一、把握內(nèi)容，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

方法一、選擇最熟悉的方面切入。選擇自己最熟悉的事物，才不至于無(wú)話可說(shuō)，不至于無(wú)真情實(shí)感，也容易把感性的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)自然、社會(huì)、人生等理性思考的高度。比如以“心靈的距離”為話題，可以寫(xiě)與父母、老師、同學(xué)、陌生人等之間的誤會(huì)和隔閡，寫(xiě)其產(chǎn)生、消除的過(guò)程，表達(dá)只需擁有愛(ài)心，互相尊重理解、信任，就能縮短、消除心靈之間的距離等主題，也可發(fā)表議論，通過(guò)對(duì)一件或幾件典型的事例的分析，告訴大家人與人心靈上有距離，是好或是壞，為什么好，為什么壞。總之，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，只有從最熟悉的方面切入才容易寫(xiě)得生動(dòng)感人，才容易寫(xiě)得深刻。

方法二、采用尋根究底的方式切入。面對(duì)話題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，尋根究底，找出問(wèn)題的結(jié)癥所在，復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)變得簡(jiǎn)單，模糊地思路就會(huì)變得清晰。如話題作文“壓力”就可以采用“尋根究底”的方法切入：壓力來(lái)自何方？壓力帶來(lái)了什么？為什么會(huì)有壓力？怎樣對(duì)待這些壓力？自己有哪些與壓力有關(guān)的經(jīng)歷？等等。于是，思路便打開(kāi)了。對(duì)這個(gè)話題，我們也可以從另一個(gè)角度去立意：壓力往往能鍛煉人的堅(jiān)強(qiáng)意志，激勵(lì)我們不斷前進(jìn)，所以說(shuō)，我們的成長(zhǎng)需要壓力。

二、根據(jù)話題，展開(kāi)作文

話題作文在選準(zhǔn)切入點(diǎn)之后，就要將其展開(kāi)，可用以下三種方法：

方法一：把話題作為一種評(píng)價(jià)展開(kāi)。不少話題作文用單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)作為話題作文范圍，我們可以評(píng)價(jià)這個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)“是什么”，然后舉例加以分析“為什么”，指出應(yīng)當(dāng)“怎么辦”。這種方法通常用于議論文的寫(xiě)作。比如以“承諾”為話題的作文，就可以將其作為一個(gè)評(píng)價(jià)展開(kāi)，指出“承諾”是什么，分析信守“承諾”這種品質(zhì)在日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的作用。寫(xiě)作時(shí)，可以從正面選取具有代表性的材料分析為何要信守“承諾”，也可以從反面選取典型材料分析失信于人的危害，談現(xiàn)在社會(huì)上的信用危機(jī)等。

方法二、把話題轉(zhuǎn)換成一個(gè)故事展開(kāi)。將話題轉(zhuǎn)換為一個(gè)故事展開(kāi)，就是圍繞話題，按以事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講述一個(gè)故事，表達(dá)自己對(duì)話題的獨(dú)特理解。如以“真情”為話題的作文，就可以把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)故事，可以講述一個(gè)與真情有關(guān)的故事；或親友之間、或師生之間、或鄰里之間、活魚(yú)陌生人之間等。選材時(shí)，可以選正面材料，表達(dá)擁有真情的重要意義。也可以選取反面材料，表現(xiàn)失去真情的后果等。

方法三、把話題分解成一組畫(huà)面展開(kāi)。這種方法是在話題允許的范圍內(nèi)確定一個(gè)中心，然后圍繞既定的主旨，將幾個(gè)看似不相干的生活片段或想象場(chǎng)景巧妙地組合在一起，組成一幅形象的生活畫(huà)面。比如話題作文“聲音”，就可以通過(guò)聯(lián)想和想象，將抽象的聲音剪輯成幾個(gè)場(chǎng)景、畫(huà)面，組合成一組鏡頭；可以選生活中美好的聲音，表達(dá)自己的體驗(yàn)。如歌聲、笑聲等；也可以些刺耳的聲音，表達(dá)自己的感悟。如吵架、噪聲等；可以寫(xiě)比喻意義上的聲音，如“花開(kāi)的聲音”，也可以寫(xiě)強(qiáng)者的聲音，表達(dá)自己的理解；可以正面寫(xiě)聲音的效果，也可以側(cè)面寫(xiě)聲音給人的感受等。

三、總結(jié)

常言說(shuō)“條條大路通羅馬”，又說(shuō)：“教無(wú)定法”，對(duì)于教學(xué)話題作文，每位老師都會(huì)有不同的方法，但目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，進(jìn)而寫(xiě)出高水平的話題作文來(lái)。我想，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握話題作文的切入與展開(kāi)，再進(jìn)一步地指導(dǎo)，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

作者：李娜 單位：河南許許昌市鄢陵縣陶城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)