第一篇

1、設(shè)計基于社區(qū)管理的老年公寓的意義

現(xiàn)有的普通公寓住宅不能完全滿足居家養(yǎng)老的要求。這是因?yàn)椋环矫嫫胀ㄗ≌锤鶕?jù)老年人的生理特征和心理需求來進(jìn)行內(nèi)部設(shè)計和人性化的空間功能擴(kuò)展，并不具備居家養(yǎng)老建筑的特征。例如，一般住宅未考慮老年人走動或是輪椅進(jìn)出的無障礙需求，過道空間過于狹小甚至設(shè)有門檻等。另一方面，在思想觀念與生活方式上，年輕人與老年人也大相徑庭，年輕人喜熱鬧，積極求新求變，而老年人喜安靜，思想傳統(tǒng)保守;年輕人經(jīng)常熬夜，晚睡晚起，而老年人易受干擾，這種生活方式、生活習(xí)慣的差異及沖突，必將給居家養(yǎng)老帶來困擾。隨著國家福利保障制度的發(fā)展與進(jìn)步，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)雖為孤獨(dú)的老年人提供了住宿和醫(yī)療服務(wù)，但很多機(jī)構(gòu)存在服務(wù)項(xiàng)目不全，養(yǎng)老設(shè)施簡陋，人文關(guān)懷不足，親情歸屬感缺乏等諸多問題，社會認(rèn)同度低。因此，老人主觀上并不一定愿意選擇家庭和社區(qū)之外的機(jī)構(gòu)養(yǎng)老。對21個城市的問卷調(diào)研結(jié)果顯示，1/3的老人目前自住，半數(shù)老人希望居家養(yǎng)老，相當(dāng)一部分老人喜歡獨(dú)居，只有1%的老人愿意入住養(yǎng)老院。某省地級市的一項(xiàng)調(diào)查表明，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老往往是老人“最后的選擇”，大部分城市社區(qū)老人對機(jī)構(gòu)養(yǎng)老持一種普遍的拒斥態(tài)度。基于此，為緩解家庭養(yǎng)老問題，彌補(bǔ)機(jī)構(gòu)養(yǎng)老不足，應(yīng)探索基于社區(qū)管理的老年公寓養(yǎng)老模式。它是在社區(qū)管理內(nèi)部空間上專門針對老年人設(shè)計，配以完善的服務(wù)和管理設(shè)施，結(jié)合良好的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使老年人的生活與活動更加安全便利的老年公寓。在基于社區(qū)管理的老年公寓區(qū)，老人有專人照料，提供保健服務(wù)和醫(yī)療護(hù)理;為滿足親情交流和家庭歸屬感的需求，子女可與老人共同居住，也可定期看望老人，一家團(tuán)聚;為滿足老年人群居和社交的心理需求，緩解孤獨(dú)感和失落感，社區(qū)里設(shè)有棋牌室、閱覽室、老年活動中心、康樂中心等娛樂休閑空間，提供健身、娛樂、交流的平臺，給予老人足夠的人文關(guān)懷。由此可見，基于社區(qū)管理的老年公寓既能為老人提供相對獨(dú)立的居住空間，也能兼顧親情的交流互動，還能使老人享受到保健、護(hù)理的社區(qū)功能服務(wù)，也能滿足老人娛樂、交友的心理需求，是居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的補(bǔ)充與加強(qiáng)。

2、基于社區(qū)管理的公寓設(shè)計

2．1社區(qū)公寓的整體規(guī)模和架構(gòu)設(shè)計

為享受完善的社區(qū)服務(wù)，歐美國家的老年人一般喜歡居住在自己的公寓中。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和觀念的轉(zhuǎn)變，我國越來越多的老人也開始追求獨(dú)立自由的生活，選擇獨(dú)居。但是老人分散居住，一方面限制了設(shè)施的統(tǒng)一配置，從而導(dǎo)致社會資源浪費(fèi)，另一方面，居住的安全性和不能得到完善的醫(yī)療服務(wù)，也將成為子女的擔(dān)憂。所以基于社區(qū)管理的老年公寓需要具備一定的規(guī)模。由于國情不同，規(guī)模亦不盡相同，歐洲國家一般在30人左右，美國則以70人～140人為標(biāo)準(zhǔn)。社區(qū)老年公寓不論規(guī)模大小，其設(shè)計目標(biāo)都是一致的，都要形成良好的社區(qū)環(huán)境和家庭氛圍。因此，為便于社區(qū)管理，設(shè)計要充分體現(xiàn)人性化服務(wù)理念，社區(qū)的規(guī)劃設(shè)計要注重以老人為本，要專門針對老年人設(shè)計配套服務(wù)設(shè)施，既要能滿足在生理上照顧老年人的日常起居的要求，在心理上，又要能充分挖掘家庭照料資源，體現(xiàn)人文關(guān)懷，適應(yīng)中國國情下的養(yǎng)老需求。基于社區(qū)管理的老年公寓可規(guī)劃成組合式社區(qū)，其中包括有不同居住類型的公寓、住宅、別墅和其他公共配套服務(wù)設(shè)施。組合式社區(qū)公寓可分為三類規(guī)劃分區(qū):1)獨(dú)立式老年公寓區(qū)，這是為健康并能夠獨(dú)立生活的老年人提供的居住空間，可以是別墅、住宅或獨(dú)立公寓，類似于普通住宅單元，居住空間獨(dú)立，包括臥室、起居室、廚衛(wèi)等功能空間。選擇此類公寓不但可享受社區(qū)提供的社會化服務(wù)，也能體驗(yàn)到老年公寓無障礙設(shè)計的便捷舒適功能。2)服務(wù)型老年公寓，是為具有半獨(dú)立生活能力，生活上基本能夠自理的老年人提供的集中居住單元，帶有公共的活動室、浴室、餐廳和簡易廚房，設(shè)有專門的老年人服務(wù)設(shè)施和人員。選擇此類公寓日常起居上可以自理，也可享受一定程度的社區(qū)監(jiān)護(hù)、家政服務(wù)和基本醫(yī)療。3)護(hù)理型老年公寓，是為身體機(jī)能衰退，活動能力受限或生活基本難以自理的老年人提供的宿舍式居住單元。選擇此類公寓可以得到全天候的照料幫助和完善的醫(yī)療護(hù)理。組合式的老年公寓設(shè)計，可為老年人提供多樣化的選擇，滿足老人不同的養(yǎng)老需求。同時，隨著年齡的增長，身體健康狀況的變化，老人可由獨(dú)立式老年公寓，到年長者專用公寓，再到護(hù)理型老年公寓中連貫性的居住，在社區(qū)不同類型的公寓中，老人和社區(qū)管理者相互熟悉，可以進(jìn)行系統(tǒng)的長效服務(wù)和護(hù)理，避免了不同環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，既高效利用了養(yǎng)老設(shè)施、節(jié)約社會資源，也減輕了子女和老人的負(fù)擔(dān)。在公寓社區(qū)管理中還可引入“服務(wù)自助存儲”模式，即有生活自理能力的老人，可以選擇去服務(wù)型或護(hù)理型老年公寓單元提供服務(wù)，并將其存儲在“銀發(fā)服務(wù)自助賬戶”中，可在以后的自己進(jìn)入被護(hù)理階段得到無償護(hù)理服務(wù)，這樣既可緩解護(hù)理機(jī)構(gòu)的人員緊張矛盾，也可讓老人老有所為，充實(shí)老年生活。

2．2基于社區(qū)管理的老年公寓選址

基于社區(qū)管理的公寓可選擇在郊區(qū)地理位置較好、自然景觀優(yōu)美、環(huán)境安靜、交通方便的地方，既可作為旅游休閑度假的場所，對外開放，與社會共享社區(qū)內(nèi)的服務(wù)設(shè)施，又可方便子女探望老人，并為其提供休息的地方，增加老年人與社會的聯(lián)系與交流。也可以選擇在臨近居住小區(qū)的地段，社區(qū)化明顯，內(nèi)部有較為完善的養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施和醫(yī)療體系，便于管理，增進(jìn)老年人之間的交流。

2．3基于社區(qū)管理的公寓的設(shè)計原則

1)安全性原則:這是老年公寓設(shè)計的基礎(chǔ)原則。由于老年人的身體比較衰弱，室外活動不確定因素較多，出于老年人對安全感的需求，應(yīng)首先設(shè)計好安全防護(hù)措施。在設(shè)計中要注重活動場地的細(xì)節(jié)設(shè)計、交通通道的無障礙設(shè)計、健身器材的堅固耐用設(shè)計等，以防止發(fā)生危險。其次，社區(qū)內(nèi)設(shè)置無障礙防滑坡道和無障礙步行道等，保證老人的出行安全。另外，房間的所有空間分割首先要滿足安全要求，設(shè)有適合老年的低按鍵，高插座等人性化配置，廚房、衛(wèi)生間的機(jī)械設(shè)施結(jié)構(gòu)要合理，堅固耐用等。2)便捷性原則:老年人記憶衰退、反應(yīng)遲緩、行動不便，室內(nèi)所有設(shè)施的操控要簡單便捷。比如為便于老人每天頻繁如廁，在衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)置助力扶手，幫助老人自如地蹲下起身;為使得老人坐輪椅也能獨(dú)自上廁所，房間和衛(wèi)生間的空間尺度要能滿足輪椅的回轉(zhuǎn)半徑大小;廚房的操作臺面和灶臺也要考慮老人坐輪椅便于操作的可能等。3)識別性原則:針對老年人感知機(jī)能退化特點(diǎn)，老年公寓的所有設(shè)備應(yīng)該具有易識別性。一方面，建筑設(shè)計時的尺度應(yīng)該適合老年人的心理需求，體現(xiàn)親切感，可通過獨(dú)特的外觀造型、醒目的標(biāo)示、圖案、色彩或提示語，使得道路通往各個建筑空間和公共設(shè)施的聯(lián)系指向明確，使老年人能區(qū)分各個設(shè)施和交通的位置，以及空間的行走方向。另一方面，為避免老年人因?yàn)橐暳λネ硕鵁o法識別，要利用建筑構(gòu)件、數(shù)字，或者鮮亮的顏色顯著標(biāo)示，在設(shè)計識別標(biāo)識時，還要注意光源與色彩的搭配，避免產(chǎn)生與室內(nèi)外較大的反差或形成眩光，從細(xì)節(jié)處理關(guān)懷上體現(xiàn)以老人為中心的理念。4)擴(kuò)展性原則:老年公寓的設(shè)計要盡可能地利用一切空間，擴(kuò)展社區(qū)服務(wù)的功能。比如公寓的門廳是老年人經(jīng)常活動的領(lǐng)域，老年人常在此駐足交流，在設(shè)計中，在門廳里設(shè)置為老年人提供服務(wù)的問詢臺，為分隔門廳空間，還可配以信箱、書報架、植物等，還可在入口處設(shè)置交流大廳、綠化中庭等，在合適的范圍內(nèi)添加鋪有草坪的庭院，添加人性化的座椅、雕塑、綠化、景觀等，以滿足老年人觀賞與交流的需求，還可在樓梯上貼上“邁出一小步，健康一大步”“生命在于運(yùn)動，堅持加油”等鼓勵性提示語，人性化地擴(kuò)展樓梯的健身保健功能。5)舒適性原則:公寓社區(qū)周圍的自然環(huán)境要優(yōu)美安靜，盡量做到無污染，無干擾，確保綠色環(huán)保，使老人入則住得舒心，出則觀賞有景。社區(qū)的室外通道要連貫，從單元門到庭院的空間和各個景區(qū)、服務(wù)設(shè)施不設(shè)臺階，使老人即使坐輪椅也能方便出行。社區(qū)內(nèi)的公園綠地、娛樂設(shè)施、商業(yè)活動設(shè)施等要體現(xiàn)使用的便捷性，不宜過于分散，且地面、樓梯、扶手等，均要針對老年人做細(xì)節(jié)化的處理，要考慮老年人行走坐立習(xí)慣，扶手強(qiáng)度要足夠老人將體重轉(zhuǎn)嫁之上。另外，室內(nèi)外空間的通風(fēng)、采光也要考慮老年人的舒適感。空間尺度的設(shè)計要重點(diǎn)突出“似家”一樣的氛圍，避免奢華，盡量采用木質(zhì)暖色家具，充分關(guān)注不同老人的生活習(xí)慣、過往的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并將之融入設(shè)計中，最大化的給予老人維持自信和被需要的感覺，讓他們感受到家的溫馨，讓老年人樂于在此安享晚年。

2．4綠色智能化理念在老年公寓設(shè)計中的應(yīng)用

綠色建筑在當(dāng)今建筑界成了熱門話題，老年公寓作為一個延續(xù)時間很長的項(xiàng)目，更應(yīng)該融入綠色建筑的理念，中國老人有著勤儉節(jié)約的習(xí)慣，通常不習(xí)慣長時間開空調(diào)，希望能夠更多的自然通風(fēng)，在社區(qū)規(guī)劃中可考慮引入地源熱泵，以一種環(huán)保又健康的方式進(jìn)行溫度的調(diào)節(jié)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，老年公寓必將逐步向著智能化方向發(fā)展，可將電腦技術(shù)、無線傳輸技術(shù)等技術(shù)手段用于公寓的社區(qū)管理。可在地板和家用電器中植入全套電子芯片裝置，以遠(yuǎn)程監(jiān)控老人的日常生活狀態(tài)。如果老人出現(xiàn)安全事故，如摔倒等意外，可通過地面安全傳感器通知醫(yī)護(hù)人員或老人親屬;翻倒灑出的牛奶或是爐灶上無人看管的鍋可以通過廚房傳感器發(fā)出警報;自動化“藥劑師”可提醒老人準(zhǔn)時吃藥;娛樂傳感器則在老人進(jìn)門時自動播放優(yōu)美的音樂，并適時調(diào)節(jié)暖氣和燈光。當(dāng)然，這并不是意味著有了智能化就可以省略人工服務(wù)的投資，人工護(hù)理更能帶給老人以人文關(guān)懷。也可將現(xiàn)有的視頻電話、自動清潔馬桶、感應(yīng)水龍頭、聲控?zé)簟⒏袘?yīng)調(diào)光燈、遙控門遙控輪椅、社區(qū)監(jiān)控等高新技術(shù)運(yùn)用于老年住宅設(shè)計之中，最大程度的為行動不便的老年人提供舒適的生活環(huán)境。

3、結(jié)語

隨著人們生活水平的提高，我國已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展的階段，積極應(yīng)對人口老齡化，加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，不斷滿足老年人持續(xù)增長的養(yǎng)老服務(wù)需求，是全面建成小康社會的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是一個亟待解決的社會問題。雖然，我們可以從歐美發(fā)達(dá)國家的社會福利及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的發(fā)展完善中得到借鑒，但是基于我們的國情，居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老均有著諸多不足，解決這一矛盾的有效途徑之一，就是大力發(fā)展社區(qū)管理下的老年公寓。這種兼具社區(qū)人性化服務(wù)功能和居家養(yǎng)老和諧氣氛的老年公寓，既是家庭功能逐漸弱化的居家養(yǎng)老模式的補(bǔ)充，也是社會機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式的理想模型，必將逐漸成為我國社會養(yǎng)老的發(fā)展趨勢。當(dāng)然，它的持續(xù)、健康發(fā)展需要人們轉(zhuǎn)變觀念，需要政府和社會的大力推進(jìn)，需要建立和完善法律法規(guī)加以保障，也需要研究人員和企業(yè)積極加入養(yǎng)老地產(chǎn)和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計和研究開發(fā)行列之中。

作者：吳家禾 單位：南京大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院

第二篇

一、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分析

1.社區(qū)各項(xiàng)工作相關(guān)政策宣傳教育與執(zhí)行。包括宣傳教育黨的路線、方針和政策，宣傳和實(shí)施計劃生育政策、法規(guī)、規(guī)章，開展法制宣傳教育，開展勞動保障方面的信訪接待、政策咨詢，宣傳貫徹關(guān)于社會救助的法律、法規(guī)和政策，落實(shí)社會救助工作制度等。以上工作任務(wù)需要了解社區(qū)各項(xiàng)工作及服務(wù)人群相關(guān)的法律法規(guī)，具備宣傳教育與執(zhí)行能力及較高的政治素養(yǎng)和法律意識。對應(yīng)的專業(yè)課程為社會管理概論、社會政策與法規(guī)等。

2.社區(qū)常見公文寫作。包括簡報、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、規(guī)章制度，介紹信、證明信等。以上工作任務(wù)需要了解簡報、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告等寫作規(guī)范和要求，具備文字寫作能力和耐心細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。對應(yīng)的課程包括社區(qū)公文寫作、申論、檔案管理實(shí)務(wù)。

3.社區(qū)關(guān)系溝通與協(xié)調(diào)。包括協(xié)調(diào)工、青、婦等群團(tuán)組織在精神文明建設(shè)中的工作，發(fā)揮計劃生育協(xié)會、計劃生育議事委員會和志愿者隊伍的作用，全面化解民事矛盾，組織協(xié)調(diào)街道、社區(qū)、城管執(zhí)法大隊、城市協(xié)管員、駐轄區(qū)單位等各條線做好城市管理整治及執(zhí)法工作；負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)物業(yè)服務(wù)公司的管理銜接，加強(qiáng)社區(qū)與物業(yè)公司、業(yè)委會的聯(lián)系，積極受理、協(xié)調(diào)處理有關(guān)物業(yè)糾紛，指導(dǎo)業(yè)委會成立和改選工作等。以上工作任務(wù)需要了解社會互動、社會角色、人際溝通等社會學(xué)、心理學(xué)知識，具備較強(qiáng)的表達(dá)溝通能力、矛盾調(diào)解能力以及良好的心理素質(zhì)和大局意識。對應(yīng)的專業(yè)課程有普通心理學(xué)、人類行為與社會環(huán)境、社區(qū)管理溝通、物業(yè)管理實(shí)務(wù)等。

4．社區(qū)個人、家庭的個案輔導(dǎo)及管理。包括針對社區(qū)老年人及家庭開展長者日常生活照料、健康維護(hù)服務(wù)、精神慰藉服務(wù)；針對兒童青少年及家庭開展困難家庭幫扶、家庭暴力、家庭矛盾糾紛調(diào)解等服務(wù)；針對社區(qū)內(nèi)的殘疾人提供康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)；針對外來人員提供情緒心理輔導(dǎo)、矛盾調(diào)解服務(wù)等。以上工作任務(wù)需要了解個案工作的基本程序、方法技巧，具備較強(qiáng)的表達(dá)溝通、個案輔導(dǎo)、資源鏈接的能力以及愛心助人、助人自助的職業(yè)素養(yǎng)。對應(yīng)的專業(yè)課程有個案工作、老年健康照護(hù)、現(xiàn)代家政、自閉癥的康復(fù)與治療等。

5.社區(qū)特定人群的小組工作。包括針對社區(qū)老年人的特點(diǎn)和需求開展文體康樂、社會支援服務(wù)；針對少年兒童及其家庭開展430學(xué)校、興趣小組、專題培訓(xùn)、拓展活動、健康娛樂、能力提升、親子活動、兒童教育培訓(xùn)服務(wù)；針對社區(qū)內(nèi)的殘疾人提供康娛與社交、社區(qū)共融服務(wù)；針對外來人員提供文體服務(wù)、關(guān)懷支持服務(wù)等。以上工作任務(wù)需要了解社區(qū)特定人群特點(diǎn)及小組工作流程及方法，具備小組招募、計劃、實(shí)施與評估的能力以及協(xié)作意識。對應(yīng)的專業(yè)課程有小組工作、成長小組、矯正社會工作等。

6.社區(qū)活動和項(xiàng)目的策劃、組織、實(shí)施與評估。包括社區(qū)公益活動、娛樂活動、民俗活動、科普活動、專題活動、觀念活動等和社區(qū)針對特定人群服務(wù)項(xiàng)目的策劃、組織、實(shí)施與評估工作。以上工作任務(wù)需要了解社會工作行政、社區(qū)活動和社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的類型及策劃、組織、實(shí)施與評估方法等知識，具備組織策劃能力、資源整合與拓展的能力以及團(tuán)隊合作意識和開拓創(chuàng)新意識。對應(yīng)的課程有社區(qū)工作、社區(qū)活動策劃、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目管理等。

7.社區(qū)問題與需求的調(diào)研。包括掌握分析社區(qū)的社會治安和安全形勢，降低刑事案件發(fā)案率；組織開展治安巡邏，及時收集、匯總有關(guān)綜治工作數(shù)據(jù)，做好資料的整理、歸檔及保管工作；對下崗失業(yè)人員和就業(yè)困難人員家庭狀況、本人就業(yè)條件和就業(yè)愿望等情況進(jìn)行核實(shí)；定期對申請社會救助的家庭進(jìn)行入戶調(diào)查，及時掌握其家庭動態(tài)信息；及時掌握轄區(qū)各樓宇公司的基本情況和變動情況，使每項(xiàng)工作有原始記載，資料齊全。以上工作任務(wù)需要了解社會問題分析及社會調(diào)查程序與方法，具備發(fā)現(xiàn)問題及開展調(diào)研的能力以及熱心為民服務(wù)意識。對應(yīng)的專業(yè)課程有社會工作概論、社會調(diào)查方法、當(dāng)代社會問題等。

二、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)課程設(shè)計

1.根據(jù)課程性質(zhì)分類，構(gòu)建模塊式的課程結(jié)構(gòu)。課程模塊具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課。專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)適當(dāng)綜合化，按照培養(yǎng)“職業(yè)人”和專業(yè)價值觀來設(shè)計，包括社會管理概論、成長小組、普通心理學(xué)、人類行為與社會環(huán)境、社會工作概論等課程。專業(yè)核心課注重核心能力的培養(yǎng)，按照崗位需求和運(yùn)用性來設(shè)計，包括社區(qū)建設(shè)理論與實(shí)務(wù)、民政工作、社會調(diào)查方法、社會政策與法規(guī)、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社區(qū)公文寫作、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)活動策劃等。此外，專業(yè)拓展課應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好，拓寬學(xué)生的知識面，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。所以專業(yè)拓展課包括當(dāng)代社會問題、社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目管理、申論、手語、人力資源管理、自閉癥的康復(fù)與治療等課程。

2.根據(jù)社區(qū)工作任務(wù)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。基于工作任務(wù)的課程教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以完成一個個具體工作任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在每個工作任務(wù)之中。在具體的課程設(shè)計過程中，要注意以下幾個方面：一是課程定位要準(zhǔn)確，要以社區(qū)典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生成長為中心設(shè)計課程，實(shí)現(xiàn)個人成長和崗位需求的雙重目標(biāo)。二是工作任務(wù)的解構(gòu)需要在了解典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上解構(gòu)工作步驟，明確每一個典型工作任務(wù)及步驟的理論知識、核心能力和職業(yè)素質(zhì)，由此來確定具體的理論章節(jié)和實(shí)踐項(xiàng)目。三是課程內(nèi)容的重構(gòu)需要打破原有的課程的知識體系，從社區(qū)典型工作任務(wù)出發(fā)，依據(jù)每一個任務(wù)的具體步驟組建一系列行動化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，體現(xiàn)由易到難、循序漸進(jìn)的過程。四是課程實(shí)踐任務(wù)要符合課程要求，嚴(yán)把實(shí)踐環(huán)節(jié)確保課程實(shí)踐的效果。

3.凸顯實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，以價值教育為核心，服務(wù)貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。注重課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，感性認(rèn)識與環(huán)境熏陶相結(jié)合，價值內(nèi)化和實(shí)務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合，以社會服務(wù)推動教學(xué)，服務(wù)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，逐步建立“義工服務(wù)—寒暑假實(shí)習(xí)—階段性實(shí)習(xí)—畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”遞進(jìn)式的實(shí)踐體系。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)注重由一般服務(wù)逐漸發(fā)展到專業(yè)服務(wù)，由引導(dǎo)參與逐漸內(nèi)化為自身意識，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動。

作者：廖敏 單位：湖南長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

1、參與式教學(xué)模式的運(yùn)用

參與式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程。根據(jù)教學(xué)實(shí)施過程，參與式教學(xué)可以劃分為課前參與、課中參與、課后參與。

1．1課前參與

課前參與是教師和學(xué)生共同完成教學(xué)內(nèi)容和課堂資料的準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生參與到課程準(zhǔn)備中去，讓他們搜集與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，把這些內(nèi)容融入教學(xué)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;或者給予學(xué)生不同層次的問題引導(dǎo)其提前學(xué)習(xí)和思考。社區(qū)行業(yè)文化課程中所用的案例、視頻絕大多數(shù)來自學(xué)生。學(xué)生前往各社區(qū)中尋找可以體現(xiàn)行業(yè)文化的載體，通過圖片、視頻、心得體會等多種形式收入課堂;已完成課程的畢業(yè)生“通過給學(xué)弟學(xué)妹的一封信”等形式將自己對行業(yè)文化的理解帶回課堂。其次，教師將教學(xué)目標(biāo)嵌入到情景化問題或案例，指導(dǎo)學(xué)生完成課堂準(zhǔn)備，帶著思考進(jìn)入課堂。

1．2課堂參與

參與式教學(xué)將課堂教學(xué)過程看待為一個師生互動的雙向交流活動。課堂教學(xué)中教師就不再是以“權(quán)威”、“講述者”的角色從外部直接作用于學(xué)生，而是以“組織者”、“引導(dǎo)者”的身份，運(yùn)用各類教學(xué)資源，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);學(xué)生通過如小活動、角色扮演等各種參與形式獲得經(jīng)驗(yàn)與知識，并將自己通過參與構(gòu)建的知識反饋給教師和其他同學(xué)，形成互動學(xué)習(xí)的過程。社區(qū)行業(yè)文化課程主要通過兩種參與的形式來促成互動。第一種是由教師確定一個與行業(yè)文化有關(guān)的半開放性的選題，科學(xué)地分組、小組內(nèi)分工、并以小組為團(tuán)隊走出校門開展社會調(diào)研、搜集資料，再由小組討論形成共識并在全班交流等環(huán)節(jié)構(gòu)成。學(xué)生們共同合作學(xué)習(xí)，教師定期指導(dǎo)和協(xié)助。學(xué)生除了了解與選題有關(guān)的行業(yè)文化知識外，更重要的是，通過與同伴、教師和行業(yè)的交往，直接學(xué)習(xí)到了合作精神、感受到了行業(yè)的文化，而這些不易通過教師講授直接獲取。第二種是教師設(shè)計情景化的活動，學(xué)生分組參與，教師引導(dǎo)學(xué)生活動后分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，通過交流和分享，不斷發(fā)現(xiàn)自身之外的知識世界來重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)體系，促進(jìn)提高行業(yè)文化認(rèn)同。

1．3課后參與

參與式教學(xué)關(guān)注個人成長多過關(guān)注知識學(xué)習(xí)本身，因此該教學(xué)法中的學(xué)習(xí)評價更注重發(fā)揮激勵功能，通過多形式、多主體、分階段的考核方式引導(dǎo)每個學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生和教師共同作為課程考核的主體進(jìn)行考核評價;課程考核不單是通過試卷考試來考核學(xué)生知識獲取的多少，而是采取分階段、多種形式的過程考核方式;考核既考核學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)獲得知識的情況，也要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度等。社區(qū)行業(yè)文化課程摒棄了過去一卷定成績的考核方式，將課程考核分階段、分主體進(jìn)行。分階段:整個課程考核按照課程的四大塊內(nèi)容分四階段考核;分主體:教師、學(xué)生組員、全體學(xué)生分成不同的主體，共同擔(dān)任考核者。以小組主題展示情況為例，在每個小組主題展示后小組成員可就組員的參與情況和貢獻(xiàn)進(jìn)行打分，教師和其他組的成員可對該組同學(xué)的展示情況進(jìn)行打分，教師、小組成員、全班同學(xué)三部分分?jǐn)?shù)構(gòu)成了該同學(xué)該階段成績。課程考核采取多階段的方式，體現(xiàn)了參與式教學(xué)更注重未來發(fā)展，而不是對過去的評定;采取多元主體考核的方式，更明確了學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與。

2、參與式教學(xué)模式的反思

2．1參與式教學(xué)對教師的要求高

表面上看參與式教學(xué)中學(xué)生參與時間多了，教師講授時間少了，但實(shí)際上對教師的要求卻高了。教師在教學(xué)過程中扮演組織者、合作者、協(xié)調(diào)者、溝通引導(dǎo)者、研究者等多種角色，需要能夠?qū)φn程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有較好的掌握，同時能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)計、組織開展各種學(xué)生感興趣的活動。這些要求教師不但需要具有較好的知識儲備和較強(qiáng)的問題解決能力，還需要具有較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生行為進(jìn)行適時的引導(dǎo)、控制。除此以外，參與式教學(xué)是師生間的相互合作以完成的教學(xué)過程，學(xué)生在與教師的合作、互動中學(xué)習(xí)知識、感受教師職業(yè)道德等，這同時還要求教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和教風(fēng)，能夠給予學(xué)生正面的鼓勵和引導(dǎo)。

2．2參與式教學(xué)選課人數(shù)規(guī)模應(yīng)適度

參與式教學(xué)需要大量的案例分析、活動等方式，比傳統(tǒng)的授課用時長許多，并且分享和討論應(yīng)在和諧、活潑、信任的課堂氛圍下開展，人數(shù)過多會影響教學(xué)氛圍的營造以及學(xué)生的充分參與;同時不利于教師對每個學(xué)生的個性化關(guān)注和對其成長、新經(jīng)驗(yàn)的及時肯定，對教學(xué)質(zhì)量也會帶來影響。因此，開展參與式教學(xué)的課程選課人數(shù)不宜過多，一般是20～30人。

2．3參與式教學(xué)的課程選擇

參與式教學(xué)著重互動、頓悟，課程設(shè)計相對寬松開放，不適用與一些強(qiáng)調(diào)知識記憶和邏輯推理的課程，比較適合實(shí)踐性強(qiáng)或者傾向素質(zhì)培養(yǎng)和認(rèn)知建構(gòu)的課程。總之，參與式教學(xué)模式作為現(xiàn)代重要的教學(xué)方法之一上改變了過去教學(xué)活動單一、枯燥的弊端，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是得學(xué)生的能力、素質(zhì)得到發(fā)展，做到了教學(xué)相長、課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際、社會實(shí)際相結(jié)合，形成了生動活潑的教學(xué)局面，在社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性課程中引進(jìn)該教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)有積極地推廣作用。

作者：胡彬 單位：湖南長沙民政學(xué)院