一、校企合作是中等職業學校的最佳選擇

（一）對教學質量的影響

校企合作使學校教學目標更加明確，給到學生的是任務式的學習方式，從而大大提高了學生的學習積極性。教師在教學過程中只需合理的給以引導與支持，往往學生就能較好的完成教學任務。在過程中規避了“學生學著煩，教師教著惱”、“教育教學觀陳舊，行動導向教學落后”等傳統職業教育中常見的問題。學生在學習過程中可以拓展思路，圍繞主題任意發揮。教師在此過程中也可以通過學生提出的不同問題，不斷開發完善自己的教學方式方法，使得教學質量在更加輕松愉悅的環境中得以飛速提高。

（二）教學資源優化

相對傳統職業教育而言，校企合作更大程度的優化了學校教學資源。在傳統教學過程中，由于教學目標沒有針對性，長出現盲目教學、重復教學資源浪費現象。如：鉗工實踐教學中需加工一個圓孔，其過程中會用到鉆床，理論課上老師肯定會在相關章節中講到鉆床的操作、維護、安全等知識，但由于理論教學與實踐教學分離，實踐教師不能很清楚的把握學生在該知識點上的了解程度，為安全考慮他可能會重新講述一遍。其實此類事件在教學過程中屢見不鮮。而校企合作能理論與實踐很完美的融入于同一個任務中。又如有的校企合作過程中學校會與企業合作將企業的產品引入學校經學生加工成為合格產品后再轉與企業。這種模式中學校不但節約了傳統實踐教學過程中應使用的材料，同時還有針對性的培養了學生的實踐技能，達到一舉多得的效果。更有的合作模式下企業為獲得貼近與自身企業環境的技能人才，其注資與學校，改造教學環境。在校企合作過程中無論是教學目標的明確，還是為更好教學企業注資改善學習條件都為學校的資源優化提供了可能。

（三）職業教育的和諧發展

教育的大環境中，學生的地位總是被動的，尤其是中職學生，正處于逆反心理較重時期，學生往往會產生各種心理問題，從而發生系列的違規事件。在職校不斷改變教學思路推行校企合作教學模式的實踐過程中，也發現在校企合作的愉悅教學環境下，教師更容易獲得學生的信任，也更容易融入學校、融入學習。學生長期在此環境下，其的身心得以健康成長，無疑其思想更開闊，處事更成熟。在此發展趨勢下他們未來的社會生活定將多彩，職業教育的發展也定將更和諧。

二、校企合作是企業更好發展的重要舉措

校企合作不僅是世界職業教育的基本規律和基本道路，也是企業發展和參與競爭的必然要求。企業發展離不開人才，企業人力資源結構直接關系到生存與發展。在我國經濟蓬勃發展的大背景下，人們對企業的依賴程度急劇下降，“跳槽”現象屢見不鮮，企業如何做好人力資源這本帳，對企業而言至關重要。作為即將踏入社會的職校學生而言，其可塑性無疑巨大，如企業能看準時機，無異于在激烈的市場競爭中占據優勢。從實質性方面而言，校企合作為企業解決了人力資源緊缺、人力資源優化等問題，使增產增量、降低成本成為了可能，為企業的市場開拓創造了有利條件，如近幾年來隨著各地區招商引資工作的不斷開展，造成入住該地區的各大企業人力資源嚴重缺乏，在此地區常規人力資源緊張的情況下，校企合作的開展無異于是給政府和企業雪中送炭。同時職校學生具有思維活躍，可塑性極強等特點，他們的進入也為企業注入了新的血液，對保持企業活力，增加競爭力有著重要的實質意義。

三、校企合作是促進職校學生職業生涯規劃的重要環節

俗話說：“知識是死的，人是活的”，這說明知識唯有活學活用才存在實際價值。中等職業學校學生基本是普通中學的末班生，他們學習底子普遍薄弱，因此長期處于學習的亞健康狀態，造成其存在較嚴重的畏難、自卑心理。伴著這種心理狀態踏入職校，如不能得到合理的引導，其學習過程中的困擾就不言而喻了，當然更不用提什么職業規劃了。從職校學生的學習心態來說，他們往往體現出對實踐課程的濃厚興趣。從這方面來說實踐教學不單是學生的顯著知識增長點，更成為了合理引導學生積極心態和職業生涯規劃的突破口。校企合作其根本就在于如何更好的實踐，且其更具有針對性、導向性。校企合作過程中學生的參與必將為其職業生涯規劃奠定堅實的基礎。

四、校企合作是職業教育于當代社會發展的必由之路

近年來隨著世界經濟的高速發展及我國對職業教育的大力提倡，職業教育得到迅猛發展，在此形式下各個職業學校的參差不齊，給職業教育的協調發展造成諸多不穩定因素，也給各職業學校的生存帶來了不小壓力。為適應社會的發展，職業教育始終在探索一條適合自身的保生存促發展之路。校企合作作為新時期下職業教育社會化的產物，其具有典型的時代特點，在我國社會市場化的大背景下，它即吻合了職業教育的發展規律，又滿足了社會各方面的利益需求。

五、總結

教學模式改革是中職學校示范校建設中的重要環節，而校企合作的形勢有效的促進了教學模式改革，相信隨著對校企合作研究的不斷深入，其影響力必將越來越大，在此背景下職業教育也將會充滿朝氣。

作者：徐浪 單位：重慶市科能高級技工學校