第一篇：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

許多小學(xué)生由于剛接觸寫(xiě)作這門(mén)新課程，沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，因此在表達(dá)能力上有缺陷。雖然有些小學(xué)生的生活經(jīng)歷很豐富多彩，但由于沒(méi)有一定表達(dá)能力基礎(chǔ)導(dǎo)致無(wú)法將其轉(zhuǎn)化為一篇作文的形式。多數(shù)小學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候往往因?yàn)樗夭牟蛔愣黄韧９P，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作離不開(kāi)充足的素材準(zhǔn)備，那寫(xiě)作素材從哪里來(lái)呢？最大的來(lái)源莫過(guò)于生活經(jīng)驗(yàn)了。小學(xué)生由于沒(méi)有充足的生活經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有博覽群書(shū)，因此缺少素材的積累，故寫(xiě)作靈感的來(lái)源匱乏。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法

（一）改變傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新開(kāi)拓精神，深入理解與探究教材內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在《生活中的傳統(tǒng)文化》一習(xí)作課時(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生明白“傳統(tǒng)文化”的含義，讓學(xué)生理解“傳統(tǒng)文化”包括詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎等，還有一些傳統(tǒng)的節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，并通過(guò)多媒體播放相關(guān)聯(lián)的圖片與相關(guān)的介紹，加深學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)文化”含義的掌握與積累寫(xiě)作素材，以便于寫(xiě)作時(shí)能緊緊圍繞中心展開(kāi)。

（二）提高小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切事物的動(dòng)力源泉，小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣才能將寫(xiě)作學(xué)好，而小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的本質(zhì)就是要運(yùn)用優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將某一事物描述出來(lái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣就首先讓小學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的好奇與探究。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在條件允許下，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園某一角，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的景物用自己的話進(jìn)行描述，并引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡什么？”、“為什么喜歡”、“有什么意義”等幾個(gè)方面進(jìn)行講述。通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的探究興趣，提高小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平。

（三）改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方法

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探究與創(chuàng)新教學(xué)方法，努力改善寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)運(yùn)用各種生趣教學(xué)方法結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，可以有效地吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。例如，在《看圖作文：秋景》習(xí)作課堂時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)識(shí)課本所給出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論由圖所得到的信息，深化學(xué)生對(duì)秋季景色特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生選擇一幅圖或者可以小組合作繪畫(huà)一副秋景圖進(jìn)行寫(xiě)作，并運(yùn)用引導(dǎo)式讓學(xué)生的思路明確清晰。

（四）有效地將寫(xiě)作教學(xué)與生活結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活融入到寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。生活是寫(xiě)作的靈感源泉，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，讓小學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生熱愛(ài)之情。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以布置周記給小學(xué)生寫(xiě)，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的日常生活的細(xì)微觀察，將一些自己的發(fā)現(xiàn)、想法或有趣的事情，以周記的形式描述，由此可以鍛煉小學(xué)生的觀察力、分析力和組織語(yǔ)言的能力，提高小學(xué)生的寫(xiě)作思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在新課標(biāo)的目標(biāo)指導(dǎo)下，提高自身職業(yè)素質(zhì)，明確教學(xué)目的，運(yùn)用有效的、靈活的寫(xiě)作教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的好奇心與興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生探究寫(xiě)作的積極性，提高小學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)與綜合寫(xiě)作能力，以提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量與效率。

作者：郭友敏 單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)深溪鎮(zhèn)大窩學(xué)校

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

一、造成弊端原因分析

1.忽視了學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，未能激活學(xué)生的生活靈感，使得作文缺少血肉，難以真正體現(xiàn)生活的內(nèi)涵。

2.忽視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交流，讓學(xué)生的思維受阻，缺少一定的深度和廣度，難以讓學(xué)生有足夠自由的表達(dá)空間和時(shí)間。

3.作文點(diǎn)評(píng)未能發(fā)揮應(yīng)有作用，教師對(duì)美文的講解完全以識(shí)記為主，缺少一定的寫(xiě)作思維點(diǎn)撥，使得學(xué)生未能真正調(diào)動(dòng)自身的寫(xiě)作激情和潛能。

二、破解弊端策略

1.從生活細(xì)微處搜集素材

學(xué)生對(duì)生活有著自己獨(dú)特的認(rèn)知和感受，引導(dǎo)他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和深入思考來(lái)體味，一方面，能夠?yàn)閹椭麄儼l(fā)現(xiàn)更多趣味性的物體奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，深化認(rèn)知；另一方面，能夠使得文章內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，更好深化他們的認(rèn)知感悟。引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集相關(guān)素材，能更好地激發(fā)他們主動(dòng)觀察和深入探究的潛能欲望。在教學(xué)中，建議學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)日記的形式，每天記錄自己感受最強(qiáng)、印象最深的人和事，幫助他們?cè)诶斫庥洃浿写龠M(jìn)素材的積累轉(zhuǎn)化；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事演講的形式，就他們近期遇到的有趣事件進(jìn)行綜合表述，幫助他們抒發(fā)自己的真情實(shí)感；教師給學(xué)生提供一定的表達(dá)載體和機(jī)會(huì)，通過(guò)手抄報(bào)、班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”、學(xué)校畫(huà)廊等形式來(lái)為他們提供展露才華的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)生活的感知能幫助學(xué)生在深化感知的過(guò)程發(fā)現(xiàn)更具有情趣的素材，讓作文成為他們的一種喜好追求。例如，在一篇題目為《那件事，真令我悔恨》作文表達(dá)中，可建議學(xué)生參照蘇教版《語(yǔ)文》（下同）六年級(jí)上冊(cè)第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容，建議學(xué)生圍繞人物的言行、動(dòng)作、心理等來(lái)引導(dǎo)他們主動(dòng)表述自己的后悔之事，特別在“我”的內(nèi)心把握上，要求學(xué)生根據(jù)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的事來(lái)進(jìn)行回憶，特別是要求學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的心理想法，要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎顬檎鎸?shí)的感知。通過(guò)這樣的深入挖掘，能使得作文表達(dá)更有真實(shí)性和情感性，有效吸引讀者的眼球。

2.多運(yùn)用互動(dòng)交流集思廣益

作文與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)。學(xué)生在表達(dá)中的奇思妙想往往就有可能成為一篇文章的“引子”?；?dòng)交流的過(guò)程也是學(xué)生不斷升華認(rèn)知，提高語(yǔ)言表達(dá)技能的重要方式。在教學(xué)中，多讓學(xué)生說(shuō)作文，讓教師從中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，以便指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。在引導(dǎo)學(xué)生作文表達(dá)中，一方面，鼓勵(lì)學(xué)生七嘴八舌地表達(dá)自己的實(shí)際感受，讓他們能夠帶著大膽的思維想象來(lái)不斷豐富認(rèn)知感悟，形成一定的文章雛形；另一方面，建議學(xué)生就文章表達(dá)中的主題、思路、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行合作探究，讓他們?cè)诒舜嘶?dòng)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的靈感方法。在要求學(xué)生寫(xiě)有關(guān)人物的內(nèi)心情感活動(dòng)中，可建議學(xué)生圍繞《船長(zhǎng)》中的寫(xiě)作方法進(jìn)行討論：當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景怎樣？作者用了哪些詞匯？哈爾威船長(zhǎng)在危急關(guān)頭做了怎樣的決定？在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生思考：你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？你與哈爾威船長(zhǎng)相比，有哪些不同？等等。這樣的互動(dòng)表達(dá)，能夠使得學(xué)生對(duì)文章表達(dá)有一定的整體認(rèn)知，便于寫(xiě)作運(yùn)用。

3.運(yùn)用美文佳作點(diǎn)撥寫(xiě)作思維

美文的優(yōu)秀之處就是其獨(dú)特構(gòu)思和令人叫絕的語(yǔ)言表達(dá)。多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美文中的精華，不僅能夠吸引學(xué)生的表達(dá)注意力和集中力，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)借鑒中靈活運(yùn)用。通過(guò)美文佳作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探尋其邏輯思維、結(jié)構(gòu)安排和語(yǔ)言表達(dá)精妙之處，一方面，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)精巧的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的詞語(yǔ)、深刻的思想，形成一種內(nèi)在的自覺(jué)借鑒迫切要求；另一方面，能夠鼓勵(lì)學(xué)生更好地思考自己的作文表達(dá)，讓學(xué)生在相互對(duì)比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出解決的策略。美文佳作的點(diǎn)評(píng)，能在激勵(lì)先進(jìn)的同時(shí)，讓其他學(xué)生學(xué)形成爭(zhēng)先奮進(jìn)的良好學(xué)習(xí)精神，提高作文寫(xiě)作熱情。

三、總結(jié)

由此可見(jiàn)，關(guān)注語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，就是在知曉學(xué)生寫(xiě)作需求的基礎(chǔ)上，注重突出情趣性和指導(dǎo)性，為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣的表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激活他們主動(dòng)表達(dá)的激情和興趣，讓他們動(dòng)筆寫(xiě)文當(dāng)成是提高自身學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。

作者：湯善華 單位：江蘇省濱?？h濱海港鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

一、積累寫(xiě)作素材

（一）生活中積累素材

生活的過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，豐富多彩的生活便是學(xué)生作文的源泉。因此，學(xué)生積累寫(xiě)作素材首先要細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉有價(jià)值、有意義的寫(xiě)作材料，并將這些素材及時(shí)記錄下來(lái)，或者記住這些素材，以備將來(lái)寫(xiě)作之用。葉圣陶先生曾說(shuō)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是自然得很。”語(yǔ)文新課標(biāo)也明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累各方面的素材，形成豐富的素材庫(kù)。這樣學(xué)生作文時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)、文思泉涌、下筆千言、揮灑自如，如此，其寫(xiě)作能力自然得以提高。

（二）多讀范文，積累優(yōu)美句段篇

歐陽(yáng)修就如何寫(xiě)好文章曾說(shuō)：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而且多為之，自工。”正所謂“勞于讀書(shū)，逸于作文”，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在閱讀中思考感悟、拓寬視野、發(fā)現(xiàn)美的句段，在閱讀中積累優(yōu)美的、有價(jià)值的寫(xiě)作素材，唯有如此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能淋漓酣暢、下筆如有神。此外，優(yōu)秀范文還可以豐富和發(fā)展學(xué)生的想象力，而寫(xiě)作文正需要充分發(fā)揮創(chuàng)造性想象力。值得注意的是，學(xué)生積累素材的同時(shí)，還應(yīng)吸收借鑒所積累的優(yōu)秀句段篇的優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)作方法。

二、寫(xiě)出真情實(shí)感

作文應(yīng)該是學(xué)生真情實(shí)感的自然流露，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、感悟生活中積累真實(shí)的寫(xiě)作素材；從學(xué)生人生的成長(zhǎng)中記錄真人真事，讓學(xué)生“我口說(shuō)我心、我手寫(xiě)我口”；讓學(xué)生在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物時(shí)抒發(fā)真情實(shí)感。文貴有情，心由情動(dòng)、文隨情發(fā)，沒(méi)有真情實(shí)感的文章是索然無(wú)味的。

三、充分發(fā)揮想象力

寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，因此，作文需要學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性想象力。當(dāng)然創(chuàng)造性想象要以豐富的表象為基礎(chǔ)，學(xué)生頭腦中的表象越多，進(jìn)行創(chuàng)造性想象的空間也就越寬闊。這就需要學(xué)生在生活中多積累素材，學(xué)生有了豐富的能激發(fā)創(chuàng)造性想象的生活表象，作文便有了源頭活水。此外，學(xué)生還可以在閱讀大量?jī)?yōu)秀文章中積累豐富多彩的表象，在閱讀中培養(yǎng)再造想象力，以便作文時(shí)能充分發(fā)揮豐富的想象力，寫(xiě)出更好的文章。

四、自主探究、合作交流，互評(píng)習(xí)作

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，在作文教學(xué)中，教師可采用分組評(píng)議、自主修改、集體交流等作文評(píng)價(jià)、修改方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高他們的寫(xiě)作能力。首先，教師將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)學(xué)生互相進(jìn)行錯(cuò)別字、病句修改。其次，教師先提出修改要求，然后讓學(xué)生小組成員之間互相修改作文，并作出針對(duì)性的評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后交給作者自己修改。此外，教師還可以挑選出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片斷，讓其他學(xué)生評(píng)賞，全班交流，暢談習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，分享習(xí)作成功的秘訣，還可以將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，供全班學(xué)生參閱，使之成為優(yōu)秀的借鑒素材。

五、適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可以利用其聲像、動(dòng)畫(huà)、視頻等手段或運(yùn)用多媒體大量展示范文或?qū)懽魉夭?。運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)作文教學(xué)的開(kāi)放性，增加課堂教學(xué)容量，還可以拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高他們的寫(xiě)作能力。此外，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)還可以?xún)?yōu)化習(xí)作評(píng)價(jià)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓他們以后作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。教師還可以利用多媒體將優(yōu)秀范文展示給學(xué)生，讓學(xué)生借鑒吸收他人優(yōu)秀作品的長(zhǎng)處和寫(xiě)作方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

六、總結(jié)

作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既會(huì)作文，又會(huì)做人。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察生活、感悟生活，在生活中積累素材，做到厚積薄發(fā)、揮灑自如。教師還應(yīng)讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)抒發(fā)真情實(shí)感，充分發(fā)揮創(chuàng)造性想象力，寫(xiě)出有價(jià)值、有意義、富于感染力的作文。總之，在作文教學(xué)方面還有許多值得教師繼續(xù)思考和研究之處，長(zhǎng)路漫漫，上下求索。

作者：王穎 單位：河北省撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)七里澗小學(xué)