發(fā)展中的中國面臨著各種社會觀念和社會浪潮的沖擊,青年學(xué)生作為特殊的群體受這些觀念和思潮的影響最大，直接表現(xiàn)為政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，歸納來看是缺乏人文關(guān)愛和心理疏導(dǎo)的典型表現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。加強(qiáng)對青年學(xué)生思想政治教育，尤其是培養(yǎng)年輕一代具有堅(jiān)定政治信仰和現(xiàn)代知識的共產(chǎn)主義接班人，是強(qiáng)國富民的重要基石，是踐行“中國夢”偉大理想的基本要求。

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以通過養(yǎng)成教育實(shí)踐，養(yǎng)成教育的目標(biāo)是促進(jìn)青年學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，更注重的是學(xué)生主體的群體特點(diǎn)，將思想政治教育結(jié)合中國特色的文化培養(yǎng)。青年學(xué)生他們所肩負(fù)的是中華文化的傳承與引導(dǎo)，而正確的理想信念，不僅關(guān)系社會的長治久安，更關(guān)系到民族的興衰。理想信念教育不可缺少人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，通過對學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育來實(shí)踐人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就是通過具體的教育手段促使他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生具有獨(dú)立生活能力、意志堅(jiān)強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神和社會責(zé)任感的完美人格。通過“督導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)”，“四導(dǎo)”方法來實(shí)施養(yǎng)成教育，在教育中堅(jiān)持以人為本，突出青年主體的。強(qiáng)化學(xué)生言行督導(dǎo)，形成剛性他律與柔性他律有機(jī)結(jié)合長效機(jī)制。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，是對大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要途徑。

學(xué)生管理不僅僅是為了擁有一個正常的教學(xué)秩序、生活秩序和工作秩序，更重要的是通過管理對學(xué)生進(jìn)行言行訓(xùn)練，這是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)手段。做到有制可循、有度可依、寬嚴(yán)適度、嚴(yán)而有格，將養(yǎng)成教育的目標(biāo)細(xì)化到管理制度中。加強(qiáng)學(xué)生思想教育引導(dǎo)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生在“三觀”上具有發(fā)展與不成熟的可塑性，決定了思想政治教育是大學(xué)生養(yǎng)成教育的核心和“靈魂”。 大學(xué)生養(yǎng)成教育是一項(xiàng)浩大的系統(tǒng)工程，因此，將開展大學(xué)生養(yǎng)成教育活動作為加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性工程。并在計(jì)劃和實(shí)施上確保做到系統(tǒng)性和有序性；確保做到橫向一體化和縱向系列化，從而更好更快實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成教育工作既定目標(biāo)。在制定規(guī)章制度的過程中，充分發(fā)揚(yáng)民主，聽取學(xué)生意見，這不僅有利于制度的完善，而且也是宣傳制度、統(tǒng)一認(rèn)識的過程。可以通過學(xué)生會等大學(xué)生團(tuán)體，圍繞大學(xué)生素質(zhì)拓展和養(yǎng)成教育為中心積極開展學(xué)生活動，以創(chuàng)建“文明寢室”、“文明班級”為依托，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約的作風(fēng)，倡導(dǎo)文明交友、文明生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織班級、黨團(tuán)組織通過多種形式，集中開展主題班日、主題黨日等活動，引導(dǎo)同學(xué)深入了解英模的先進(jìn)事跡，崇尚高尚品德，感悟時(shí)代精神。廣泛動員組織廣大同學(xué)積極投身、踴躍參與活動。

重視特殊學(xué)生情緒疏導(dǎo)，強(qiáng)化“全員育人”實(shí)效性。在實(shí)施整體教育計(jì)劃的同時(shí)，也注重兼顧個體。對于出現(xiàn)的個別特殊的學(xué)生我們有個別教育的方案。所謂特殊學(xué)生就是在學(xué)習(xí)、心理、人際交往、自我約束等方面存在各種問題的學(xué)生。這些學(xué)生出現(xiàn)以上問題往往和他的學(xué)習(xí)、生活、為人處世、思維等方面習(xí)慣不良存在著密切的關(guān)系。教育要面向全體學(xué)生，宗旨是不放棄、不拋棄任何一個學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展，有個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的問題，在具體執(zhí)行過程中，注重動態(tài)方法與靜態(tài)方法的結(jié)合，具體情況具體分析，曉之以理、動之以情，爭取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，增進(jìn)執(zhí)行主客體在相互理解基礎(chǔ)上的協(xié)調(diào)與互動，使“權(quán)力化”的制度變得“人性化”，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅地發(fā)展，真正達(dá)到“和諧統(tǒng)一”的和諧境界。增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取性文明習(xí)慣指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)“全面成長成才”。指導(dǎo)幫助大學(xué)生培養(yǎng)思想道德上的進(jìn)步要求，幫助大學(xué)生提高意義世界層次，特別是形成和發(fā)展大學(xué)生進(jìn)取性文明習(xí)慣應(yīng)是大學(xué)生養(yǎng)成教育的著力點(diǎn)；而指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)自己的人生目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“全面成長成才”是實(shí)現(xiàn)這一核心的有效手段。

理想是人生的精神支柱及事業(yè)成功的強(qiáng)大動力。有了明確的目標(biāo)，就有了內(nèi)驅(qū)力，可使人變得積極向上。加大專業(yè)思想教育指導(dǎo)力度，通過“職業(yè)定向及生涯規(guī)劃”、“專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及拓展”、“崗位技能及專業(yè)要求”講座、“職業(yè)道德及求職技巧”專場講座等人生目標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)活動，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景有一個正確的認(rèn)識，確立正確的專業(yè)思想，明確自己的發(fā)展方向，熱愛自己所學(xué)專業(yè)，并把個人的專業(yè)理想升華到社會理想的高度，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，自覺培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、勤勞、自信、熱情、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德，激發(fā)主動與創(chuàng)造精神。以一種積極進(jìn)取的文明習(xí)慣投入到學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作當(dāng)中。

強(qiáng)調(diào)將當(dāng)前青年群體理想信念教育的途徑從以往的宣傳轉(zhuǎn)變?yōu)橐责B(yǎng)成教育寓教育于活動之中的方式進(jìn)行潛移默化的教育引導(dǎo)，注重教育過程的人文關(guān)懷和教育對象主體的情緒處理。將原有的單純強(qiáng)調(diào)解決難點(diǎn)、路徑變成這樣潛移默化的人文素質(zhì)和養(yǎng)成教育，并使其進(jìn)行融合。這樣培養(yǎng)出來的人才才能成為具有較高的文明素養(yǎng)、良好的道德品質(zhì)、勇于開拓進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)的人才，而這種合格人才所具有的這些基本素質(zhì)的造就，也正是養(yǎng)成教育的歷史使命。

作者：李瑩 單位：燕山大學(xué)