1調動學生的學習主動性，引導學生提出問題

只有學生自己想要學好數學，教師的引導才能起到最大限度的促進作用．學生主動提出問題，說明學生對課本知識進行了了解與思考，教師針對學生提出的問題進行講解，才能提高課堂效率．學生只有在自己進行思考之后，才能真正地了解知識的重點，對于所學知識印象深刻，在學習和思考的過程中體驗到數學學習的樂趣．

2使用多媒體教學，增加教學的趣味性

多媒體教學不僅生動形象，更能使學生對所學知識取得更直觀深刻的印象．對于一些難點知識，運用多媒體進行知識的模擬，可以使學生深刻地理解知識．直觀的圖案結合聲音等元素比起單純的數字、語言描述更能激發起學生的學習熱情，也能夠使得學生對所學知識印象深刻．趣味性的教學方法可以提高學生的學習積極性，發散思維，促進數學的學習．

3創設學習情境，貼近生活實際

教師在進行知識講解的時候，可以結合生活實際．在具體的情境模式中學習符合學生的學習規律，也符合學生的學習心理發展要求．創設合適的學習情境，能夠使得學生更好地理解知識．情境創設相當于給學生提供了一個數學化的基礎模式，為學生提供了思考的空間，使得學生積極參與到教學活動中去．情境創設，可以激發學生發現問題的興趣，使學生不再只關注于枯燥的數據，能夠在發現問題、解決問題的過程中訓練數學思維，提高學習興趣．

4教師在教學過程中，需要隨時了解學生的學習動態

在進行新知識講解的過程中，教師可以讓學生復述概念，進行適當的習題訓練．對于基礎差的學生，要進行重點的關注，對他們多提問，鍛煉他們的思考能力．在課后，教師需要對學生的學習狀況進行了解，從而知道教學過程中存在的問題以及教學的難點所在．教師只有了解學生的基本學習情況，才能夠根據學生的實際情況制定下一步的教學計劃，解決學生在學習過程中存在的問題．

5總結

很多學生對數學有一定的抵觸情緒，認為數學過于難學，沒有學習的動力．如何提高學生的學習興趣、培養學生良好的學習習慣，是教師工作的重點．在課堂上，教師可以采用多變的教學方式，積極與學生互動，讓學生在課堂上占主體地位．教學是個動態變化的過程，教師應該勤于總結以前的經驗，在實際教學中具體問題具體分析，及時更改自己不合時宜的教學方法，這樣才能夠真正地達到新課改的目標．

作者：曹林 單位：內蒙古鄂爾多斯市第一中學