第一篇

一、計算機教學的現狀

課堂是傳授知識的最佳場所，同樣，課堂也是進行德育教育的最佳場所，在實際的計算機課堂教學過程中老師并沒有相應地開展一些德育教育工作，有計劃地將德育教育的知識科學合理地滲透到計算機教學的過程中。

二、計算機課堂上的德育教學方法

1.著重對學生良好的上機習慣的培養。良好的學習習慣是養成良好品質的基礎，因此老師在教學時要有計劃地培養學生的良好上機習慣。比如從第一節課開始，老師就要求學生認真填寫上機日志、保存自己的文件到自己的文件夾、下課時將電腦關機并且擺好板凳等。前幾節課老師對這些內容都要嚴格檢查，然后不定期抽查，這樣不僅可以使學生在下節課迅速找到自己的文件夾，而且可以監督學生幫助養成良好的上機習慣。

2.上課時加強信息的及時反饋并增加師生間的互動。初中學生的自制力比較差，常常趁家長和老師不注意利用計算機做一些與學習無關的事，老師和家長認為學生在練習或者做作業，其實學生是在聊天、看劇等；或者家長認為學生在學習科學知識，其實學生是在瀏覽不健康網頁或者信息，因而造成了學生的學習時間和精力的浪費。這些現狀都要求老師在上課的過程中加強對學生的了解。通過師生間的有效互動，及時了解學生的學習狀況和態度，并且通過老師及時將課上的信息反饋給學生，從而及時發現學生在計算機學習和計算機操作過程中的不足之處，對學生的一些不良瀏覽習慣和上機習慣及時糾正，從而更好地對學生進行德育教育。

3.注重對學生的合作精神的培養。計算機既需要理論知識又需要實踐操作。初中計算機教育要求學生在實踐的過程中不斷發現問題，然后進行問題分析，最后解決問題。很多計算機知識和技能都需要很多人合作完成，因此在實際的計算機教學過程中，老師一定要創造機會使學生進行團隊間的合作，進而使學生可以在與人合作的過程中學會尊重他人、理解他人、聽取他人的意見，進而提高學生的集體學習能力和交際能力。學生的這些能力的培養也是德育教育的一部分。

4.優化網絡環境。老師在教學過程中要優化學生的學習網絡環境。計算機網絡的開放性、信息的多元性都要求老師對現有的網絡環境進行優化。老師要建立良好的網絡管理系統，通過防火墻等技術將學校局域網中的不良信息過濾掉，之后通過網絡控制加強對外網的控制，使學生在上機時無法瀏覽不健康的網頁。老師在開放網絡之前先對學生的信息處理能力、信息甄別能力進行培養，當學生有了基本的識別能力之后再開放網絡，從而減少學生對不良信息的接觸。

三、結語

現階段的計算機教育中仍然存在很多不足之處， 很多的計算機老師也在努力改進現有的教學方法， 將德育教育中的內容滲透到日常的教學過程中， 幫助學生形成良好的計算機學習習慣和方法， 從而達到使學生全面健康發展的目標。

作者：匡艷 單位：建湖縣實驗初級中學

第二篇

一、計算機教學的新模式

1.培養學生學習興趣。當教師對全班學生的基礎有了基本的認識之后就可以因材施教，一般的教學模式是老師操作演練———學生操作實習———老師操作講解。了解了學生的基本情況之后，教師在操作時就可以有針對性地對某些步驟重復操作；在讓學生自己操作的時候，針對水平比較高的同學老師可以提出一些附加要求，有能力的同學可以充分發揮自己的聰明才智，基礎不夠的同學也掌握了基本知識。

2.轉變傳統教學模式，讓學生自己當老師。傳統的教學模式是老師講，學生聽；老師操作，學生看；老師布置作業，學生或寫或抄。這樣的教學模式對于計算機教學是不適用的。由于對計算機應用層面不同，很多初中生的計算機水平都很高，個別學生的電腦知識比老師都專業。這樣的學生對于計算機課上的知識學習是沒有興趣的，同時在計算機課程中他們所做的比如瀏覽其他網頁等行為還會影響到周圍的同學。新時期的計算機教學過程中，老師就可以充分利用這一點，老師可以針對下節課要講解的知識，在這次課結束的時候，找幾個基礎比較好的學生，讓他們在課下自己商量這些知識的教學方法，然后在上課時讓他們講解給其他同學。最了解學生的不是老師而是其他學生。讓學生自己當老師教學，不僅可以滿足學生當老師的欲望，還可以培養學生的團結協作精神。有學生當老師，其他同學遇到不懂的問題，就會敢于提問，一問到底。這樣的教學模式中老師還可以從學生講課的過程中發現自己在講課中存在的問題，從而更好地進行改進。值得注意的是，學生講解并不意味著老師什么都不管了，老師要對學生的講課方法給出意見，并且在學生講完之后進行總結，使知識結構更加清晰，更加系統化。

3.任務驅動法的合理運用。所謂任務驅動法就是指將每一個單元中學生應該掌握的知識分解成一個又一個目標明確的任務，使學生在完成一個個任務的過程中掌握應該掌握的知識。老師在進行知識分解和任務構建的過程之后要充分考慮到學生的興趣，完成這些任務的操作方法盡量多元化，避免學生因為某一種操作方法的掌握不到位影響最終目標的達成。此外，老師還要本著回歸生活的原則來進行任務設置，這樣學生在實際操作過程中才會更加積極。

二、結語

計算機老師在教學過程中要充分挖掘學生潛力，培養學生的計算機學習興趣，發揮學生學習主體作用，在傳統教學模式的基礎之上不斷探索教學的新方法，從而使學生更好地掌握計算機知識，使計算機課堂效率不斷提升，使計算機課堂質量不斷提高，使計算機中學教育的目標更好地實現。現階段的計算機教育中仍然存在很多不足之處，很多的計算機老師也在努力改進現有的教學方法，將德育教育中的內容滲透到日常的教學過程中，幫助學生形成良好的計算機學習習慣和方法，從而達到使學生全面健康發展的目標。

作者：劉友峰 單位：江蘇建湖縣實驗初級中學

第三篇

一、破除陳舊的教學觀

在新課改以前，我國的大部分教學基本都是以考試得高分為目的而進行。然而現代社會的發展日新月異，在教師們沒有注意到計算機教學的重要性的同時，計算機技術已經又改革了好幾次，這就導致計算機教學與社會嚴重脫軌，也使得一些發展先進的地方教學觀念不斷地革新。由于初中的課時較少，為了更加行之有效地培養和增強學生的創新能力，教師們的教學觀念必須與時俱進，深入地了解計算機基礎知識，必要時可以進行培訓，以達到與社會相契合的目的。特別重要的是引導學生將理論知識與實踐相結合，使其對計算機軟件做到運用自如。

二、剪除以前的學習觀

教師是學生前行的領路人，學生作為學習的主體，需要在教師的諄諄教誨和幫助下逐步改變學習觀念。對于學生來說，要想增強自身的創新能力，擁有獨立思考的能力是必備的。教師需要有方法、有步驟地引發學生的思考，而不是簡單地對學生進行“喂食”，生硬地進行知識的灌輸。而是要求在教師的引導之下，學生可以脫離教師，扔掉書本也能自主地解決問題。

三、營造良好的創新教學氛圍

怎樣才能營造一種濃烈的創新教育氛圍？這就要求教師有活躍的思維，能把課堂氣氛搞活，使每一個學生都在思考，而且都在用不同的方式思考，從不同的角度看問題。這也要求教師必須要有淵博的知識積淀，還要有豐富的教學經驗。應該提出一個問題來讓同學們自行思考，自行解答，最后再對每個同學的方案進行分析比對，而不是一開始就直接把正確答案“使勁”的灌輸到學生的大腦，讓他們被動地接受，沒有進行細微的思考。訓練學生的發散性思維也是營造創新氛圍的一個重要方法，教師提出一個問題，讓學生從不同的角度看，每個人都會有不同的見解，好似“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。學生各抒己見，形成“百家爭鳴”的形勢，匯聚多樣性的答案。培養學生的順向思維、逆向思維以及三重性思維。讓學生的想法新穎，具有創新性。實踐出真知，這是毋庸置疑的真理。像計算機這樣的科目尤其需要實踐，并且它的實踐性也很強，只有通過自身的操作，才能夠更好地記住知識。因此在教學中，教師應該為學生提供充裕的操作時間，在同學們完成完基本的教學要求后，鼓勵學生進行知識拓展，進行創新。如在表格學習中，教師講完由數據轉換為折線圖形、扇形等后，讓學生自己探索怎樣可以轉換為其他的圖形，比如樹形圖、柱狀圖、條形圖等，或者怎樣改變他們的顏色、形狀等，以增強他們的獨立思考能力、創新能力。

四、結語

初中計算機教學是為以后學習更深層次計算機技術打基礎，初中生有很強的創造力，這一階段教師要注重挖掘學生的潛能，激發他們的創新能力。現在的社會，人只具備一個領域的一些基本能力想要很好地生存是很困難的，因此我們應該在原有基礎上尋求創新。只有不斷地創新、不斷地革新技術才能立于不敗之地，屹立于世界之林，才能讓別人高山仰止，才能讓自己達到無法逾越高度。

作者：唐睿 單位：建湖縣實驗初級中學