隨著改革開放的不斷深入,我國已經融入到國際競爭的大潮中。從國際上看,競爭殿堂激烈;從國內來看,人們的文化習俗已發生了巨大的變化,審美修養也在不斷提高。職業院校傳授給學生的是一種工作時所需要的技術技能以及生存的能力和手段,所以,要求職業院校的教學必須以實踐教學為主,并且要求從職業院校畢業的學生動手能力必須要強。因此,隨著人們審美能力的提高,職業院校美術設計專業的教學工作遇到了更大的難題。

1.職業院校美術設計專業教學中的難題

1.1職業院校的擴招與學生的參差不齊

自1999年以來,高等職業教育得到了迅速發展,據2004年的統計表明,全國共有普通高校1731所,其中高職(專科)院校1047所,占60.5%。全國共招收普通本科、高職(專科)學生447.34萬人,其中高職(專科)招生237.43萬人,占53.1%;普通本科、高職(專科)在校生1333.50萬人,其中高職(專科)在校生達到595.65萬人,占44.7%。無疑,高職已經成為我國高等教育的“半壁江山”。但是,職業院校學生一般都是中學階段的中、下等生,他們原來對說教式的教學很厭倦,之所以來到職業學校,就是要學一門技術,換一種與原來不一樣的學習環境和模式。

但國內的許多職業院校,其實只是掛著職業院校的牌子,而其教學模式仍然非常類似普通中學那一套,使得職業院校的學生很難適應新的環境,無法提起學生的學習興趣,學生在學習過程中沒有主動性和創造性可言,而美術設計專業則要求設計者要有很強的主體意識和創造能力。同時,農民職業教育也是如此,因為他們了解的知識、學到的技能、年齡各一。

1.2經費不足阻礙了職業院校的發展

高等職業教學特別強調實踐性教學,要求職業院校必須建設完備的實驗、實習、實訓基地。同時,高等職業教育的培養目標就是為國家和地方經濟發展培養適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的應用型高素質人才。近兩年職業教育取得了突破性發展,但為了適應市場,為了滿足學生實踐的要求,職業院校的教育教學設備、實驗實習設備等都必須不斷更新,這些都需要錢,所以學校的建設要單純依靠學生的收費顯然是不行的。目前我國的職業教育辦學(公立學校)經費主要來源于三方面:一方面是國家投資;另一方面是學生的收費和企業界投資聯合辦學,如果在這兩方面部分或全部資金無法增加投入的情況下,將使我們的職業教育走到難堪的境地。再加上美術設計專業又是一個高消費的專業,對經費的需求更加突出,要在經費不足的情況下以傳統的辦學方式辦好這個專業的可能性很小。虛擬現實技術具有身臨其境的沉浸感、交互感,使設計者可以直接感受設計質量的優劣,可在設計的早期及時發現潛在的問題,進行快速修正、實現優化,具有節省資金、可重復性、無風險性等優點。所以,虛擬現實技術為我們問題的解決提供了一條可行的路子。

2.虛擬現實技術在職業院校美術設計專業中的應用

多媒體計算機和仿真技術結合可以產生一種強烈的幻覺,使得置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現實世界中,并對其真實性絲毫不產生懷疑,通常把這種技術稱之為“虛擬現實”。可以簡單地理解為一種計算機仿真技術,通過計算機軟硬件、傳感器,以及各種交互設備來實現摸擬再現真實場景,提供用戶與虛擬場景進行交互的功能。虛擬現實技術在美術設計中的應用,即利用仿真來實現產品的設計技術。它包括產品的設計、展示、客戶參與等一系列過程,我們可以仿照“虛擬制造”的概念,簡單地把這種應用稱之為“虛擬美術設計”。利用“虛擬美術設計”系統進行美術設計,不僅可以節約大量人力物力,而且為設計者提供了更好的表現空間和更大的創作自由度。

2.1虛擬現實技術的國內外研究現狀

虛擬現實技術是新興起的一門嶄新的綜合性信息技術,雖然發展時間不長,但它已經打開軍事領域、航空航天領域,甚至與人們生活息息相關的城市規劃、旅游、產品開發、建筑房地產、服裝展示等相關領域的大門(唐小飛,2004)。美國是虛擬現實技術的發源地,其研究水平基本上代表國際虛擬現實技術發展的水平。目前美國在該領域的基礎研究主要集中在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件四個方面。虛擬現實技術具有“沉浸(Immersion)”、“交互(Interaction)”和“想象(Imagination)”等特點,可以為學生提供“身臨其境”般的培訓。虛擬現實技術不僅可以很好地完成產品設計,還能進行裝配、展示等。

將虛擬現實技術應用于美術設計專業的教與學,不但可以使得該領域內的計算機仿真方法得到完善與發展,也大大提高了設計的逼真性、實效性,有助于培養學生的興趣、取得客戶群的信任和提高設計者的水平。

2.2虛擬現實技術可以解決美術設計專業辦學

經費不足的問題美術設計專業費用高,學生和學校負擔過重。對經濟實力較差的學生很難承擔相應的培養費用,并且在一些經濟發展相對落后的地方性職業院校,也很難按照培養目標來完成任務,最終導致學生很難掌握真本事,嚴重影響了學生就業。虛擬現實技術不僅可以解決職業院校教學經費不足的問題,還可以讓美術設計專業的教學更簡單,更具可操作性。第一,虛擬現實系統的所有元素都可以重復利用,教學工作可以反復,設計工作也可以任意修改,而不會去考慮重復設計所帶來的成本增加,如果設計者或客戶對所完成的作品不滿意,設計者可以任意修改,不會因為設計工作的反復而增加成本,如果虛擬現實技術應用到美術設計專業的教學中,教師可以反復講解相關設計過程,學生也可以反復練習,這種反復培訓不會導致教學經費的增加;第二,虛擬現實技術可以充分發揮設計者和學生的主動性。通常把現有設計資源做成一個數據庫,這樣設計者不但可以把這些資源進行簡單地形象化的組合,還可進行創意組合設計,甚至修改設計,設計工作更加靈活,充分利用了設計者的主動性,可以很輕松地完成很多創意美術設計工作,而不必考慮設計工作所帶來的成本問題;第三,可以把裝飾、裝修、包裝的現實環境或室內、室外環境進行全真虛擬,然后利用所有的素材、資源、創意對這些環境進行虛擬設計,并與客戶交流和逐步改進,最終得到適合客戶需求和市場需求的產品,在這個設計過程中,我們的階段性作品可以完全呈現在客戶面前,并可根據客戶的需要逐步修改,減少了制作效果圖或生產模型所花費的成本和時間,并且這種設計方式不象由AutoCAD設計出來的作品都是平面二維圖,不直觀,一般人不易看懂,而且容易造成有些主要的信息表達不清或丟失。