)用語的積累。如當(dāng)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問題時(shí)，比較好的賞識(shí)用語為“你提出的問題很有價(jià)值，看得出你在用心思考”等。

二是營(yíng)造賞識(shí)氛圍，帶給學(xué)生自信和快樂。賞識(shí)教育是找感覺、嘗甜頭的教育。聯(lián)和小學(xué)大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，多賞識(shí)，多激勵(lì)，讓學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的單一角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“評(píng)者”的角色，師生在課堂上共同營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍。

三是開展課題研究，讓賞識(shí)教育滲入各個(gè)學(xué)科。為推動(dòng)賞識(shí)教育“教研合一”工作，聯(lián)和小學(xué)成功組織申報(bào)立項(xiàng)了廣州市市級(jí)課題《在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施賞識(shí)教育的應(yīng)用與研究》、廣州市蘿崗區(qū)區(qū)級(jí)課題《賞識(shí)教育在學(xué)校的應(yīng)用與研究》等課題。通過綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)開展科研，深入研究建設(shè)賞識(shí)教育特色學(xué)校及在教育教學(xué)過程中遇到的問題，讓賞識(shí)教育滲入到各個(gè)學(xué)科，從而尋找一些解決辦法，確保學(xué)校走“賞識(shí)教育特色之路”更踏實(shí)、順暢。

四、構(gòu)建賞識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力

學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)離不開網(wǎng)路，開展賞識(shí)教育也是如此。利用信息技術(shù)，可以加強(qiáng)溝通交流。聯(lián)和小學(xué)專門開設(shè)了賞識(shí)QQ群，邀請(qǐng)了許多專家同行一起交流討論，探討有關(guān)賞識(shí)教育的各種問題，群策群力，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校的網(wǎng)站也對(duì)賞識(shí)教育做了大量的宣傳，為宣傳品牌，傳播賞識(shí)文化起到了加強(qiáng)溝通交流的作用。開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，可以促進(jìn)家校攜手共進(jìn)。賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育。聯(lián)合小學(xué)充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，開辦了“家長(zhǎng)學(xué)校”，摸索出賞識(shí)激勵(lì)的家校。如“今天，如何愛孩子”專題講座、親子活動(dòng)、科技夏令營(yíng)活動(dòng)等等。學(xué)校與家庭之間的相互賞識(shí)、良性互動(dòng)，使溫馨的校園文化在學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的交流中得到輻射。

爭(zhēng)取社區(qū)支持，可以拓寬教育渠道。聯(lián)和小學(xué)位于廣州市蘿崗區(qū)聯(lián)和街聯(lián)和社區(qū)，地理資源豐富。社區(qū)對(duì)學(xué)校的支持與幫扶較大。例如，社區(qū)為學(xué)校開辟了3個(gè)校外紅領(lǐng)巾教育基地，為學(xué)校提供了廣闊的活動(dòng)場(chǎng)所；聯(lián)和街道與中山大學(xué)聯(lián)辦了一所社區(qū)服務(wù)中心———“聯(lián)和一家”，時(shí)刻關(guān)注賞識(shí)教育的開展情況，精心設(shè)計(jì)各種有益活動(dòng)，傾心為學(xué)校服務(wù)；學(xué)校還利用廣州市高校資源優(yōu)勢(shì)，助推自身的賞識(shí)教育活動(dòng)。例如，廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)生志愿者定期來校對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶活動(dòng)，而且學(xué)校少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)，都活躍著大學(xué)生的身影。

作者：周玲 單位：廣州市蘿崗區(qū)聯(lián)和小學(xué)